賈玉文

從教以來，常聽同仁說到：我是數(shù)學(xué)老師，我不會說;我是數(shù)學(xué)老師，我寫不好。2019年5月30日下午，商都縣教體局特邀《中國教師報(bào)·班主任周刊》主編褚清源為商都縣中小學(xué)工作室成員做了一場題為《相信寫作的力量》的專題報(bào)告。聆聽褚主編的報(bào)告后，我覺得數(shù)學(xué)同仁說這句話，只不過是為自己的任教找了一個(gè)偷懶的理由而已。身為教師，我覺得不論任教哪一門學(xué)科，必須要突破寫作這道坎兒，方能向?qū)＜倚汀⒆吭叫徒處熯~進(jìn)。

褚主編的專題報(bào)告分別從“為什么要進(jìn)行專業(yè)寫作”“怎么進(jìn)行專業(yè)寫作”“如何邁出寫作的第一步”到寫作的原則、程序、如何進(jìn)行投稿等角度展開，以及他采訪的全國一線教師的寫作案例等與大家交流分享。

整場報(bào)告，褚主編并沒有引用高深的寫作理論知識，也沒有套用教育論著的專業(yè)術(shù)語，有的只是一線樸實(shí)教師的真實(shí)案例，有的只是一些通俗易懂的富有哲理性的字字珠璣。與會同仁，都被褚主編執(zhí)著的教育情懷、淵博的學(xué)識魅力、癡迷的寫作精神深深地折服、默默地感染。褚主編的報(bào)告再次激起我對寫作的漣漪，引發(fā)了我更多的深思。

作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我，時(shí)至今日，年過半百，在教壇上走過了整整三十個(gè)年頭。走過的教書生涯不算短，可留下值得回眸的教育足跡不多，文字記載少之又少?！白屪约旱娜松哂凶髌犯??！瘪抑骶幍慕鹁鋾r(shí)刻縈繞在我的耳畔。初中文化的我，歪打正著成為國家的正式老師。一路走來，雖有貴人相助，高人所逼，近一兩年內(nèi)，偶爾有篇自己的隨筆出現(xiàn)在當(dāng)?shù)貓?bào)端，激動之后并沒有持之以恒，繼續(xù)付諸筆端。再加上自卑心理作祟，身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，自己又是“先天缺氧文憑低，元?dú)獠蛔阒巧滩睢边@種，始終認(rèn)為自己能力有限，寫不出個(gè)啥，也寫不了啥。就這樣，一晃走過教書的黃金時(shí)段。

聆聽褚主編的報(bào)告，他那擲地有聲的話語，句句是經(jīng)典，處處說給那些不會寫作的人聽，“開始寫比什么都重要”“微寫作”“有小目標(biāo)”“寫小事情”“進(jìn)入一個(gè)寫作圈子”“相信量變的力量”“寫作是教師從優(yōu)秀走向卓越的最后一公里”“寫作之后，人生豐盈”“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”……再次勾起我寫作的欲望，感恩分享，也感謝遇見小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。

中外知名的數(shù)學(xué)家，哪一位不是從寫作開啟深入探究的。如，在《第56號教室的奇跡》里，雷夫·艾斯奎斯老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們的喜愛。北京市優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師吳正憲，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作為“愛與美的旋律”。再如，華應(yīng)龍、徐長青……這些名家大師哪一位排斥寫作？

記得最早縣教體局工作辦的領(lǐng)導(dǎo)，為了激發(fā)大家的寫作興趣，在參加培訓(xùn)后，要求我們寫五十字的體會;加入小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，工作室規(guī)定，每次的培訓(xùn)體會寫出“百字文”;褚主編在報(bào)告中談到“微寫作”，從一百五十字開始。褚主編指出我們寫作停滯不前的原因，要克服寫作恐懼癥，突破情緒障礙，尋找自己喜歡的、擅長的、感動的、陣痛的，怎么說、怎么做、怎么認(rèn)識就怎么寫，圍繞真實(shí)的、微小的、新穎的角度去努力，寫出更好更多讓自己滿意的教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教育故事、管理案例、成長感悟……

從《相信寫作的力量》專題報(bào)告結(jié)束，已過去兩天時(shí)間。這兩天，看著小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的所有成員，不斷地梳理培訓(xùn)心得，不斷在微信群里發(fā)文。老師們引用褚主編的金句為題，暢談自己的培訓(xùn)感悟：《相信量變的力量》《寫作是教師從優(yōu)秀走向卓越的最后一公里》《閱讀之前，世界很小;寫作之后，世界豐盈》《教師更應(yīng)該寫作》《堅(jiān)持才是硬道理》……在《寫作和閱讀是一對孿生兄弟》這篇文章中，馬老師這樣寫到：寫作傳遞給他人的是一種力量，散發(fā)出誘人的芬芳;在《你想找到教育的詩與遠(yuǎn)方，請寫作！》這篇文章中寫到：主動思辨，堅(jiān)持謀變，才能真正發(fā)生質(zhì)的飛躍;在《寫作的開始》一文，李老師傾訴自己內(nèi)心的寫作之痛，聆聽褚主編的寫作方法與技巧，給他一種茅塞頓開之感：“‘自己的感受和傾聽是至關(guān)重要的，是寫作的源泉。因?yàn)楦惺苁前l(fā)自內(nèi)心的一種傾述，傾聽是走向和諧對話的開始，寫作是追求卓越學(xué)習(xí)的良好開端?！?/p>

不為失敗找理由，只為成功尋方法。我自豪，我是數(shù)學(xué)老師。因?yàn)閷懽魇菍逃虒W(xué)中各種現(xiàn)象進(jìn)行歸類、整理、反思，以達(dá)到學(xué)以致用;寫作是對過程進(jìn)行加工，提煉其精髓;寫作是對事物本質(zhì)進(jìn)行抽象、概括;寫作是推理能力的提升、邏輯思維的凝練;寫作亦是學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。

我深切地感受到：寫作已經(jīng)從數(shù)學(xué)同仁的心靈生發(fā)，寫作正在記錄我們成長的足跡，寫作正在豐盈我們的人生、充實(shí)同仁的靈魂。