教育信息化
- 政策工具視角下我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與審思
數(shù)字化; 教育信息化; 政策建議[中圖分類(lèi)號(hào)] G434?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介]?胡欽太（1964—），男，廣東惠來(lái)人。教授，博士，主要從事教育技術(shù)學(xué)、智能信息技術(shù)與教育研究。E-mail：huqt8@scnu.edu.cn。一、引??言 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指使用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字戰(zhàn)略推動(dòng)教育領(lǐng)域全方位的變革與創(chuàng)新，重構(gòu)教育領(lǐng)域的組織業(yè)務(wù)和運(yùn)營(yíng)流程，從而促成新的組織運(yùn)行能力和治理能力，提高教育領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)績(jī)效，形成全新的教育生態(tài)。2020年來(lái)，以《關(guān)于推進(jìn)
電化教育研究 2024年1期2024-01-24
- 信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新
此，在當(dāng)前教育信息化的環(huán)境下，教師需要進(jìn)一步找準(zhǔn)二者的契合點(diǎn)，進(jìn)一步加速大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：教育信息化；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；創(chuàng)新研究作者簡(jiǎn)介：任波（1982.07-），女，陜西寶雞人，西安歐亞學(xué)院，助教，文學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育。教育信息化的發(fā)展為全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力。目前，信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域，使得我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不斷走向創(chuàng)新，既豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)載體，
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 教育信息化背景下課程資源體系建設(shè)的研究與探討
高等教育；教育信息化；課程資源；建設(shè)Discussion?on?the?Construction?of?Curriculum?Resource?System?underthe?Background?of?Education?InformatizationWen?Xiaoqiang?Sun?Yuanyuan?Jiang?Wenjuan?Li?Yuanxin?Liang?YandongNortheast?Electric?Power?University?Ji
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 教育信息化背景下教學(xué)理念與學(xué)情分析的共變
變革。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，涵蓋行為、認(rèn)知、情感等多方面的學(xué)情分析理論框架逐漸形成，學(xué)情數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)的迅速發(fā)展則有效助推了新理論框架的落地。不過(guò)，當(dāng)前的學(xué)情分析發(fā)展仍是有限的，伴隨著倫理和教學(xué)實(shí)踐等多方面的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，學(xué)校、教師等需要有效聯(lián)動(dòng)，采取措施，以盡可能地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。[關(guān)鍵詞]學(xué)情分析；教學(xué)理念；教育信息化；變革[中圖分類(lèi)號(hào)]G420? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ?[文章編號(hào)]1005-4634（2023）06-0036-0611教學(xué)理念與學(xué)情
教學(xué)研究 2023年6期2024-01-11
- 數(shù)字教材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字教材 教育信息化電流與電壓和電阻的關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0074-03隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和教育信息化的發(fā)展，各級(jí)教育部門(mén)依托信息技術(shù)打造數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，不斷提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)踐效果。數(shù)字教材的出現(xiàn)，為課堂中的師生提供了更多靈活多樣的教學(xué)案例以及學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)。本文以文獻(xiàn)研究和課例解析為主要方式，探索數(shù)字教材在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。一、傳統(tǒng)
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- “國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
育平臺(tái)” 教育信息化 數(shù)字化教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0071-03近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育信息化環(huán)境有了很大改觀(guān)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育信息化的推進(jìn)，為數(shù)字化教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，也促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究。為滿(mǎn)足信息化環(huán)境下的教學(xué)需求，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，教育部對(duì)原有的“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”進(jìn)行了升級(jí)，搭建了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的“223”模式
【關(guān)鍵詞】教育信息化 數(shù)字資源 規(guī)?；瘧?yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0047-03以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代教育教學(xué)改革的必由之路。2020年9月，自治區(qū)教育廳啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育階段國(guó)家課程數(shù)字資源及應(yīng)用服務(wù)項(xiàng)目，為全區(qū)義務(wù)教育階段教師提供基礎(chǔ)性數(shù)字資源規(guī)范化、常態(tài)化應(yīng)用平臺(tái)。2021年9月，自治區(qū)教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育國(guó)家課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 加強(qiáng)教育信息化建設(shè) 推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興
規(guī)劃課題《教育信息化助推鄉(xiāng)村教育振興策論研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：BY［2022］G295號(hào)。作者簡(jiǎn)介：任勝利（1984～），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。摘 要：隨著鄉(xiāng)村振興政策的推行與深入，如何提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，是人們關(guān)注的重要問(wèn)題。教育信息化作為我國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，將其同鄉(xiāng)村教育緊密結(jié)合在一起，能夠打通城市與農(nóng)村之間的橋梁，減少城鄉(xiāng)教育差距。但在具體建設(shè)時(shí)，鄉(xiāng)村教育建設(shè)仍面臨較多的困境。因此相關(guān)
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 教育出版機(jī)構(gòu)支撐教育數(shù)字化“應(yīng)用為王”的探討
。關(guān)鍵詞：教育信息化 教育數(shù)字化 數(shù)字教育資源 教育出版隨著新一代智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，創(chuàng)新教育理念、方法、形態(tài)，讓數(shù)字技術(shù)為教育賦能、更好服務(wù)于育人的本質(zhì)是教育改革與實(shí)踐的核心要求?！督逃?022年工作要點(diǎn)》明確提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，黨的二十大報(bào)告明確要求推進(jìn)教育數(shù)字化，2023年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和
出版參考 2023年9期2023-10-20
- 搶抓教育數(shù)字化先機(jī) 推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展
字化轉(zhuǎn)型;教育信息化;高質(zhì)量發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G527? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）27-0004-02一、提升教師數(shù)字素養(yǎng)，為教育數(shù)字化奠基2019年教育部啟動(dòng)“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”后，滄州市東光縣成為了河北省首批能力提升工程2.0試點(diǎn)縣。近年來(lái)，全縣中小幼教師孜孜以求，上下求索，探索出一條適合全縣教育發(fā)展的能力提升之路。一是打造核心團(tuán)隊(duì)，分別建立縣級(jí)核心團(tuán)隊(duì)、校級(jí)核心團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組團(tuán)隊(duì)和技術(shù)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年9期2023-10-13
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的歷史方位與推進(jìn)策略
型都是我國(guó)教育信息化領(lǐng)域的新話(huà)語(yǔ)體系，對(duì)其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。該文運(yùn)用歷史唯物主義方法，定位教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在我國(guó)教育信息化發(fā)展脈絡(luò)中的歷史坐標(biāo)，詳解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、歷史責(zé)任與推進(jìn)策略。該文核心觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國(guó)教育信息化發(fā)展的第五個(gè)階段，即“教育體制機(jī)制創(chuàng)新”階段，表現(xiàn)為顛覆型技術(shù)的應(yīng)用與教育體制機(jī)制的系統(tǒng)重構(gòu)；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在四個(gè)方面的變化；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型承擔(dān)著四個(gè)方面的歷史責(zé)任；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段教育信息化工作應(yīng)從五個(gè)方面重點(diǎn)
中國(guó)電化教育 2023年9期2023-09-24
- 信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合思考
文教學(xué)? 教育信息化以往，很多教師習(xí)慣以“講—教—學(xué)—講”的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)。不可否認(rèn)，在這種單一固定的模式下，教師引導(dǎo)者角色的作用的確被充分發(fā)揮了出來(lái)，但學(xué)生也由此被局限于某一固定的思維框架下而無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化的思考與表達(dá)，更無(wú)法在多樣的教學(xué)內(nèi)容中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。伴隨信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與融合，其憑借自身資源豐富、形式新穎、運(yùn)用便捷等特點(diǎn)，頗受師生好評(píng)。[1]借助網(wǎng)絡(luò)這一有效載體，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合帶來(lái)了更多樣的教學(xué)內(nèi)容與別開(kāi)生面的課堂形
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)探究
”時(shí)代下，教育信息化技術(shù)的急速發(fā)展使得不少鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)模式亟待改革。本文在分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校之間可能面臨的新差距，開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)研究。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境，從信息化教學(xué)模式探索、信息化師資隊(duì)伍建設(shè)、信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、學(xué)生的引導(dǎo)與管理等角度探索符合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際的信息化建設(shè)道路，以最大限度地彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育間存在的差距，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平發(fā)展的測(cè)量框架研究
缺失，導(dǎo)致教育信息化工作者無(wú)法持續(xù)性地向社會(huì)報(bào)告其實(shí)際成效。對(duì)此，研究在綜合解析已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了教育公平的操作性定義，并在三大教育公平需求的視域下，構(gòu)建了涵蓋基本、伴生、特殊三類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)題圖譜，圖譜包括物理教室升級(jí)、應(yīng)急教學(xué)保障、學(xué)習(xí)指導(dǎo)針對(duì)性等13個(gè)信息技術(shù)可為的公平問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)測(cè)量框架的基礎(chǔ)上，研究進(jìn)一步構(gòu)建了信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平發(fā)展的測(cè)量框架，包括框架的設(shè)計(jì)原則、指標(biāo)體系與模型結(jié)構(gòu)。此框架能夠凸顯公平需求、公平問(wèn)題及
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 信息科技課堂中信息化教學(xué)研究案例
要】伴隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也呈現(xiàn)出瞬息多變的態(tài)勢(shì)。信息科技課通常被認(rèn)為是一門(mén)技術(shù)課，但是，電腦的操作已經(jīng)不能滿(mǎn)足信息化教學(xué)的需求，信息化教學(xué)的效果也未能真正凸顯。如何變革傳統(tǒng)信息科技課堂，構(gòu)建創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)模式，促進(jìn)信息科技與信息科技課堂的深度融合，成為當(dāng)前信息科技教師的重要研究課題?！娟P(guān)鍵詞】平板電腦 畫(huà)圖軟件 信息科技課堂 教育信息化一、背景分析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 教育信息化背景下混合式教學(xué)信息傳遞模型研究
國(guó)教育部將教育信息化作為重大發(fā)展戰(zhàn)略?；谛畔⒓夹g(shù)的混合式教學(xué)模式將成為未來(lái)高等教育的“新常態(tài)”，而如何提高混合式教學(xué)信息傳遞效率和質(zhì)量成為高校急需解決的新問(wèn)題。該文通過(guò)研究混合式教學(xué)信息傳遞模型，分析混合式教學(xué)信息傳遞模型的“信息形成系統(tǒng)、信息傳輸系統(tǒng)、信息接收系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)”四個(gè)子系統(tǒng)的關(guān)系，提出混合式教學(xué)信息傳遞模型有效運(yùn)行的提升策略，為混合式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：教育信息化；混合式教學(xué)；信息傳遞模型；提升策略；高等教育中圖分類(lèi)
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 學(xué)校教育信息化從融合創(chuàng)新到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的演變探討
努力，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等多個(gè)文件的指引下，我國(guó)教育信息化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新方面，探索積累并形成了一批可復(fù)制、可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果，為推動(dòng)智慧教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了積極效應(yīng)。隨著教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革的逐漸加速，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為新的戰(zhàn)略目標(biāo)。作為一名從事教育信息化多年的教育工作者，筆者就信息技術(shù)與教育的融合與創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行探討，并就如何有效執(zhí)行融合創(chuàng)新項(xiàng)目，推
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 中小學(xué)教育技術(shù)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)研制現(xiàn)狀及趨勢(shì)
配備標(biāo)準(zhǔn)；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G484? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0004-060? 引言2000—2018年是教育信息化1.0階段，在這一階段我國(guó)中小學(xué)教育信息化經(jīng)歷了由量變到質(zhì)變的發(fā)展，如今我國(guó)已進(jìn)入教育信息化2.0階段。《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相繼頒布，明確指出中小學(xué)開(kāi)展全民智能教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性。為深
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 數(shù)字教材形態(tài)特征的演進(jìn)與未來(lái)展望
形態(tài)反映出教育信息化的深入程度，從數(shù)字教材形態(tài)特征的演進(jìn)入手，闡述分析數(shù)字教材的不同階段形態(tài)特征對(duì)于教育信息化的意義，展望未來(lái)數(shù)字教材形態(tài)特征及在信息化教學(xué)中的地位與作用。關(guān)鍵詞? 數(shù)字教材；信息技術(shù)；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G423.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0001-040? 引言基礎(chǔ)教育受限于自身的特殊性，其信息化水平一直較電信、金融等行業(yè)要滯后。前期，大多數(shù)信息化設(shè)備處于閑置狀態(tài)或用于基礎(chǔ)文檔處理，信息技術(shù)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 虛擬仿真技術(shù)輔助初中理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐
要? 隨著教育信息化的發(fā)展，教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展成為應(yīng)然要求，虛擬仿真技術(shù)與理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合也成為一種必然趨勢(shì)。當(dāng)前，理化生學(xué)科教學(xué)中，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容受限于一定的客觀(guān)條件，無(wú)法達(dá)成較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，借助虛擬仿真技術(shù)輔助理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展十分有必要。以陜西省為例，選取省域內(nèi)有代表性的基層實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，探索虛擬仿真技術(shù)有效應(yīng)用于初中理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，可進(jìn)一步激發(fā)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)在教育城域網(wǎng)建設(shè)中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】教育信息化 無(wú)源光網(wǎng)絡(luò) 教育城域網(wǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0011-03教育部等六部門(mén)2021年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出了“到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，并通過(guò)迭代升級(jí)、更新完善和持續(xù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、全面的發(fā)展”的目標(biāo)，并就建設(shè)教育專(zhuān)網(wǎng)、升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)提出了具體要求。教育城域網(wǎng)作為教育新型基礎(chǔ)設(shè)
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 用數(shù)字教材平臺(tái)解決教育信息化中的學(xué)用脫節(jié)問(wèn)題
小學(xué)教師在教育信息化過(guò)程中的學(xué)用脫節(jié)問(wèn)題及其表現(xiàn)，以“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺(tái)為例，論述數(shù)字教材平臺(tái)在解決學(xué)用脫節(jié)問(wèn)題中的主要作用。這些作用涉及三個(gè)方面，包括：促進(jìn)教師真實(shí)參與網(wǎng)絡(luò)研修，輔助教師高效搜集備課資源，協(xié)同師生在課堂教學(xué)中順利聚焦課本內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字教材 教育信息化 學(xué)用脫節(jié)【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0078-03自全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地各級(jí)各
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 基礎(chǔ)教育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用
關(guān)地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)的改革與發(fā)展提供參考。【關(guān)鍵詞】區(qū)域基礎(chǔ)教育 數(shù)字資源 教育信息化 數(shù)字時(shí)代【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0063-03當(dāng)今中小學(xué)生從出生起就被數(shù)字技術(shù)所包圍。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，他們的日常生活與社交媒體、智能手機(jī)、平板電腦、5G萬(wàn)物互聯(lián)的使用交織在一起，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)完全融入他們的生活?？v觀(guān)美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和新西蘭的基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，其基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的一個(gè)共同特點(diǎn)是以
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 圖形化編程賦能中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究
教育發(fā)展和教育信息化2.0的實(shí)施，越來(lái)越多的研究者和實(shí)踐者開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科融合，圖形化編程和數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系。首先分析圖形化編程賦能中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，然后進(jìn)行圖形化編程賦能中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，最后提出圖形化編程賦能中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，以期為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 ?數(shù)學(xué)教學(xué)；圖形化編程；信息技術(shù)；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0045-040 ?引言STEA
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生高階思維發(fā)展的探討
要 ?隨著教育信息化的蓬勃發(fā)展，教育與技術(shù)之間的融合越來(lái)越緊密，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，這就為智慧教育提供了良好的契機(jī)。以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為載體促進(jìn)中小學(xué)生高階思維的發(fā)展也成為必然的趨勢(shì)。目前利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生高階思維的研究卻非常少。在已有的研究基礎(chǔ)上，對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生高階思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以期為中小學(xué)生高階思維的培養(yǎng)開(kāi)拓出一些新的視角，并且為其他研究提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞 ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；高階思維；教育信息化；智慧教育中圖分類(lèi)號(hào)：
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 按效果付費(fèi)的市級(jí)數(shù)字教育資源平臺(tái)的規(guī)模化應(yīng)用與實(shí)踐
模常態(tài)化的教育信息化普惠應(yīng)用促進(jìn)了柳州城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞 ?數(shù)字教育資源平臺(tái)；按效果付費(fèi)；信息技術(shù)；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G527.67 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0007-050 ?引言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，以滿(mǎn)足社會(huì)基本需求為根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)習(xí)者需求為核心目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供公益性服務(wù)的，具有持續(xù)性和可拓展性的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源平臺(tái)，是我國(guó)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的重要
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 教育信息化背景下高效課堂教學(xué)模式的探索
憲山摘要：教育信息化是時(shí)代發(fā)展的大背景，信息與教學(xué)的融合是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。依托教育信息化，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，能夠促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展和教育質(zhì)量持續(xù)提升。文章從提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，深入開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的實(shí)踐研究等方面探討教育信息化的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效能，鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，打造信息技術(shù)手段與課程教學(xué)深度融合的高效課堂。關(guān)鍵詞：教育信息化；高效課堂；深度融合近年來(lái)，雞東縣統(tǒng)籌教學(xué)管理
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 教育信息化背景下電路理論課程混合式教學(xué)研究
代的發(fā)展，教育信息化是高校教育的趨勢(shì)，結(jié)合新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，該文提出一種信息化背景下混合式教學(xué)的架構(gòu)，并構(gòu)建以慕課和SPOC為基礎(chǔ)的多源教學(xué)資源，通過(guò)雨課堂進(jìn)行實(shí)施。結(jié)果表明，該方法既可提升學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也可解決大班上課難以管理的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：教育信息化；混合式教學(xué)；多源資源；電路理論課程；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0054-04Abstract： Wit
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 信息技術(shù)助推學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展淺析
要? 學(xué)前教育信息化建設(shè)，對(duì)創(chuàng)新學(xué)前教育方式，改善幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境等有著十分重要的作用，主要探討信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的作用以及如何推進(jìn)學(xué)前教育信息化。關(guān)鍵詞? 信息技術(shù)；教育信息化；學(xué)前教育中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0008-030? 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)信息化的進(jìn)程也在不斷加速?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，不斷改變著人們的生活方式，也
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 國(guó)內(nèi)數(shù)字教材研究20年：總結(jié)與展望
資源建設(shè)；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G436? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0001-040? 引言國(guó)外數(shù)字教材研究與實(shí)踐始于20世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)數(shù)字教材研究與實(shí)踐始于2000年前后。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以及教育信息化向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)與教材的深度融合提出新的要求，新冠肺炎疫情防控期間全國(guó)各類(lèi)學(xué)校全面開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)[1]，進(jìn)一步推進(jìn)了數(shù)字教材的研究。國(guó)內(nèi)數(shù)字教材相關(guān)研究取得了顯著進(jìn)展，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的影響日益增大。對(duì)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 教育信息化背景下初中思政課教學(xué)優(yōu)化的策略
摘 要：在教育信息化背景下，初中思政課程教學(xué)得到了有效延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)。初中階段思政教師要正確認(rèn)識(shí)教育信息技術(shù)給初中思政課堂帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念，從而提升初中思政課程教學(xué)效率。本文在教育信息化背景下對(duì)初中思政課教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，思考實(shí)現(xiàn)初中思政課程教育信息化的有效途徑。關(guān)鍵詞：教育信息化；初中；思政課；教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)
當(dāng)代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- “微視頻導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要課題。在教育信息化之下，運(yùn)用“微視頻導(dǎo)學(xué)”，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇導(dǎo)學(xué)內(nèi)容；把握重難點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；克服傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)弊端，積極推廣新型導(dǎo)學(xué)模式；注重學(xué)生反饋，改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)幫助教師高效地教，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)至關(guān)重要。［關(guān)鍵詞］ 微視頻導(dǎo)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育信息化小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)具象事物更感興趣，而對(duì)抽象事物的注意力則難以集中，因而傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)方式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下和預(yù)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。相比之下，時(shí)間短、效率高、內(nèi)容更直觀(guān)的“微視頻導(dǎo)學(xué)”既可以激
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 幼兒園教師信息化應(yīng)用能力調(diào)查研究
要? 隨著教育信息化邁向2.0時(shí)代，幼兒園教師要順應(yīng)教育信息化趨勢(shì)，以ZKD幼兒園為例，對(duì)58名教師的信息化應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)證分析。調(diào)查結(jié)果顯示，教師具備基本的信息化應(yīng)用能力，但缺乏學(xué)習(xí)信息化的主動(dòng)性，信息化培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。針對(duì)這些問(wèn)題，可以從氛圍創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化培訓(xùn)和學(xué)用結(jié)合幾方面提高教師的信息化應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞? 信息技術(shù)；幼兒園教師；教育信息化；信息化應(yīng)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G615? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0017-0
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要義與進(jìn)路
育數(shù)字化；教育信息化；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度國(guó)家一般課題“大學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景與理論創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：BCA180085）研究成果。積極推進(jìn)教育數(shù)字化，是黨的二十大的重大戰(zhàn)略決策，真正符合人類(lèi)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，必須徹底貫徹落實(shí)。那么，如何真正有效推進(jìn)，把事辦好，是擺在教育專(zhuān)業(yè)人士面前的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，凡戰(zhàn)略，必落實(shí)。同時(shí)，在實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之前必須對(duì)相
中國(guó)電化教育 2023年8期2023-08-26
- 中美教育信息化的生成邏輯、關(guān)鍵異同及實(shí)踐啟示
【摘 要】教育信息化是當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是信息化時(shí)代教育發(fā)展的必由路徑。從組織場(chǎng)域視角出發(fā)，對(duì)中美兩國(guó)教育信息化政策的發(fā)展進(jìn)行時(shí)空溯源，在生成邏輯上分析中美兩國(guó)教育信息化的功能定位、保障體系和教師教育。比較梳理結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)教育信息化在目標(biāo)結(jié)構(gòu)、政策規(guī)劃和教育公平方面存在一致性，但在戰(zhàn)略模式、形成過(guò)程和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)方面存在差異。本研究提出，教育信息化要致力于促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善多元主體合作?！娟P(guān)鍵詞】組織場(chǎng)域；教育信息化；生成邏輯；
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 基于CRS模型的混合式教學(xué)模式探討
。作為推進(jìn)教育信息化，提升課程思政育人實(shí)效的重要形式，混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文在傳統(tǒng)的課堂及時(shí)反饋系統(tǒng)（CRS）模型基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)，結(jié)合案例分析和小組討論等課堂互動(dòng)活動(dòng)，構(gòu)建了課前、課堂、課后三位一體的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)及時(shí)反饋系統(tǒng)，并將該教學(xué)模式試運(yùn)用于北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院《公司金融》課程的教改項(xiàng)目實(shí)踐。結(jié)果表明，該教學(xué)模式能夠適應(yīng)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院教育信息化和課程思政改革的需求，實(shí)現(xiàn)積極的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 教育信息化促進(jìn)教育公平的對(duì)策探究
育公平”。教育信息化的發(fā)展為促進(jìn)教育公平提供了重要條件，可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)教育起點(diǎn)公平、過(guò)程公平以及結(jié)果公平，但在促進(jìn)教育公平的同時(shí)也面臨著種種問(wèn)題。本文將結(jié)合教育信息化促進(jìn)教育公平的目標(biāo)，分析促進(jìn)教育公平中的現(xiàn)實(shí)阻力，并探索解決這些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑，以進(jìn)一步地推動(dòng)教育公平。關(guān)鍵詞：教育信息化 教育公平 實(shí)現(xiàn)路徑隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)步入智能時(shí)代，但是教育領(lǐng)域仍然存在一定程度的不公平。如何縮小教育的“數(shù)字鴻溝”，一直是我國(guó)所面臨的重要課題。教育信息
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 職業(yè)教育數(shù)字教材的功能演進(jìn)、發(fā)展難題與對(duì)策
數(shù)字教材 教育信息化近年來(lái)，隨著教育信息化的深入推進(jìn)，我國(guó)的數(shù)字出版取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其中職業(yè)教育數(shù)字教材取得了突出的成就。黨的二十大報(bào)告提出了“優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”的要求，為職業(yè)教育教材建設(shè)指明了方向，也提出了新的要求。職業(yè)教育數(shù)字教材要進(jìn)一步發(fā)展，需要加強(qiáng)其標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。一、職業(yè)教育數(shù)字教材的概念（一）對(duì)現(xiàn)有數(shù)字教材概念的梳理關(guān)于什么是數(shù)字教材，業(yè)內(nèi)的認(rèn)識(shí)尚不一致。從現(xiàn)有研究看，對(duì)數(shù)字教材的認(rèn)識(shí)存在窄化和泛化的問(wèn)題。1.窄化的問(wèn)題說(shuō)到數(shù)字教材，
出版參考 2023年7期2023-08-17
- 甘肅省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
甘肅省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，本文從信息化應(yīng)用、信息素養(yǎng)、信息化環(huán)境、信息化發(fā)展優(yōu)勢(shì)、信息化發(fā)展劣勢(shì)、信息化發(fā)展需求這六個(gè)維度構(gòu)建教育信息化現(xiàn)狀調(diào)研同心圓模型，在甘肅省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，甘肅省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用得到普及深化，人員信息素養(yǎng)大幅度提升，信息化環(huán)境日益優(yōu)化。但仍存在安全綠色用網(wǎng)水平尚不高、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)功能不夠完善、服務(wù)能力有待提升、人工智能教育應(yīng)用覆蓋面小和應(yīng)用水平低等問(wèn)題。據(jù)此，對(duì)甘肅省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提出持續(xù)
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 利用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)
用角度，對(duì)教育信息化背景下有效應(yīng)用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)的策略與方法展開(kāi)研究.關(guān)鍵詞：教育信息化；高中物理；物理教學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0086-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：卞躍能（1984.1-），男，江蘇省灌云人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.在教育信息化背景下，為進(jìn)一步增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)實(shí)效，助力高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- TULIP平臺(tái)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)聚類(lèi)分析
。關(guān)鍵詞：教育信息化；TULIP平臺(tái)；學(xué)習(xí)行為；主成分分析；k-均值聚類(lèi)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0193-04Abstract： The goal of constructing TULIP virtual simulation platform is to effectively improve learners' logical thinking and pra
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 信息時(shí)代班主任管理工作創(chuàng)新策略芻探
問(wèn)題，包括教育信息化水平不高、教育資源不均衡和教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等，最后提出信息時(shí)代班主任管理工作創(chuàng)新策略，即加強(qiáng)班級(jí)管理工作的信息化建設(shè)、推進(jìn)班主任培訓(xùn)和能力提升以及建立更加科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；班主任；班級(jí)管理；教育信息化；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G635.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0045-04作為班級(jí)管理的核心人物，班主任在信息時(shí)代面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。班主任要研究信息時(shí)代下班主任管理工作的
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 高中數(shù)學(xué)教育信息化的校本常態(tài)化實(shí)踐
課程改革與教育信息化2.0提升工程全面鋪開(kāi)的大形勢(shì)下，普通高中一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師，從本職工作實(shí)踐出發(fā)，積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程深度融合的途徑，開(kāi)展校本常態(tài)化實(shí)踐，并對(duì)教育信息化2.0提升工程的落實(shí)效果提出期望.［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學(xué)；教育信息化；常態(tài)；校本2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，并通過(guò)實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，爭(zhēng)取做到教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校. 因此，作為基層一線(xiàn)教師，要進(jìn)一步提高
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 立足教育信息化的高中物理教學(xué)優(yōu)化研究
芳摘 要：教育信息化是現(xiàn)階段新課標(biāo)的重要要求，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以給學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展其綜合能力。從實(shí)際來(lái)看，物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，立足教育信息化來(lái)設(shè)計(jì)物理教學(xué)，可以提升物理教學(xué)的綜合效益，推動(dòng)學(xué)生的有效發(fā)展。為此教師要綜合實(shí)際做出研究與設(shè)計(jì)。本文立足教育信息化對(duì)高中物理教學(xué)優(yōu)化的策略進(jìn)行研究，并以《平拋運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)為例進(jìn)行展現(xiàn)，希望可以對(duì)教師的教學(xué)有所啟發(fā)借鑒。關(guān)鍵詞：教育信息化；高中物理；教學(xué)優(yōu)化；平拋運(yùn)動(dòng)教育信息化是信息技術(shù)工具運(yùn)用
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 應(yīng)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)生教育管理的路徑研究
管理模式；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G4７ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0163-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.054信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們獲取資訊、交換信息的方式和方法，也為各個(gè)行業(yè)管理模式的改革和創(chuàng)新帶來(lái)新的契機(jī)。學(xué)校教育是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的場(chǎng)所，學(xué)生教育管理是推進(jìn)教育工作有效開(kāi)展的重要手段。在信息化背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- 應(yīng)用Seewo白板助推小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)
是促進(jìn)我國(guó)教育信息化深入推進(jìn)的重要手段，更是推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)生變革的根本需求。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，活用信息技術(shù)成果，充分融合Seewo白板以及授課助手，能夠大幅度提升網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)形式的引進(jìn)、課堂教學(xué)體驗(yàn)、資源配置的優(yōu)化以及“翻轉(zhuǎn)視頻”的制作等形式，確保我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提升。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;Seewo白板;教育信息化立足于全新時(shí)代背景下，教師需始終遵循與時(shí)俱進(jìn)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 教育信息化2.0時(shí)代的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)一致性研究
關(guān)鍵詞? 教育信息化；信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；教、學(xué)、評(píng)一致性；虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0082-040? 引言2022年4月21日，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）頒布。對(duì)于義務(wù)教育新課標(biāo)，特級(jí)教師崔成林認(rèn)為：以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心來(lái)落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)一體化”是“基于新課標(biāo)的學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)”[1]?！敖?、學(xué)、評(píng)一體化”即目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)一致性原則，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、考”
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 信息化背景下高校線(xiàn)上教學(xué)模式問(wèn)題探討與對(duì)策
關(guān)鍵詞? 教育信息化；高校；線(xiàn)上教學(xué)；教學(xué)模式；課堂互動(dòng)；教學(xué)平臺(tái)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0057-040? 引言信息化給人們的生產(chǎn)及生活帶來(lái)巨大變化，也給高校教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也獲得快速發(fā)展，加快了教育和技術(shù)的融合。在教育信息化背景下，線(xiàn)上教學(xué)逐漸被大眾所接納，它打破了時(shí)間和地域的限制，提升了高校專(zhuān)業(yè)教師的信
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 軍隊(duì)院校課程思政實(shí)現(xiàn)路徑探究
課程思政；教育信息化；混合式教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2021年度陜西省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“航空安全專(zhuān)業(yè)課程‘實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)綜合改革”（XGH21017）［作者簡(jiǎn)介］ 闞麗娟（1982—），女，山東煙臺(tái)人，博士，空軍工程大學(xué)裝備管理與無(wú)人機(jī)工程學(xué)院講師，主要從事軍機(jī)適航與安全研究。［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0076-04 ［收稿日期］ 2022-05-16通信及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 基于AI賦能和產(chǎn)教融合提升程序設(shè)計(jì)能力的個(gè)性教學(xué)模式
。關(guān)鍵詞：教育信息化；因材施教；個(gè)性教學(xué)；AI賦能；產(chǎn)教融合；程序設(shè)計(jì)能力一、引言新時(shí)代的現(xiàn)代化教育必須建立在數(shù)字化教育的基座上[1]。高等教育數(shù)字化已經(jīng)開(kāi)始深刻改變教師的教、改變學(xué)生的學(xué)、改變學(xué)校的管、改變教育的形態(tài)，成為支撐高等教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的重要手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命和高質(zhì)量發(fā)展的突破性切口和創(chuàng)新性路徑[2]。為順應(yīng)新工科建設(shè)和教育信息化的時(shí)代需求，高等學(xué)校教學(xué)改革正逐漸從知識(shí)型課程向能力型課程轉(zhuǎn)化、從傳統(tǒng)課堂教育向高質(zhì)量數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-17
- 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的影響因素及重構(gòu)策略研究
校園文化；教育信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0020-030? 引言隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)對(duì)社會(huì)環(huán)境的改變，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變既有符合主流社會(huì)價(jià)值觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，如開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新、平等、競(jìng)爭(zhēng)等積極向上的觀(guān)念在大學(xué)生群體中被廣泛認(rèn)同，也存在一些非社會(huì)主流、負(fù)面不良的價(jià)值觀(guān)念的影響，如利己、享樂(lè)、拜金等也被
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 華南師范大學(xué)教授、教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)柯清超:數(shù)字教育資源的供給創(chuàng)新與智能服務(wù)
供給模式 教育信息化 智能服務(wù)數(shù)字教育資源在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐。現(xiàn)階段，我國(guó)數(shù)字教育資源的建設(shè)已初具規(guī)模，但仍面臨著資源共建共享機(jī)制尚未形成、資源建設(shè)質(zhì)量與技術(shù)應(yīng)用水平有待提升等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。在此背景下，華南師范大學(xué)教授、教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)柯清超就數(shù)字教育資源建設(shè)政策研究，數(shù)字教育資源服務(wù)內(nèi)涵、供給模式、平臺(tái)賦能等問(wèn)題，與本刊進(jìn)行了對(duì)話(huà)?？虑宄硎?，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)逐步建立教育大資源觀(guān)，推動(dòng)數(shù)字教育資源供給側(cè)結(jié)
在線(xiàn)學(xué)習(xí) 2023年5期2023-07-11
- 基于高等教育信息化的發(fā)展性資源配置機(jī)制研究
要：高等教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要推動(dòng)力量。文章從高等教育資源配置的視域出發(fā)，發(fā)現(xiàn)高等教育信息化面臨因理想預(yù)設(shè)而發(fā)展動(dòng)力缺失的問(wèn)題，存在教育資源配置理念依然機(jī)械固守的實(shí)然困境，需要以發(fā)展性資源配置的融合共生理念實(shí)現(xiàn)發(fā)展變革。文章通過(guò)解構(gòu)發(fā)展性資源配置邏輯，即聚合匯能、精準(zhǔn)賦能和綜合增能，建構(gòu)了發(fā)展性資源配置模式，涵蓋實(shí)體化配置、網(wǎng)絡(luò)化配置和虛擬化配置，規(guī)劃了發(fā)展性資源配置策略，涵蓋多元協(xié)同、基建升級(jí)、數(shù)據(jù)賦能和治理創(chuàng)新。發(fā)展性資源配置理念的建構(gòu)，為
高教探索 2023年1期2023-07-06
- 教育信息化背景下高校新文科課程思政教育教學(xué)模式的“入微”與“入味”
屬性使得在教育信息化背景下思考全面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)模式在新文科中的深度嵌入成為應(yīng)有之義。作為人工智能技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域研究的新生長(zhǎng)點(diǎn)，多模態(tài)學(xué)習(xí)分析為新文科環(huán)境下的思政課程教育與教學(xué)提供了新的視角。借助思政元素的多模態(tài)、學(xué)習(xí)指標(biāo)的多維度和評(píng)測(cè)方法的多樣性，從自上而下教師教學(xué)設(shè)計(jì)的“入微”和自下而上學(xué)生學(xué)習(xí)投入的“入味”兩個(gè)方面著力，全面促進(jìn)新文科課程思政與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合，意在促進(jìn)目前課程思政運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建的質(zhì)量與效率提升。關(guān)鍵詞：教育信息化；新文科
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年5期2023-06-28
- 基于大智移云教與學(xué)模式下的教育信息化與教育公平
振興，實(shí)現(xiàn)教育信息化與教育公平。關(guān)鍵詞：教育公平；教育信息化；大智移云中圖分類(lèi)號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.0370?引言2018年上半年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，形成了“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)和“八大行動(dòng)計(jì)劃”的舉措支撐，教育部把“信息技術(shù)支撐新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革”作為今年深入貫徹黨的二十大的重要內(nèi)容。從湖南教育信息化2.0試點(diǎn)文件可知，湖南省正在積
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 教育信息化助力小學(xué)數(shù)學(xué)“送教上門(mén)”
飛速發(fā)展，教育信息化使得“送教上門(mén)”教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，已成為一種高效“送教”手段，極大地改善送教上門(mén)教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章從“送教上門(mén)”角度出發(fā)，對(duì)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)送教上門(mén)中的應(yīng)用意義進(jìn)行闡述，并對(duì)其實(shí)施策略展開(kāi)了研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：送教上門(mén)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育信息化；發(fā)展策略；方法在教育信息化迅猛發(fā)展中，人類(lèi)社會(huì)正朝向信息化、知識(shí)化及國(guó)際化方向發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)水平不斷提高，“送教上門(mén)”在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)生了翻天
中國(guó)新通信 2023年6期2023-06-25
- 智慧教育環(huán)境中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用研究
受，促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。但對(duì)于師生而言，教育信息化伴隨著學(xué)習(xí)資源難以抉擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度難以掌控等問(wèn)題。智慧教育是解決這些問(wèn)題的方法之一。智慧教育在人工智能技術(shù)的加持下，能夠?qū)崟r(shí)衡量學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生提供細(xì)粒度的教育服務(wù)，達(dá)到因材施教的效果。在智慧教育中，知識(shí)追蹤的主要任務(wù)是從學(xué)生的歷史數(shù)據(jù)中判斷其知識(shí)狀態(tài)，為細(xì)粒度教育服務(wù)提供知識(shí)狀態(tài)的支撐。文章介紹了目前可供使用的國(guó)際公開(kāi)真實(shí)教育數(shù)據(jù)集及常用的知識(shí)追蹤模型，并將提出的模型應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，驗(yàn)證了模
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年13期2023-06-25
- 教育信息化背景下信息技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用
上的收獲。教育信息化下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)改變?cè)鹊慕虒W(xué)模式，積極從信息化角度創(chuàng)新課程方式與路徑，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初中生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的意義重大，為提高課程質(zhì)量，教師應(yīng)積極推進(jìn)信息化?；诖?，本文分析了教育信息化背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的信息技術(shù)應(yīng)用，有利于指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：教育信息化；初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、技能的拓展與升華，學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)能深刻感受過(guò)程，從實(shí)踐中鍛煉操作能力，幫助學(xué)生
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用
促進(jìn)幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用，有利于促進(jìn)現(xiàn)代化教育的全面落實(shí)，以此提高實(shí)際幼兒教育效率與質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒教育的實(shí)際育人效果，促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展，從而突出教育信息化的科學(xué)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。本文將闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化的意義，繼而分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化應(yīng)用存在的問(wèn)題，最后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育信息化；創(chuàng)新應(yīng)用伴隨素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，幼兒教育趨向于專(zhuān)業(yè)化、科
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 建設(shè)智慧教育云平臺(tái) 助力蓉江教育治理現(xiàn)代化
儷霏摘要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，是推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升的有效途徑，肩負(fù)著支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命。在此背景下，贛江蓉江新區(qū)地方教育體系建設(shè)智慧教育云平臺(tái)，其建設(shè)內(nèi)容包含面向區(qū)域管理的應(yīng)用、面向智慧校園的應(yīng)用、基礎(chǔ)平臺(tái)與系統(tǒng)集成、教育大數(shù)據(jù)分析決策、第三方硬件對(duì)接等，通過(guò)頂層規(guī)劃，建立起蓉江新區(qū)智慧教育云平臺(tái)，從而為資源和服務(wù)共享提供有效支撐。關(guān)鍵詞：智慧教育云平臺(tái)；教育信息化；大數(shù)據(jù)；物聯(lián)網(wǎng)一、智慧教育建設(shè)必要性思考目前，國(guó)內(nèi)大部分
中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24