核心素養(yǎng)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建構(gòu)的探索與實踐

陳志平

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校中的建構(gòu)與傳承是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。多年以來，我校將南音、刻紙、燈謎、陶藝、楹聯(lián)、童謠等閩南文化的傳承教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校先后榮膺泉州市“閩南文化傳承基地學(xué)校（刻紙）”、全國“中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校（南音）”。在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育中，我校將傳統(tǒng)文化多方位、全過程地融入學(xué)校的美育中，以美育人，以文化人，大力探索學(xué)科融合，整合優(yōu)化教育資源，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、定位閩南文化傳承項目

閩南文化博大精深，種類繁多，學(xué)校在定位傳承閩南文化特色項目時，本著影響廣、易普及、成本低的原則，通過反復(fù)論證，逐步確定了以世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——南音為重心，進而拓展成南音、刻紙、燈謎、閩南童謠等一系列閩南文化傳承教育的辦學(xué)特色。

1. 成立實踐基地。2012年，我校與楊梅鄉(xiāng)聯(lián)合在校內(nèi)成立“楊梅鄉(xiāng)民間藝術(shù)傳承實踐基地”（2007年楊梅鄉(xiāng)云溪刻紙工藝被列入泉州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄）。2016年10月，學(xué)校被泉州市教育局確定為“閩南文化傳承基地學(xué)校（刻紙）”。2013年3月，泉州市泉州南音樂團、南音藝術(shù)家協(xié)會聯(lián)合在我校首創(chuàng)設(shè)立了“泉州市南音傳承實踐基地”。實踐基地的成立為學(xué)校閩南文化傳承教育準備了平臺和資源。

2. 壯大教師隊伍。要弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承技藝的專業(yè)教師隊伍是決定性因素。學(xué)校原來只有南音、刻紙專職老師各1名，專業(yè)師資稀缺。我們采取“師徒結(jié)對”等多種方式，開展豐富的南音和刻紙培訓(xùn)，鼓勵全體音樂和美術(shù)教師率先加入到培訓(xùn)當中。這樣，閩南文化師資隊伍不斷壯大。至今，學(xué)校已有30多名專、兼職刻紙教師，8名專、兼職南音教師，為學(xué)校閩南文化傳承奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)梯隊人才。南音方面，一是南音進入課堂，列入總課程表開課教學(xué)。1995年秋季，經(jīng)報請上級主管部門批準，南音作為正式的音樂課程進入課堂。二是剛性化管理南音教學(xué)工作。除了開齊上足南音課，學(xué)校還挑選潛質(zhì)較好的學(xué)生成立興趣小組，利用活動課強化訓(xùn)練，定期舉辦清唱、器樂演奏比賽活動，有力提升南音教學(xué)的實質(zhì)性效果。三是學(xué)校師生“瓷韻”南音藝術(shù)團活動活躍。學(xué)校不斷壯大南音教師隊伍，成立了“瓷韻”師生南音藝術(shù)團，并于每周三晚上組織愛好南音藝術(shù)的師生開展南音清唱和樂器演奏活動，經(jīng)常與縣南音協(xié)會、周邊社區(qū)南音社舉行聯(lián)誼演唱活動，并定期進企業(yè)交流，對學(xué)校南音特色的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動作用?？碳埛矫妫瑢W(xué)校通過課程聯(lián)合興趣小組的方式選拔甲、乙、丙訓(xùn)練梯隊，拓寬了學(xué)生的參與面;閩南童謠方面，童謠傳唱已嶄露頭角，學(xué)生在學(xué)童謠、唱童謠、畫童謠、編童謠、演童謠中，人人會唱、人人會玩童謠，進一步弘揚閩南文化。

4. 編撰校本課程。2006年春，學(xué)校聘請校外專家做顧問，組織編寫了《南音》校本教材，2017年春再版，南音的課堂教學(xué)進一步規(guī)范化、系統(tǒng)化;2013年至2016年，《燈謎》《刻紙》《閩南童謠》等校本課程也相繼完成，其中《南音》《刻紙》榮獲福建省“優(yōu)秀美育校本教材”;因為學(xué)校規(guī)模大，我們采取不同年級開設(shè)不同的“閩南文化”課程，如二年級南音，三年級閩南童謠，四年級燈謎，五年級刻紙，學(xué)生在小學(xué)階段均能感受不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、營造閩南文化教育氛圍

1. 建設(shè)特色教育功能室。我校不斷完善提升南音專用教室的育人功能，保障各種南音樂器及相應(yīng)的設(shè)施及時得到更新，為南音的傳承、發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們根據(jù)自身發(fā)展需要及教學(xué)需求，先后投入80多萬元建設(shè)了標準的南音室，刻紙、楹聯(lián)、燈謎等專用功能室也已建成，成為了學(xué)校特色教學(xué)和研訓(xùn)、交流的活動場所。

2. 營造傳承特色氛圍。我校所處縣域是聯(lián)合國教科文組織認定的海上絲綢之路起點城市——泉州市的“后花園”，面對家鄉(xiāng)深厚的歷史文化和豐富的人文資源，學(xué)校以南音、云溪刻紙為龍頭，以多樣的校園傳承活動為載體，深入挖掘閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育價值，潛移默化增進學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強他們傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

3. 創(chuàng)設(shè)校園特色文化長廊。我校立足實際，融閩南、藝術(shù)和校本特色于一體，在教室、樓梯展示師生刻紙作品，并創(chuàng)設(shè)“刻紙作品文化長廊”，既有整體統(tǒng)籌安排，又注意局部精雕細琢。

三、開展閩南文化特色活動

為展示和檢驗閩南文化特色項目的成效，我校結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，依據(jù)教育目標、內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)各項特色文藝活動。

1. 開展社團活動。2012年，我們成立“瓷韻”師生南音藝術(shù)團，藝術(shù)團每周三或周五組織清唱和樂器演奏活動。藝術(shù)團積極參與市、縣各級文化演出活動，多次受邀出訪印尼等東南亞國家和中國香港及澳門地區(qū)，中央電視臺、福建電視臺、泉州電視臺新聞頻道、泉州晚報等主流媒體、報社先后專題采訪報道了藝術(shù)團的活動開展情況和取得的成效，得到了社會各界的廣泛好評和高度關(guān)注;2013年，學(xué)校成立“云逸”刻紙苑，師生踴躍參與，目前已初具規(guī)模。2019年4月，“云逸”刻紙苑教師社團被縣教育工會評為“先進社團”。

2. 融入主題活動。一是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日。我校開展“我們的節(jié)日”課程主題系列活動，一年段清明祭先輩、二年段十五鬧元宵、三年段中秋樂團圓、四年段端午話民俗、五年段歡喜過大年、六年段同心頌祖國。二是結(jié)合交流活動。我們與縣青少年校外活動中心聯(lián)合舉辦刻紙作品展，與本縣、鄰縣刻紙協(xié)會都建立了密切聯(lián)系，使學(xué)校多渠道得到專業(yè)指點和扶持。三是結(jié)合文化藝術(shù)節(jié)。我校于每年5月開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”年屆式活動，集中舉行南音、刻紙、楹聯(lián)等比賽活動。四是結(jié)合廉政文化建設(shè)。我校邀請德化縣紀檢監(jiān)察干部走進學(xué)校，給學(xué)生講述相關(guān)的廉政文化建設(shè)知識，并與部分師生一起完成以“廉政”為主題的刻紙作品，為師生傳遞崇廉尚潔的正能量。

面對浩如煙海的閩南文化，我們所選擇的特色教育只不過是滄海一粟，但我們始終抱著敬畏之心和敬仰之情，盡可能地引導(dǎo)越來越多的學(xué)生去接近優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化，讓師生感受閩南文化的脈搏，體會閩南文化的神韻。今后，我校將繼續(xù)準確定位和科學(xué)規(guī)劃，大力推動閩南文化的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)特色校園文化。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）