韋麗 曲李靜

研究背景

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育作為知識經(jīng)濟(jì)的核心肩負(fù)起為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的歷史重任，而研究生的培養(yǎng)與教育在一個(gè)國家的綜合國力的增強(qiáng)過程中發(fā)揮了越來越重要的作用。因此，研究生教育規(guī)模和質(zhì)量同步發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。其實(shí)在中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)進(jìn)程當(dāng)中，特別是所在的廣西，由于地緣特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)與教育等多方面與東盟進(jìn)行了合作與交流，增進(jìn)與東盟友邦的了解和友誼，也為國家的利益與外交作出了重大的貢獻(xiàn)。本文對整個(gè)東盟的研究生培養(yǎng)模式做了簡單的介紹與對比，尤其是其中發(fā)展最好的兩個(gè)國家——泰國和新加坡，他們的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀對我國研究生教育的發(fā)展所起到的借鑒作用。

研究意義

高等教育的競爭力是國際競爭力的重要組成部分和基礎(chǔ)，它的提升又與處于高等教育頂層的研究生教育狀況息息相關(guān)。本文通過了解泰國、新加坡研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r、入學(xué)制度、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式上的一些特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對我國的研究生培養(yǎng)模式做出啟示和借鑒。在理論上豐富了研究生教育的理論研究成果，試圖找出在研究生人才培養(yǎng)過程中所發(fā)生的各種問題的最佳解決方法，給研究生教育改革提出建議，推進(jìn)高級人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進(jìn)中國的研究生國際化水平和能力。

MPAcc研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

3.1 國外MPAcc研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

新加坡MPAcc研究生教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。新加坡作為東南亞地區(qū)的金融和教育中樞，國外對新加坡教育的論文和著作及報(bào)道資料已經(jīng)有很多，但關(guān)于其新加坡MPAcc研究生培養(yǎng)模式的報(bào)導(dǎo)似乎并不多見。新加坡的MPAcc研究生，其學(xué)制相對較短，這與新加坡在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人力資源缺乏的客觀實(shí)際情況是分不開的。這種短學(xué)制的碩士研究生培養(yǎng)體制由于教育成本相對較低而吸引了很多貧困家庭的學(xué)生，然而部分由新加坡政府部分資助的MPAcc碩士研究生會(huì)被要求畢業(yè)后在新加坡至少工作三年。這既為新加坡培養(yǎng)了大量急需的應(yīng)用型人才，又為學(xué)?；I措了一部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，有效地為新加坡教育和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

泰國MPAcc研究生教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。與之相比，泰國的MPAcc研究生教育相對薄弱，在培養(yǎng)高級人才中往往借助其他發(fā)達(dá)國家的力量，造成了一定的人才外流，許多學(xué)科缺乏高級研究人員和學(xué)術(shù)帶頭人。但近年來泰國MPAcc研究生教育采取了較為有力的措施，逐漸發(fā)展并形成特色，比較及時(shí)地適應(yīng)了現(xiàn)代化生產(chǎn)高度發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的要求。在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，MPACC研究生的教育起著非常重要的作用。同時(shí)，泰國MPAcc研究生教育與國際接軌密切、因而具有較大的生存和發(fā)展空間。

3.2 我國MPAcc研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

我國MPAcc研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

中國與東南亞國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來越來越頻繁，但是對于東南亞各國的文化教育了解缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，研究探討的論文更是少之又少，所以作者選擇新加坡、泰國作為研究對象是因?yàn)檫@兩國的教育處于東南亞的領(lǐng)先水平，有值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的東西。目前在網(wǎng)上很難搜索到關(guān)于泰國與新加坡有究生培養(yǎng)模式介紹的文章，作者對新加坡和泰國以“研究生”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)中進(jìn)行搜索。所得結(jié)果如下：

2003年年底，我國正式將在國外已經(jīng)盛行了半個(gè)多世紀(jì)的MPAcc教育模式引入中國，2004年正式開展了會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的教育工作。10年時(shí)間，MPAcc招生及培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，不但填補(bǔ)了我國會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用型研究性培養(yǎng)的空白，也開創(chuàng)了會(huì)計(jì)人員能力建設(shè)的新途徑。2009年，MPAcc在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士人才的道路上實(shí)行了“雙軌制”，此次改革重點(diǎn)放在招生對象的調(diào)整上，以前MPAcc招生要求考生在會(huì)計(jì)或相關(guān)行業(yè)工作2年或2年以上，改革后招生對象拓寬到?jīng)]有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，現(xiàn)行的教學(xué)模式必然要做出相適應(yīng)的調(diào)整變化。2014年新增的MPAcc的培養(yǎng)單位有71家，截止到目前，具備MPAcc人才招生及培養(yǎng)資格的院校增至177所，全國已有30個(gè)省份能夠開展MPAcc人才培養(yǎng)工作。

隨著MPAcc培養(yǎng)單位數(shù)量的增加，MPAcc教育得到了學(xué)生和社會(huì)的普遍認(rèn)可，MPAcc招生規(guī)模也呈現(xiàn)增長趨勢，MPAcc招生人數(shù)由2004年的1800人，到現(xiàn)在每年超過7000人，截止到2011年間平均增長率為18%。2012年全國MPAcc培養(yǎng)單位共招生7410人，在2011年基礎(chǔ)上翻了一番。雙證MPAcc的招生人數(shù)的比例由2011年的49.1%增長為75.3%。2004至今，招生累計(jì)超過4萬人，向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)畢業(yè)生累計(jì)超過2萬人，為我國培養(yǎng)高層次的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才作出了重要的貢獻(xiàn)。

自2009年開展全日制MPAcc教育以來，截止到2013年年底，各培養(yǎng)單位總招收學(xué)生數(shù)達(dá)1.7萬人，占MPAcc碩士歷年總招生人數(shù)49%。但是由于招生時(shí)間較短，還缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)行的全日制MPAcc培養(yǎng)模式必然存在不少缺陷，特別是在會(huì)計(jì)碩士的知識結(jié)構(gòu)與能力要求方面比較模糊，這在相當(dāng)程度上影響了會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

對我國MPAcc研究生培養(yǎng)模式的啟示

改革創(chuàng)新培養(yǎng)方式。MPAcc培養(yǎng)方式的進(jìn)步，能夠有效地提高人才質(zhì)量，選拔合格的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。因此，從提高招生管理中，確保生源的質(zhì)量尤為重要。高?？梢詫ｉT建設(shè)MPAcc管理中心，負(fù)責(zé)招生與日常工作管理，嚴(yán)格把關(guān)，提高報(bào)考資格條件，加大本校的招生宣傳，加強(qiáng)與相關(guān)單位的橫向聯(lián)系，對獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)以及考核方法做出詳細(xì)的描述，將本校專業(yè)特色與人才培養(yǎng)模式傳達(dá)給考生。同時(shí)制定公平、公正、公開的規(guī)章制度和管理辦法，加強(qiáng)復(fù)試考試命題工作改革，狠抓操作程序和選拔制度，規(guī)范命題范圍，確保命題的科學(xué)化與制度化。將實(shí)踐運(yùn)用能力與綜合素質(zhì)成績納入復(fù)試成績作為錄取的重要指標(biāo)之一。根據(jù)招生情況，可以實(shí)行彈性學(xué)年制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的市場需求來調(diào)整培養(yǎng)年限，以此來增加或者減少在校時(shí)間，發(fā)揮研究生的自由性和自我發(fā)展的選擇權(quán)，讓MPAcc教育的培養(yǎng)方式應(yīng)當(dāng)更注重靈活性和拓展性。當(dāng)然要建立完善的人才培養(yǎng)評價(jià)體系，在各個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)質(zhì)量的評估與反饋，及時(shí)處理有關(guān)薄弱環(huán)節(jié)，使得培養(yǎng)過程更加穩(wěn)定、科學(xué)與規(guī)范。通過不斷強(qiáng)化的動(dòng)力機(jī)制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以評促建來確保MPAcc畢業(yè)生的質(zhì)量不斷提高。高校加強(qiáng)留學(xué)生政策，在科研合作與辦學(xué)形式上加強(qiáng)與國際名校的交流溝通，改革特色教育，加強(qiáng)教育質(zhì)量認(rèn)證領(lǐng)域，在招生條件、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生留學(xué)、導(dǎo)師培訓(xùn)、培養(yǎng)管理等方面進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校MPAcc教育事業(yè)的發(fā)展。

優(yōu)化課程設(shè)置，提高實(shí)踐教學(xué)。MPAcc課程設(shè)置是培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，課程的科學(xué)性與合理性將直接影響著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。MPAcc應(yīng)當(dāng)是社會(huì)型、管理型、綜合型與實(shí)踐型的高質(zhì)量會(huì)計(jì)復(fù)合型人才，因此在設(shè)置課程體系時(shí)需要不斷增加會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)在課程中的比重，傾向理論和實(shí)踐培養(yǎng)，以此達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。首先，培養(yǎng)高校要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)型與專碩型兩種類別研究生的課程設(shè)置與授課方式，使其授課界限明確，加強(qiáng)課程的針對性。在MPAcc的理論課程設(shè)置上應(yīng)本著少而精的設(shè)計(jì)，可以相對降低專業(yè)理論，拓寬知識口徑，廣泛開設(shè)實(shí)踐課程，在實(shí)踐性課程設(shè)置上應(yīng)本著綜合性、現(xiàn)實(shí)性的原則，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。然后，高校應(yīng)加大實(shí)踐基地建設(shè)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷力、溝通及協(xié)調(diào)能力以及決策與風(fēng)險(xiǎn)分析等能力。同時(shí)國家目前也對提供實(shí)習(xí)名額的單位出臺(tái)了相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策，以激勵(lì)校企合作育人平臺(tái)。學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中，受到實(shí)踐導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，更加全面地認(rèn)識到自身的技能和綜合能力的不足之處，還可以對于畢業(yè)論文研究提供更有價(jià)值的基礎(chǔ)資料。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。MPAcc碩士研究生的培養(yǎng)離不開強(qiáng)大的師資力量，在大多數(shù)高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的情況下，更加要注重理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的理念，招生高校要建立MPAcc雙導(dǎo)師制度來培養(yǎng)MPAcc碩士研究生。不僅對于研究生的社會(huì)實(shí)踐有很大幫助，對于導(dǎo)師培養(yǎng)能力的提升更有著重要意義。對于校內(nèi)導(dǎo)師的招聘，高校要對其學(xué)歷、科研、職稱有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且更加注重其是否在會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師與校友企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的合作。對于學(xué)歷優(yōu)秀的年輕導(dǎo)師，自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，可以鼓勵(lì)去會(huì)計(jì)企業(yè)或者校友企業(yè)進(jìn)行鍛煉，獲取行業(yè)最新的前沿信息和實(shí)踐技能，進(jìn)而更好地傳授給研究生。對于校外導(dǎo)師的招聘，可以使研究生在校期間就培養(yǎng)成為接近于實(shí)務(wù)型人才，可以使學(xué)生深校外導(dǎo)師所在單位實(shí)習(xí)，校外導(dǎo)師對其進(jìn)行面對面的直接指導(dǎo)，為學(xué)生講授有關(guān)實(shí)務(wù)知識、對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)或提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)高?？梢葬槍πＭ鈱?dǎo)師提出相應(yīng)的對策，真正落實(shí)雙導(dǎo)師機(jī)制。培養(yǎng)高校搭建平臺(tái)，促進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師之間的交流，雙方互相溝通配合，本著對學(xué)生要有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和高尚的職業(yè)道德，積極進(jìn)行交流與合作。

基金項(xiàng)目：鄭州市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)調(diào)研課題《鄭州廉政文化傳播創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目編號JX20180719。

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（作者單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)校）