徐強(qiáng)

摘要：在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，國(guó)民對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和關(guān)注程度也在提升。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育的發(fā)展是文化、藝術(shù)等軟實(shí)力提升的關(guān)鍵，也是技術(shù)、科技等硬實(shí)力發(fā)展的重要核心。因此，加大對(duì)國(guó)民教育的投入和研究，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興任務(wù)的關(guān)鍵步驟。區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)是教育信息化發(fā)展的項(xiàng)目之一。通過(guò)構(gòu)建區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心，能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，改善現(xiàn)有的教育模式，提升教育信息化的規(guī)模和水平，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域教育;數(shù)據(jù)中心;建設(shè);教育信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）05-0131-01

0 引言

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響越來(lái)越廣泛和深入。信息化與教育領(lǐng)域的融合，是推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的重要的方向之一。在教育信息化進(jìn)程中，應(yīng)用系統(tǒng)和功能逐漸完善，并能夠提供良好的服務(wù)，積累相關(guān)的數(shù)據(jù)。但是，目前的區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心仍存在一定的困難。區(qū)域教育信息化的發(fā)展動(dòng)力不足，區(qū)域教育數(shù)據(jù)管理的效率較低，創(chuàng)新能力和發(fā)展能力不突出等問(wèn)題影響著區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設(shè)與應(yīng)用。因此，本文主要基于對(duì)區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)的研究，探討相關(guān)的應(yīng)用。

1 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設(shè)

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)應(yīng)該包括數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、管理體系建設(shè)。

1.1 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)

數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理、流轉(zhuǎn)、儲(chǔ)存等內(nèi)容的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)是為了打造教育信息化。在建造的過(guò)程中，其不僅僅是硬件設(shè)備的集成，更多的是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的溝通。數(shù)據(jù)中心建設(shè)需要滿足不同的設(shè)備需求，其中包括各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的共享、數(shù)據(jù)庫(kù)中身份的統(tǒng)一認(rèn)證等。以上海的區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)為例，其通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，并將其置于數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘工作。之后，獲得較為客觀的教育信息，完成信息的展示，并未教育決策和分析提供理論、技術(shù)支持。

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵是進(jìn)行數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的分層設(shè)計(jì)和主體的分類。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的建立是為了滿足不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求。通過(guò)數(shù)據(jù)體系的分層，能夠提高管理的有效性，促進(jìn)教育數(shù)據(jù)中心的完善。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)主題的分類主要是基礎(chǔ)倉(cāng)庫(kù)和業(yè)務(wù)倉(cāng)庫(kù)。基礎(chǔ)倉(cāng)庫(kù)和業(yè)務(wù)倉(cāng)庫(kù)之間采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的提取，從而能夠保證數(shù)據(jù)的安全性和有效性。

1.2 統(tǒng)一身份的認(rèn)證

在上海的教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，多系統(tǒng)并行仍存在一定的問(wèn)題。區(qū)域教育信息化中各個(gè)系統(tǒng)之間會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。例如，區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心，各個(gè)系統(tǒng)的使用和維護(hù)都有一定的不便。再者，各個(gè)系統(tǒng)之間的登陸和認(rèn)證的方式不同，會(huì)給用戶帶來(lái)困擾和安全隱患。在教育數(shù)據(jù)中心，有些系統(tǒng)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流和分享，為數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)分析帶來(lái)較大的阻礙。

在教育數(shù)據(jù)中心身份認(rèn)證功能設(shè)計(jì)中，可以堅(jiān)持‘一個(gè)中心的原則。通過(guò)建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，將各個(gè)教育系統(tǒng)郵寄聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和分析，推動(dòng)數(shù)據(jù)中心平臺(tái)的完善。

1.3 管理體系的完善

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)不僅需要重視各個(gè)系統(tǒng)之間的發(fā)展和完善，而且要確保管理體系的建設(shè)。管理體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心有效運(yùn)行的關(guān)鍵。在機(jī)制建設(shè)中，首先要做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃。接著，根據(jù)頂層設(shè)計(jì)完善系統(tǒng)中的規(guī)章和制度，以推動(dòng)數(shù)據(jù)中心的有效運(yùn)行。

數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成之后，管理體系所面臨的任務(wù)也更加復(fù)雜。工作人員需要了解各個(gè)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心之間的關(guān)系，認(rèn)真完成自己的工作。為了提高數(shù)據(jù)中心管理的效率和質(zhì)量，其需要制定完善相關(guān)的規(guī)章和制度，工作人員應(yīng)該嚴(yán)格按照工作制度進(jìn)行工作，避免出現(xiàn)失誤。例如，在上海的數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，其實(shí)行兩套管理體系，以推動(dòng)數(shù)據(jù)中心管理工作的有效進(jìn)行。其中，兩套管理體系分別為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理體系和機(jī)制管理體系。不同的管理體系有不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作制度，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心管理的效率。

2 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用探索

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設(shè)是通過(guò)各種應(yīng)用實(shí)現(xiàn)其作用的發(fā)揮。在區(qū)域教育中，老師、學(xué)生、學(xué)校等通過(guò)一系列的應(yīng)用，享受教育數(shù)據(jù)中心的服務(wù)。而區(qū)域教育書數(shù)據(jù)中心也通過(guò)應(yīng)用獲取教育方面的數(shù)據(jù)和信息。在教育數(shù)據(jù)中心應(yīng)用探索中，應(yīng)該專注于有價(jià)值的數(shù)據(jù)應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.1 數(shù)據(jù)應(yīng)用的技術(shù)路線

在區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用探索中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用的技術(shù)路線是其中關(guān)鍵的內(nèi)容。應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的技術(shù)路線包括建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、確定數(shù)據(jù)控制訪問(wèn)、完善構(gòu)建管理，以及數(shù)據(jù)的聚合分析和可視化。

2.2 一站式信息服務(wù)

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心中，一站式信息服務(wù)是數(shù)據(jù)應(yīng)用的內(nèi)容之一。在教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，能夠提供一站式的信息服務(wù)功能，其包括學(xué)生檔案袋、老師檔案袋，以及一校一表等。一站式信息服務(wù)為學(xué)校的教育管理提供了較大的便利。例如，在學(xué)生檔案袋中，存放著學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和成長(zhǎng)信息。利用數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息資源，對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。再者，信息化技術(shù)條件下，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的手段也更加全面化，從而更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)‘以人為本的教育理念。另外，建立教師的專業(yè)檔案，能夠?qū)處煹膫€(gè)人能力進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)中心建設(shè)也為教師的發(fā)展提供了有效的數(shù)據(jù)支撐，有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展和事業(yè)的規(guī)劃。

2.3 主題分析

區(qū)域教學(xué)數(shù)據(jù)中心的主體分析主要是為教育決策提供支持，其包括學(xué)習(xí)者行為分析、數(shù)字閱讀分析等。學(xué)習(xí)者行為分析是利用智能數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者的行為進(jìn)行模型分析，并問(wèn)學(xué)習(xí)者提供有關(guān)的學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和建議。例如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用學(xué)習(xí)者行為分析來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而不斷改善自己的教學(xué)方式。數(shù)字閱讀分析能夠幫助決策者根據(jù)學(xué)生閱讀能力制定不同的閱讀計(jì)劃。利用數(shù)字閱讀，能改善學(xué)生的閱讀效率，體現(xiàn)教育的人性化。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化教育是未來(lái)教育行業(yè)發(fā)展的重要方向之一。通過(guò)區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)，能夠?qū)逃龑?shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化的管理，為教育事業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)和技術(shù)的支撐。隨著教育信息化的發(fā)展，其將教育服務(wù)的均衡化起到推動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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