王石川

“中國(guó)將來(lái)要和美國(guó)競(jìng)賽，唯有提高教育”，華為創(chuàng)始人任正非近日在接受媒體采訪時(shí)，著重談及教育話題。從“重心是要發(fā)展教育，而且主要是基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育”，到“要讓老師成為最光榮的職業(yè)，國(guó)家未來(lái)才有希望”……這些觀點(diǎn)在輿論場(chǎng)中得到不少響應(yīng)。教育尤其是基礎(chǔ)教育，是整個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的基石。不僅如此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)更是建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。

在中美經(jīng)貿(mào)摩擦并無(wú)降溫的時(shí)代背景中，任正非所闡釋的教育觀耐人尋味，也富有現(xiàn)實(shí)意義?！敖逃d則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！睆拿绹?guó)到德國(guó)，再到日本，國(guó)家在崛起之前，無(wú)不經(jīng)歷了教育的崛起。以德國(guó)為例，“世界各國(guó)以初等教育為義務(wù)教育而施于國(guó)民者，當(dāng)推德國(guó)為先”，從實(shí)施普遍義務(wù)教育，到推廣職業(yè)技術(shù)教育，再到重視大學(xué)科學(xué)研究，德國(guó)對(duì)教育之重視，舉世皆知，有目共睹。德國(guó)教育家皮希特說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)，德國(guó)在強(qiáng)大的文化國(guó)家中得以崛起，就靠了大學(xué)和中小學(xué)的擴(kuò)建。直到第一次世界大戰(zhàn)為止，德國(guó)的政治地位、經(jīng)濟(jì)繁榮以及工業(yè)發(fā)展，都建立在它當(dāng)時(shí)現(xiàn)代化的學(xué)校體系和它具有世界聲譽(yù)的科學(xué)成就的基礎(chǔ)上。

當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，也是教育底蘊(yùn)和教育實(shí)力的比拼。沒有發(fā)達(dá)的教育，就培養(yǎng)不出高端人才，就不可能在科技創(chuàng)新上占得先機(jī)。而關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，關(guān)鍵就靠高科技人才，靠具有創(chuàng)新精神的人才，靠善于學(xué)習(xí)、敢于與高手過(guò)招的人才。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！?/p>

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，夯實(shí)基礎(chǔ)教育是提升教育實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。從邏輯上講，每個(gè)層面、每個(gè)階段的教育都重要，但從實(shí)際情況看，基礎(chǔ)教育尤為重要。有句話說(shuō)得好：“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的?！闭f(shuō)的就是基礎(chǔ)教育的重要性。

夯實(shí)基礎(chǔ)教育，提升教師的待遇則是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熉殬I(yè)得到尊重以后，大家都想去做教師，幾十個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)教師崗位。只有教師的待遇得到提升，才可以使教育得到較大發(fā)展。誠(chéng)如斯言，如果義務(wù)教育階段的教師沒有高素質(zhì)，如果沒有優(yōu)秀人才愿意當(dāng)基礎(chǔ)教育階段的教師，如果教師無(wú)法獲得基本的尊嚴(yán)和體面感，基礎(chǔ)教育就不可能搞得好。

“振興教育不在房子，在于老師?！眱?yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，離不了廣大教師默默耕耘。努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，這是發(fā)展教育的應(yīng)有之義。換言之，只有大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，教育才更有前景。當(dāng)前，從制定激勵(lì)政策到改革教育機(jī)制，再到疏通上升渠道，在一系列制度變革激勵(lì)下，廣大教師的獲得感越來(lái)越強(qiáng)。

值得欣慰的是，黨和政府一直重視教育，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。無(wú)論教育投入還是教育改革，均可圈可點(diǎn)。一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)是，去年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)召開，習(xí)近平總書記指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。這一論斷，不僅凝聚了全社會(huì)關(guān)心教育的價(jià)值共識(shí)，更為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了方向。

“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。我國(guó)是人口大國(guó)，也是人才大國(guó)，繼續(xù)發(fā)力教育，人才大國(guó)才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)。任正非的教育觀帶給我們多重啟示，應(yīng)該看到，他的一些觀點(diǎn)只是常識(shí)性表達(dá)，卻道出了問(wèn)題的一些本質(zhì)，也應(yīng)和了大眾思緒，更呼應(yīng)了黨中央的教育方向?！坝脙?yōu)秀的人去培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人”，則國(guó)家大有希望。