平面設(shè)計(jì)中的圖形符號(hào)教學(xué)策略

沈燕秋

【摘 要】本文在分析圖形符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中的作用的基礎(chǔ)上，論述加強(qiáng)圖形符號(hào)理論教學(xué)、開展圖形符號(hào)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)的策略，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)中的圖形符號(hào)的理解和把握，并準(zhǔn)確地將之應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)中。

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì) 圖形符號(hào) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0167-02

作為平面設(shè)計(jì)作品的主要表現(xiàn)形式，圖形符號(hào)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重中之重。從廣義角度來(lái)看，可以將平面設(shè)計(jì)直接與圖形符號(hào)設(shè)計(jì)等同起來(lái)。在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，平面設(shè)計(jì)師往往需要根據(jù)圖形符號(hào)的理論知識(shí)，運(yùn)用各種各樣的圖形符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，闡述自己的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)作品的豐富表現(xiàn)力。圖形符號(hào)的視覺表現(xiàn)能力非常強(qiáng)，是傳播視覺信息的一種直接有效的方式，在人們獲取信息，文化交流方面的作用不可替代?；诖?，圖形符號(hào)的教學(xué)應(yīng)該受到充分重視。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師采用有效的圖形符號(hào)教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的圖形符號(hào)理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、圖形符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中的作用

平面設(shè)計(jì)主要由二維空間中的文字符號(hào)、圖形符號(hào)、顏色符號(hào)通過(guò)不同的排列形式組合而成，以表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。其中，圖形符號(hào)無(wú)疑是平面設(shè)計(jì)中最重要的設(shè)計(jì)符號(hào)。它作為一種直觀的思想交流媒介，具有文字符號(hào)不具備的直觀性、形象性，可以更加個(gè)性化地表達(dá)意象，更容易讓人理解和接受，也可以更好地實(shí)現(xiàn)廣泛交流的設(shè)計(jì)目標(biāo)。例如，公共空間禁止吸煙的標(biāo)識(shí)給人帶來(lái)的視覺直觀性就比單一的文字“禁止吸煙”“NO SMOKING”更強(qiáng)烈，更容易引發(fā)人們關(guān)注?？梢?，圖形標(biāo)識(shí)比文字的視覺傳達(dá)效率更高。作為文字之外的一種平面設(shè)計(jì)符號(hào)，圖形符號(hào)在文字符號(hào)出現(xiàn)以前就被人們用來(lái)記錄和傳遞信息。即便在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，圖形符號(hào)的視覺傳達(dá)功能和作用依然是無(wú)法被取代的。首先，圖形符號(hào)屬于一種世界通用語(yǔ)言，受地域、文化的限制較少。其次，圖形除了說(shuō)明事物特征之外，在瞬間處理所傳遞的信息中，具有文字無(wú)法比擬的直觀性以及超越語(yǔ)言文字限制的便利性。人們要想通過(guò)文字來(lái)解讀信息需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，而圖形符號(hào)傳達(dá)的信息，人們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想記憶。實(shí)際上，只要具備視覺就會(huì)對(duì)圖形有所感知，這種感知能力不需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以說(shuō)，人對(duì)圖形符號(hào)的認(rèn)知能力跟有沒有接受過(guò)訓(xùn)練沒有影響。最后，圖形符號(hào)具有形、意、色等多種視覺刺激元素。因此，圖形符號(hào)的傳達(dá)范圍比文字更廣。近些年來(lái)，隨著科技進(jìn)步和信息大爆炸，圖形符號(hào)越來(lái)越被平面設(shè)計(jì)界廣泛重視。在快節(jié)奏的生活中，人們獲取信息的方式更加趨向于生動(dòng)簡(jiǎn)潔，沒有足夠的耐心去解讀長(zhǎng)篇文字的冗長(zhǎng)信息。圖形符號(hào)在傳遞信息時(shí)給人帶來(lái)簡(jiǎn)潔明快的感受，因此，人們更加喜歡閱讀圖形而不是文字。人們對(duì)信息獲取方式偏好的變化使得平面設(shè)計(jì)意圖和理念發(fā)生改變。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形符號(hào)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

二、平面設(shè)計(jì)中的圖形符號(hào)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)圖形符號(hào)理論教學(xué)

圖形符號(hào)是平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣泛的設(shè)計(jì)符號(hào)，也正因?yàn)槠鋺?yīng)用十分廣泛，學(xué)生很容易形成局限于表面的了解。筆者在平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在平時(shí)的作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)很相似甚至雷同的設(shè)計(jì)作品。這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)圖形符號(hào)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，也說(shuō)明了部分教師不重視圖形符號(hào)的理論教學(xué)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中看似理解了圖形符號(hào)的理論知識(shí)，但實(shí)際上他們對(duì)圖形符號(hào)的理解僅限于表面，導(dǎo)致他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品時(shí)往往習(xí)慣根據(jù)自己表面上的理解而運(yùn)用圖形符號(hào)。例如，我國(guó)第一屆設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽上，有一個(gè)題目為《走向二十一世紀(jì)》的主題招貼（如圖所示，見下頁(yè)）。學(xué)生對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)作品的看法存在一些分歧。之所以出現(xiàn)分歧是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作品設(shè)計(jì)者使用的圖形符號(hào)存在不同的理解。招貼畫面使用了兩個(gè)元素，中間是一行小字：“e - mail 帶你跨入 21 世紀(jì)?！薄癳-mail”的符號(hào)是“@”，并形象地使用一個(gè)紫砂壺的俯瞰圖表達(dá)。有些學(xué)生因此以為這兩個(gè)元素結(jié)合更像是一個(gè)紫砂壺廣告，這是產(chǎn)生爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。產(chǎn)生這樣的看法是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)圖形符號(hào)的理論知識(shí)的深層次理解，對(duì)招貼中出現(xiàn)的紫砂壺圖形符號(hào)意義的理解僅限于表面，沒有聯(lián)想到紫砂壺蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。21 世紀(jì)是信息時(shí)代，用 e - mail 作為圖形符號(hào)是非常合適的。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者又巧妙地運(yùn)用中華民族傳統(tǒng)文化元素—— 紫砂壺，將兩者結(jié)合起來(lái)表達(dá)“中國(guó)走向二十一世紀(jì)”或者“走向二十一世紀(jì)的中國(guó)”這樣的一層意思，可以說(shuō)兩者相得益彰。中國(guó)有句俗語(yǔ)“以茶會(huì)友”，“e-mail”和茶壺都屬于交流載體，這種傳統(tǒng)圖形符號(hào)與現(xiàn)代圖形符號(hào)融合一體的方式，很好地體現(xiàn)了展覽會(huì)的主題“走向 21 世紀(jì)”。由此可見，加強(qiáng)圖形符號(hào)的理論教學(xué)非常必要。只有讓學(xué)生深入理解和把握?qǐng)D形符號(hào)的內(nèi)涵，才能讓他們合理運(yùn)用圖形符號(hào)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖?？傊莆?qǐng)D形符號(hào)的理論知識(shí)是開展設(shè)計(jì)實(shí)踐的前提。如果圖形符號(hào)理論知識(shí)掌握不到位，那么將嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)水平的提升。因此，教師在教學(xué)圖形符號(hào)時(shí)，要加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)圖形符號(hào)的理解。教師在教學(xué)中可以采用定性練習(xí)和定量練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解圖形符號(hào)。所謂定性練習(xí)是指教師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)任務(wù)，并制定設(shè)計(jì)主題范圍，如設(shè)計(jì)主題要求體現(xiàn)人類的各種情緒，如憤怒、喜悅、憂郁等;又或者設(shè)計(jì)主題要求體現(xiàn)小狗的忠誠(chéng)品質(zhì)，要求學(xué)生在教師指定的主題范圍內(nèi)運(yùn)用圖形符號(hào)加以表現(xiàn)，然后針對(duì)設(shè)計(jì)主題給學(xué)生講解圖形符號(hào)的理論知識(shí)。所謂定量練習(xí)是指學(xué)生在運(yùn)用圖形符號(hào)設(shè)計(jì)作品時(shí)，教師要對(duì)設(shè)計(jì)方案的數(shù)量進(jìn)行規(guī)定。通過(guò)強(qiáng)制規(guī)定給學(xué)生造成一定的壓力，從而促使學(xué)生主動(dòng)尋找或創(chuàng)造出更多的圖形符號(hào)。通過(guò)這種定性和定量結(jié)合的方式滲透圖形符號(hào)的理論知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)圖形符號(hào)理論知識(shí)的理解，為之后的設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）開展圖形符號(hào)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)是人們通過(guò)反復(fù)實(shí)踐總結(jié)得到的人類智慧的積累，在反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中不斷思考，不斷地驗(yàn)證自己的猜想，最終得到經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論。積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生對(duì)圖形符號(hào)的應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生開展各種設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。但教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生判斷經(jīng)驗(yàn)是否正確，如果學(xué)生積累了錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲捶炊焕趯W(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升。因此，在圖形符號(hào)的教學(xué)中，教師要結(jié)合圖形符號(hào)理論知識(shí)開展設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以理論為導(dǎo)引充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，有效提高學(xué)生的圖形符號(hào)應(yīng)用能力。

首先，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將圖形符號(hào)設(shè)計(jì)實(shí)踐與相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如，在包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的設(shè)計(jì)作品幫助學(xué)生更好地理解圖形符號(hào)，懂得圖形符號(hào)的創(chuàng)造性應(yīng)用對(duì)消費(fèi)者心理的影響，以及個(gè)人經(jīng)歷和興趣愛好與商品圖形的關(guān)系。為了幫助學(xué)生掌握這些理論知識(shí)，提高他們的圖形符號(hào)應(yīng)用能力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中可以要求學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中自然地思考設(shè)計(jì)作品中的圖形符號(hào)對(duì)消費(fèi)者、商家利益的影響等，嘗試站在消費(fèi)者、商家的視角去創(chuàng)造和運(yùn)用圖形符號(hào)。

其次，教師還可以結(jié)合經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。這些設(shè)計(jì)作品都是圖形符號(hào)應(yīng)用的典范，充分體現(xiàn)了圖形符號(hào)特點(diǎn)及其對(duì)平面設(shè)計(jì)的重要作用。教師可以組織學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)作品鑒賞活動(dòng)，要求他們運(yùn)用圖形符號(hào)的相關(guān)理論知識(shí)去分析作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，深入剖析其中圖形符號(hào)的應(yīng)用技巧，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。例如，自由女神這個(gè)圖形符號(hào)的含義是和平，而在一幅設(shè)計(jì)作品中，自由女神被大炮所代替，一群帶有納粹標(biāo)志的老鼠在四散奔逃，這個(gè)設(shè)計(jì)作品表示的含義是和平被戰(zhàn)爭(zhēng)所取代。自由女神換成了屠殺者，充分體現(xiàn)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望。結(jié)合這個(gè)設(shè)計(jì)作品，教師可以給學(xué)生詳細(xì)講解圖形符號(hào)的傳統(tǒng)型以及構(gòu)建圖形符號(hào)意義手法等理論知識(shí)，并要求學(xué)生參考作品的設(shè)計(jì)理念和圖形符號(hào)應(yīng)用手法嘗試設(shè)計(jì)出一個(gè)作品。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)結(jié)合圖形符號(hào)理論知識(shí)開展設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，可以更加深刻地理解圖形符號(hào)的含義，掌握?qǐng)D形符號(hào)的應(yīng)用方法。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是圖形符號(hào)教學(xué)中的重中之重。教師在開展圖形符號(hào)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。在組織學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)時(shí)，教師必須重點(diǎn)突出圖形符號(hào)設(shè)計(jì)理論中的創(chuàng)新原則，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求重組或創(chuàng)造圖形符號(hào)。也就是說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造時(shí)，必須考慮到自己的設(shè)計(jì)理念是否和環(huán)境、人、信息傳遞需求相符。但也要注意避免給學(xué)生設(shè)置過(guò)多的條條框框，以免限制學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)踐。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)房地產(chǎn)平面廣告宣傳設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生盡量使用創(chuàng)新的圖形符號(hào)。將學(xué)生分成多個(gè)設(shè)計(jì)小組，讓他們分工合作查找資料，根據(jù)平面廣告的受眾特點(diǎn)、需要達(dá)到的宣傳效果、需要傳達(dá)的信息等確實(shí)設(shè)計(jì)方案，然后參考以往的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最終得到完整的圖形符號(hào)創(chuàng)新應(yīng)用方案。這樣的方式，讓學(xué)生在收集資料、分析設(shè)計(jì)需求、確定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中逐步掌握平面設(shè)計(jì)中圖形符號(hào)的應(yīng)用原則，使設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求，準(zhǔn)確傳達(dá)信息等。只有這樣才能讓學(xué)生更好地提高設(shè)計(jì)水平。

圖形符號(hào)是平面設(shè)計(jì)中的重要設(shè)計(jì)元素，但是當(dāng)前的圖形符號(hào)教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解圖形符號(hào)。因此，平面設(shè)計(jì)教師要不斷優(yōu)化圖形符號(hào)教學(xué)方法，加強(qiáng)圖形符號(hào)理論知識(shí)的講解，結(jié)合理論知識(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，迅速提升學(xué)生的圖形符號(hào)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

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（責(zé)編 盧建龍）