田園

【摘要】目的：為了研究一體化教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。具體的實(shí)施方案，選取本校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生一共96名作為本次研究的對(duì)象。把這96名學(xué)生分為48名的實(shí)驗(yàn)組和48名的參照組。按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)組采用一體化教學(xué)，參照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比兩組之間的實(shí)際教學(xué)和成績(jī)考核的情況，最終得出結(jié)果。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的綜合評(píng)分要高于參照組學(xué)生的綜合評(píng)分，教學(xué)效果也是實(shí)驗(yàn)組高于參照組。最終得出結(jié)論.一體化教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中有著顯著的效果，一體化教學(xué)可以實(shí)際提升學(xué)生的綜合護(hù)理的能力。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)法;基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué);研究教學(xué)

1.資料與方法

1.1一般資料

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求選擇了96名學(xué)生作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，把這96名學(xué)生分為了實(shí)驗(yàn)組和參照組，每一組有48名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組采取的教學(xué)方式是一體化教學(xué)法，而參照組選用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其中實(shí)驗(yàn)組48名學(xué)生中有13名男生，35名女生，平均年齡在20到21歲左右，參照組男生11名，女生37名，平均年齡在19到20歲左右。在學(xué)生自愿的情況下，進(jìn)行了以下的試驗(yàn)和研究。

1.2教學(xué)方案

按照原計(jì)劃實(shí)驗(yàn)組采用的是一體化教學(xué)法，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，在豐富課堂內(nèi)容的情況下，為課堂帶來(lái)更多的樂(lè)趣，借此提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)習(xí)積極性的提升。讓學(xué)生能在一體化教學(xué)的引領(lǐng)下，可以提高自身的實(shí)踐能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是單方面的，而是要全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

對(duì)照組采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是以課本知識(shí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行最基本的講解，然后在學(xué)生的面前進(jìn)行展示，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理能力。

1.3一體化教學(xué)具體方案

1.3.1課前準(zhǔn)備：在教學(xué)開(kāi)始之前教師可以進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備，明白自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)。在教學(xué)上教師可以選擇借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容，借助新媒體不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在私下可以自己做準(zhǔn)備，通過(guò)愛(ài)課堂等程序進(jìn)行課前的測(cè)試，這樣教師在上課的時(shí)候就能根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)集中講述難點(diǎn)，這不僅能提升課堂的效率，還能節(jié)省一部分時(shí)間用來(lái)攻克難題。

1.3.2課堂教學(xué)：根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，教師可以歸納學(xué)生課前的錯(cuò)題進(jìn)行有目的的教學(xué)，對(duì)疑難點(diǎn)重點(diǎn)講述，這可以進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)上教師可以有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)還要做，讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3.3課后總結(jié)：完成學(xué)習(xí)之后要讓學(xué)生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象。教師也要及時(shí)布置作業(yè)，讓學(xué)生加深記憶，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并第一時(shí)間解決問(wèn)題。在學(xué)生和教師的探討中學(xué)生可以形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

1.4期末考核

在教學(xué)完成后，教師要組織兩組學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的考核，不僅要筆試還要進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的考試，最終把綜合成績(jī)和實(shí)踐的成績(jī)相比較得出最終的結(jié)果。

2.觀察結(jié)果

2.1成績(jī)考核

在教學(xué)完成后教師對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的考核，其中考核的內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、技能和臨床實(shí)踐三個(gè)方面，滿分100分，專業(yè)知識(shí)占30分，專業(yè)技能占30分，臨床實(shí)踐占40分。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和參照組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，平均分越高的組則證明教學(xué)的方式越有用。

2.2實(shí)踐能力考核

對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，其中實(shí)踐能力包括知識(shí)的掌握能力、實(shí)際操作的能力以及溝通表達(dá)和面對(duì)問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力，分值越高則該組的教學(xué)方式越好，也證明動(dòng)手能力強(qiáng)，效率高。

3.最終結(jié)果

對(duì)兩組學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力進(jìn)行比較得出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和臨床實(shí)踐的平均分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參照組的平均分，這就表明一體化教學(xué)方法適合目前學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的學(xué)習(xí)，也表明一體化教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中具有實(shí)際的教學(xué)意義。

4.結(jié)論

總而言之，基礎(chǔ)護(hù)理是一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性課程。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的學(xué)習(xí)效率就要對(duì)課堂做出相對(duì)應(yīng)的改革。一體化教學(xué)正是為了適應(yīng)目前教育形式而誕生的產(chǎn)物。一體化教學(xué)完美地把學(xué)與做結(jié)合在一起，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能提升自己的動(dòng)手能力。相對(duì)于的教學(xué)質(zhì)量也有了一個(gè)質(zhì)的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再像以前的傳統(tǒng)教育一樣被動(dòng)，相反，學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。一體化教學(xué)的出現(xiàn)是教育改革的必然趨勢(shì)，隨著新媒體實(shí)地的到來(lái)，很多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始大量引入新媒體進(jìn)行教學(xué)，并且得到了很好的反饋。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，很多抽象化的事物變得形象化、具體化起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也有了一定的提升，很多的學(xué)習(xí)在課堂上都愿意跟隨教師的節(jié)奏，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于一體化教學(xué)的出現(xiàn)，節(jié)省了教師大量的時(shí)間，教師有了更多的時(shí)間關(guān)注其他的事情。在課堂教學(xué)上教師能根據(jù)學(xué)生在微課堂等程序上預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把疑難易錯(cuò)點(diǎn)記下，在備課和教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和講解。這不僅能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，在互贏的局面下攜手走向未來(lái)?？傊?，一體化教學(xué)不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的掌握能力也有了較大的提升。