何欣洋

“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！惫庞?xùn)言猶在耳，但現(xiàn)實(shí)卻不乏殘酷。民政部全國(guó)農(nóng)村留守兒童和困境兒童信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)余人，其中96%為隔代撫養(yǎng)。年輕夫婦背井離鄉(xiāng)外出打工，留守的孩子只能跟在爺爺奶奶、外公外婆或其他親人身邊。

湖南省的留守兒童總數(shù)為70萬(wàn)人，是全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多的省份之一。作為全國(guó)留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，湖南省瀏陽(yáng)市淳口鎮(zhèn)婦聯(lián)在十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持多角度摸底、多形式關(guān)愛(ài)、多渠道支持，避免留守兒童身邊出現(xiàn)陪伴的“真空”。

當(dāng)陪伴不再“真空”，心靈將不再“留守”

2019年4月23日，瀏陽(yáng)市淳口鎮(zhèn)被確定為留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。淳口鎮(zhèn)婦聯(lián)積極行動(dòng)，結(jié)合瀏陽(yáng)市婦聯(lián)“戶幫戶親幫親·美家美戶暖童心”工作進(jìn)行專題研究，確定了留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案：“一檔、二隊(duì)、三模式、四聯(lián)動(dòng)、五活動(dòng)”。

首先，鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合民政部門(mén)每年開(kāi)展一次留守兒童情況摸底排查，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)檔案，做到一人一檔。同時(shí)，依托瀏陽(yáng)市“啟程”心理輔導(dǎo)志愿團(tuán)隊(duì)、瀏陽(yáng)市心理學(xué)研究會(huì)、瀏陽(yáng)市“智慧父母”家庭教育指導(dǎo)中心為留守兒童及家庭提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)，在學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展家庭教育講座，傳播家庭教育知識(shí)理念。

“我們還發(fā)動(dòng)瀏陽(yáng)市的最美家庭、最美女性、黨員干部、婦聯(lián)執(zhí)委、女能人等跟留守的孩子們結(jié)成‘一幫一或‘多幫一的對(duì)子，幫孩子們解決生活、學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題?！睘g陽(yáng)市婦聯(lián)副主席劉艷介紹，“我們完全采取自愿的方式，在活動(dòng)中跟孩子玩耍，互相有眼緣的才會(huì)結(jié)為‘一家哦！”

“其實(shí)現(xiàn)在的留守兒童問(wèn)題已經(jīng)悄然發(fā)生變化，在瀏陽(yáng)，很多‘留守在巢里的幼鳥(niǎo)變成了‘小候鳥(niǎo)。年輕一代的父母越來(lái)越注重教育和陪伴，他們會(huì)選擇在孩子寒暑假時(shí)請(qǐng)長(zhǎng)假回家，或者把孩子接到身邊。而我們婦聯(lián)要做的，除了大力宣傳家庭教育的重要性之外，還要盡己所能地把父母留在孩子身邊?！贝究阪?zhèn)婦聯(lián)每年都聯(lián)合政府部門(mén)在春節(jié)期間舉辦“讓愛(ài)回家·伴我成長(zhǎng)”留守兒童家長(zhǎng)就業(yè)招聘會(huì)，直到去年為止，已累計(jì)為20余名留守兒童父母在當(dāng)?shù)匕仓镁蜆I(yè)。

15年的“山田之花”

“獨(dú)在家鄉(xiāng)真孤寂，每逢佳節(jié)倍思親。遙問(wèn)爸媽在何處，心中最念是親情?！鄙教镏袑W(xué)位于瀏陽(yáng)市東南部，群山環(huán)繞，位置偏僻。十幾年前，山田中學(xué)所在的淳口鎮(zhèn)同輝村相對(duì)貧困，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出打工為生。

早在2002年，時(shí)任山田中學(xué)語(yǔ)文老師的戴朝偉在去家訪的路上偶遇了讓他一輩子都無(wú)法忘懷的眼神。一個(gè)小女孩坐在門(mén)檻上，背影孤獨(dú)，目光呆滯而落寞，本該是青春年少、活潑好動(dòng)的年齡，她的眼中卻仿佛一潭死水。鄰居說(shuō)，孩子的爸媽常年在外打工，只有年邁的奶奶帶著，孩子每天都會(huì)坐在門(mén)口等爸媽回來(lái)。

那一幕深深刺痛了戴朝偉，他決心為留守的孩子們做些什么。后來(lái)，該校組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次家庭普訪，發(fā)現(xiàn)父母外出打工的學(xué)生占全校人數(shù)的70.2%，且留守兒童中成績(jī)處于下游的學(xué)生比例要比非留守兒童高出14.6%。留守兒童中，59%的孩子存在不同程度的心理問(wèn)題：性格孤僻、自卑懦弱、暴躁易怒，常為無(wú)端小事打架斗毆。

從此，山田中學(xué)的老師們除了教書(shū)，還擔(dān)當(dāng)留守兒童親情“爸媽”的重任。山田中學(xué)建立“1+1+3”親情家庭模式，即一位教師、一位優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員負(fù)責(zé)3名留守兒童，讓本來(lái)沒(méi)有血緣關(guān)系的“親情家庭”成為留守兒童快樂(lè)教育、快樂(lè)成長(zhǎng)的港灣。接著，山田中學(xué)利用一切可利用的條件，為留守兒童這個(gè)相對(duì)特殊的群體營(yíng)造了溫馨溫暖的環(huán)境。2004年，“山田模式”開(kāi)展得轟轟烈烈，而那時(shí)，還沒(méi)有“留守兒童”這個(gè)概念。

15載過(guò)去，山田中學(xué)里的孩子走了一屆又一屆，但學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)卻持續(xù)了一年又一年?！艾F(xiàn)在，山田中學(xué)里的留守兒童比例已經(jīng)銳減到8%。但我們還是堅(jiān)持對(duì)每個(gè)留守學(xué)生每周一談、每月一通、每季一訪、每期一評(píng)、每年一慶，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們定期跟父母視頻通話?！鄙教镏袑W(xué)現(xiàn)任黨支部副書(shū)記沈堅(jiān)貞介紹，“同時(shí)，我們也積極聯(lián)系孩子的父母和其他長(zhǎng)輩，督促他們多多關(guān)注孩子的心理變化。校內(nèi)有老師，校外有親人，我們想讓留守的孩子時(shí)刻被包裹在陪伴的溫暖中?！?/p>

有一個(gè)留守學(xué)生驕驕，母親在他幼時(shí)便離家出走了，父親外出打零工，家里只剩下生病的爺爺與他相依為命。驕驕成績(jī)不錯(cuò)，但在飲食起居上總是照顧不好自己，在班里的人緣也不太好?！袄蠋?，驕驕身上有股味道。”聽(tīng)到學(xué)生私下的議論后，沈堅(jiān)貞把驕驕叫到辦公室，先跟他聊聊家常，然后旁敲側(cè)擊地打聽(tīng)他最近的生活狀況?！霸瓉?lái)這孩子每天都洗澡，但不太會(huì)洗衣服。沒(méi)沖干凈的洗衣粉和汗水混起來(lái)，味道當(dāng)然大了?！鄙驁?jiān)貞下了班就到驕驕家手把手教他洗衣服，還聯(lián)系孩子的姑姑送來(lái)一臺(tái)二手洗衣機(jī)，接著，她把驕驕調(diào)到第一排坐，還讓他輔導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，驕驕居然全票當(dāng)選班里的副班長(zhǎng)。

像這樣溫暖的故事，十幾年來(lái)無(wú)數(shù)次在山田中學(xué)里上演。留守學(xué)生把教書(shū)育人的師長(zhǎng)稱為“媽媽老師”“爸爸老師”，他們是“山田模式”下孕育出的最美的花。

楊柳依依，人才濟(jì)濟(jì)

與同輝村相對(duì)，楊柳村位于瀏陽(yáng)市淳口鎮(zhèn)的北部，是遠(yuǎn)近聞名的“博士村”。這個(gè)村只有3000人，幾年間卻走出了16位博士，20位碩士，280多名本科生。瀏陽(yáng)的北部地區(qū)素來(lái)重視文化教育，瀏陽(yáng)當(dāng)?shù)赜性捲疲骸笆欠矄挝?，無(wú)北區(qū)人不成”。

在楊柳村村居外墻上那些扇形的外框里，“廉、禮、儉、信、仁、誠(chéng)”6個(gè)大字詩(shī)意呈現(xiàn);每戶人家的廳堂內(nèi)都懸掛著《朱子家訓(xùn)》《忍字口訣》或是一幅幅精心裝裱的《家風(fēng)家訓(xùn)》。在楊柳村，有一個(gè)160余平方米的文化館，是湖南省首家村級(jí)文化館。楊柳村的留守兒童中心就建在這所文化館中。當(dāng)孩子們放學(xué)后來(lái)這里讀書(shū)玩耍時(shí)，首先會(huì)看到一塊“文化興村”的匾額，然后會(huì)見(jiàn)到館內(nèi)來(lái)自村里幾代有識(shí)之士的“墨寶”：“民生在勤”“國(guó)泰民安”……拾級(jí)走入二層圖書(shū)室之前，孩子們還會(huì)在“優(yōu)良家風(fēng)人物榜”展臺(tái)旁讀一讀故事。

楊柳村有6名留守兒童，他們的生活幸福又充實(shí)：上課時(shí)，他們有老師的照顧;放學(xué)后，他們到文化館跟同學(xué)一起玩耍、讀書(shū);假期里，村里退休的老教師、老書(shū)法家和放假回村的大學(xué)生都來(lái)陪他們講故事、捉迷藏、練書(shū)法。“這是村里的安排，因?yàn)槲覀冇X(jué)得留守兒童不只需要物質(zhì)照料和長(zhǎng)輩陪伴，他們?cè)诰裆细枰线M(jìn)。好文化和好家風(fēng)，能給孩子向上的力量。”楊柳村書(shū)記肖敏生十分自豪地介紹說(shuō)：“今年，我們村的留守兒童里有個(gè)孩子考上了清華。這孩子從小只有爺爺在身邊，他一直來(lái)文化館里讀書(shū)、上課，性格活潑，待人謙和。我想，這就是文化教育的力量吧！”

原來(lái)，文化如水，能浸潤(rùn)孩子的心田;家風(fēng)如山，能挺直孩子的脊梁。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心留守兒童，“讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖”。李嘉誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)：“任何事業(yè)的成功，都無(wú)法彌補(bǔ)孩子教育的失?。　币苍S很多父母無(wú)法陪在孩子身邊，但孩子的心靈不該“留守”。十年如一日，瀏陽(yáng)市婦聯(lián)人聯(lián)合社會(huì)各界力量，努力給留守兒童深入心靈的關(guān)愛(ài)。

（感謝湖南省瀏陽(yáng)市婦聯(lián)對(duì)本次采訪的大力支持）