教給孩子一生的財(cái)富

虎虎昇威

剛剛過去的父親節(jié)，兒子用樂高積木給老爸做了一個(gè)剃須刀作為禮物，幼兒園也會(huì)根據(jù)一些節(jié)日設(shè)計(jì)“感恩”的課程。但如何讓“感恩”潤物細(xì)無聲地走入孩子的內(nèi)心，自然而然地生發(fā)出“感恩之心”，需要家長和老師在生活的點(diǎn)滴中融入，而不是強(qiáng)硬地灌輸。

我們都知道，如果經(jīng)常告訴寶貝“爸爸媽媽都很愛你”，有一天孩子也會(huì)說出“我愛爸爸媽媽”，非常自然和水到渠成。在《爸爸的老師》這個(gè)繪本中，爸爸帶著兒子去拜訪曾經(jīng)的老師，就是以一種“示范”的行為告訴孩子，老師值得尊重。

故事一開始，“我的爸爸是一位大數(shù)學(xué)家，再難的題都能解答。他的學(xué)問真大！……”我們由此想象爸爸在孩子心中的高大形象。孩子往往以父母為偶像，甚至立志長大之后成為像爸爸媽媽一樣的人，從這一角度看來，“爸爸”在繪本中的形象就像《我爸爸》《我媽媽》中“無所不能”的爸爸媽媽。

兒子馬上要上一年級(jí)了，數(shù)學(xué)也成了一個(gè)難題，看到《爸爸的老師》中前環(huán)襯上兒子以各種姿勢(shì)和10個(gè)數(shù)字玩耍的狀態(tài)，我突然想起陪著孩子玩各種游戲，把數(shù)字想象成各種符號(hào)的趣事?；蛟S書中的爸爸和爸爸的老師就是這樣讓數(shù)學(xué)與生活相連接，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)的吧。

爸爸是個(gè)大數(shù)學(xué)家，在兒子眼里非常了不起，但似乎兒子并沒有意識(shí)到爸爸也是從小孩子長大起來的，也有老師。接下來的故事，作者任溶溶用詩意的語言講述了兒子想象中爸爸老師的模樣以及爸爸帶領(lǐng)兒子拜訪老師、回憶老師授課的場面。在作者押韻的語句中，讀者跟隨兒子想象老師是個(gè)留著長胡子的“老頭”，這些場景非常符合兒童的認(rèn)知心理。結(jié)果兒子發(fā)現(xiàn)，爸爸的老師竟然就是自己的老師，在兒子心中既驚訝又算是一個(gè)轟動(dòng)的事件。而一幅爸爸和兒子一起坐在“2×2=4”上聽老師講課的圖畫，更勾起了讀者的回憶與聯(lián)想：或許有一天我們的兒子也會(huì)遇到我們?cè)?jīng)的老師。

充滿童心的詩意語言，詼諧幽默的畫風(fēng)，以身示范的“拜訪”……沒有感恩的字眼，卻讓孩子自然而然感受到“恩情”。作為原創(chuàng)繪本中少有的兒童詩作品，配上翻譯的英文，讓我們進(jìn)一步感受到“恩情”是可以跨越國界的。所以我們說，教給孩子最好的東西就是能留給他一輩子的“財(cái)富”。