池韓玲

摘要：保加利亞心理學(xué)家G·洛扎諾夫認(rèn)為，暗示是環(huán)境和個(gè)人之間一個(gè)不斷相互作用的因素，能使人的生理、心理潛力得到最大限度的發(fā)揮。班主任在工作中，如能注意營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，如教師高尚的人格引領(lǐng)、良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境、良好的心理環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，班主任工作就會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中職 班級(jí) 環(huán)境建設(shè)

保加利亞心理學(xué)家G·洛扎諾夫認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)低估了人的巨大潛力，過分強(qiáng)調(diào)理性的、邏輯的、無趣味的心理活動(dòng)，忽視無意識(shí)心理活動(dòng)和情感在學(xué)習(xí)中的作用。他根據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的理論，以大腦潛能學(xué)說為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為理智和情感、有意識(shí)和無意識(shí)是交織在一起的。暗示是環(huán)境和個(gè)人之間一個(gè)不斷相互作用的因素，能使人的生理、心理潛力得到最大限度的發(fā)揮。因此，在教育工作中如果采用暗示的手段，利用無意識(shí)心理活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種舒適的、充滿樂趣的情境中，這就形成了以愉快教學(xué)和有意識(shí)與無意識(shí)相統(tǒng)一為特征的暗示教育、教學(xué)模式。

筆者在班主任工作中借鑒洛扎諾夫暗示教育理論，通過建立相互信任和相互尊重的師生關(guān)系、和諧的同學(xué)關(guān)系、良好的輿論氛圍，開展班級(jí)建設(shè)，收到了良好的效果?，F(xiàn)筆者拋磚引玉，就班級(jí)環(huán)境的建設(shè)談幾點(diǎn)體會(huì)，與同行共勉。

一、班主任要完善自我，以完善的人格引領(lǐng)學(xué)生

1.要以身作則，做學(xué)生的表率

學(xué)生的榜樣首先是家長(zhǎng)，其次是老師。教師是學(xué)生的重要榜樣。教師的儀表、言行舉止、品質(zhì)對(duì)學(xué)生有重要的示范作用，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。孔子談到為政時(shí)說得好：“其心正，不令而行;其心不正，雖令不從?！弊鳛榻處?，要給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，做好學(xué)生的表率。的確，班主任一言一行對(duì)學(xué)生的影響是很大的。一個(gè)人格高尚的班主任，就容易把學(xué)生帶動(dòng)起來。

2.要有與學(xué)生同甘共苦的精神

每個(gè)人心中都有一桿秤，學(xué)生也是一樣。軍訓(xùn)是教師與他們最先接觸的時(shí)間，那七天也是跟學(xué)生培養(yǎng)感情并發(fā)現(xiàn)問題的最佳時(shí)間，可以為教師今后的管理奠定一定的基礎(chǔ)。假如軍訓(xùn)期間，教師都躲在辦公室吹空調(diào)，學(xué)生心中會(huì)憤憤不平，對(duì)教師的信任感大打折扣。

學(xué)校必須有整潔、衛(wèi)生的環(huán)境。筆者所在學(xué)校每個(gè)星期都有一次小刷，一個(gè)月一次大刷。這是集體性勞動(dòng)，反映整個(gè)班級(jí)的凝聚力。這個(gè)時(shí)候，班主任也很關(guān)鍵，一定要參與其中，不要以為當(dāng)個(gè)甩手掌柜就可以的。學(xué)生一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，在家根本沒做過什么體力活，讓這些學(xué)生掃地、刷墻，無疑是比登天還難。這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)制執(zhí)行，要鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)示范，用激勵(lì)的形式讓學(xué)生覺得自己所做的事情很有意義。

班主任的參與，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為班主任都身體力行了，自己站在旁邊不好意思。而且他們也想在老師面前表現(xiàn)一下，在這雙重情緒引導(dǎo)下，他們會(huì)更認(rèn)真地干活。能與學(xué)生同甘共苦，這不就可以一舉兩得了。

記得家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候一位家長(zhǎng)跑來跟筆者說：“老師，我家孩子說你挺好的，軍訓(xùn)都跟他們一起曬，跟他們一起勞動(dòng)，跟其他班主任有點(diǎn)不一樣。雖然管得有點(diǎn)嚴(yán)，但是他挺喜歡你的?！蹦且豢?，筆者很慶幸自己沒偷懶，至少自己的努力得到了學(xué)生的肯定。

3.要不斷地反思，要學(xué)會(huì)自我檢討

人非圣賢，筆者也會(huì)因?yàn)橐恍┱`會(huì)冤枉自己的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，筆者會(huì)反省，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，一定要幫學(xué)生把這個(gè)心結(jié)打開，否則會(huì)影響學(xué)生的一輩子。因此教師要學(xué)會(huì)反思，勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。坦誠(chéng)面對(duì)錯(cuò)誤并非失面子，相反，會(huì)贏得學(xué)生的尊重，因?yàn)榻處煾易龈耶?dāng)，也給學(xué)生做了個(gè)好表率。

二、建設(shè)一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，以良好的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生

1.建設(shè)良好的班干部隊(duì)伍，以學(xué)生榜樣引領(lǐng)班級(jí)

一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，好與壞，與班委是密切相關(guān)的。班級(jí)要抵制歪風(fēng)邪氣，因此筆者在選擇班委的時(shí)候十分慎重。

當(dāng)初，筆者在選擇班委的時(shí)候是思量了再思量，思索著是選擇有威望一點(diǎn)的還是做事細(xì)心一點(diǎn)的。這真的很矛盾，因?yàn)閮烧呓Y(jié)合是最完美的。但是現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意。最后，筆者還是選擇了一個(gè)做事細(xì)心，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)。剛開始是抱著試試看的心態(tài)，最后筆者還是肯定了自己當(dāng)初的選擇是正確的。筆者很感謝自己班的班長(zhǎng)，做事細(xì)心，很多事情不需要筆者提醒，他都能完成得井井有條。雖然魄力不足，但他在班級(jí)事事起帶頭作用，他把同學(xué)帶動(dòng)起來了。

2.要營(yíng)造一個(gè)良好的制度環(huán)境

一是有一套合理完善的規(guī)章制度。學(xué)校有了自己一套規(guī)章制度，學(xué)校各項(xiàng)工作才能有序地開展。一個(gè)班集體也是如此，如果沒有自己的一套管理制度，班級(jí)工作就無章可循?？磥怼耙婪ㄖ伟唷笔呛苤匾摹Ｉ险n、值日、考勤、宿舍、同學(xué)關(guān)系、德育考核等都必須通過班規(guī)進(jìn)行規(guī)范。將這些內(nèi)容規(guī)范化，使學(xué)生懂得什么是可以做的，什么是不可以做的，學(xué)生的境界就能提高。且學(xué)生犯錯(cuò)之前會(huì)想著自己做了這件事之后會(huì)受到怎樣的處罰，就會(huì)有所顧忌。

二是班規(guī)制定出來一定要嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明，否則就是廢紙一張。學(xué)生是多樣性的，就算有了班規(guī)，他們還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤。班規(guī)不是擺設(shè)，犯了錯(cuò)誤，就要按照班規(guī)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做。前期做了這么多的鋪墊，班級(jí)就迅速穩(wěn)定下來了。

三是學(xué)校狠抓衛(wèi)生、儀容儀表、三操的紀(jì)律等等。作為班主任，要督促自己的學(xué)生全力配合學(xué)校的工作。在衛(wèi)生方面，衛(wèi)生委員一定要選那些有犧牲精神的人，同學(xué)跑了，能代為打掃，而對(duì)逃跑的學(xué)生按班規(guī)來處理。凡是儀容儀表不合格的，都要按班規(guī)接受處罰。遇到那些惜發(fā)如命的人，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，“殺一儆百”也是需要的，效果最直接有效。

當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以給予適當(dāng)?shù)木窦拔镔|(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。比如每個(gè)月評(píng)比一次學(xué)習(xí)標(biāo)兵、工作積極分子等，對(duì)被評(píng)上的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品。這樣，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)暗暗競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的積極性就更高了，同時(shí)也給那些總犯錯(cuò)的學(xué)生敲響警鐘。久而久之，大家都會(huì)齊頭并進(jìn)，從而提升整個(gè)班級(jí)的正風(fēng)正氣。

三、營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境

1.培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)

自信是人生成功的基石。自信是青少年成長(zhǎng)中，不可缺少的一個(gè)重要因素。它可以使青少年學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活更加快樂，有自己的主見，獨(dú)立能力較強(qiáng)……中職學(xué)生心理上的一個(gè)重要缺陷就是自信不足。因?yàn)樽孕挪蛔?，有的學(xué)生精神萎靡、無所追求、破罐破摔……中職班主任工作的當(dāng)務(wù)之急就是進(jìn)行集體的心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生重樹自信心。自信心是進(jìn)步之源，本質(zhì)上是一種積極的心理暗示。因此，如果教師們能注意培養(yǎng)中職生的自信心，就有利于學(xué)生的進(jìn)步，有利于學(xué)生集體成才，班主任的工作也會(huì)好做得多。

2.讓學(xué)生在班級(jí)里有尊嚴(yán)地生活

學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)就傷了自尊，在人面前抬不起頭，家長(zhǎng)也因此常常傷害學(xué)生的自尊，鄰里也有人常常瞧不起他們，但老師不能傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)，自尊心比性命重要。因此，中職學(xué)生的自尊心傷不得。教師在工作中要注意尊重學(xué)生，讓學(xué)生在教師面前有尊嚴(yán)地生活。當(dāng)然，老師也是人，而非圣賢，工作中犯錯(cuò)在所難免，偶爾急躁，做出傷害學(xué)生自尊的事也是有的。說錯(cuò)話了，事后就向?qū)W生解釋甚至道歉，就會(huì)得到學(xué)生的理解和尊敬。學(xué)生生活得有尊嚴(yán)，心氣順了，就會(huì)以寬容的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事，有利于形成和諧的班級(jí)人際關(guān)系，吵嘴、打架的事就會(huì)大大地減少。

3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)。從小就養(yǎng)成了肩不能挑，手不能提的毛病。因此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如大掃除，讓那些想逃避勞動(dòng)的學(xué)生能動(dòng)起來。上車間實(shí)習(xí)課的時(shí)候，班主任到場(chǎng)多走走看看，免得一些學(xué)生躲在角落里偷懶。還有學(xué)校組織的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與。久而久之，學(xué)生就會(huì)互相帶動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成不再逃避責(zé)任的習(xí)慣。

在班級(jí)管理中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)班委的能力，讓學(xué)生來管理學(xué)生。剛開始，很多學(xué)生有點(diǎn)膽怯，不敢管那些“霸道”的學(xué)生。經(jīng)過多次溝通與鼓勵(lì)，他們的勇氣一點(diǎn)點(diǎn)鼓足起來了。久而久之，全班學(xué)生似乎習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，上課吵鬧的現(xiàn)象少了，講話的人也慢慢地不好意思再打擾別人。上課遲到曠課現(xiàn)象得到了很好的控制。所有人似乎都有了一種覺悟，要一起努力，管好這個(gè)班級(jí)。

四、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

學(xué)習(xí)生活環(huán)境對(duì)學(xué)生有非常大的影響。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提升班級(jí)的良好形象，而且可以提高班級(jí)工作效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。如果全班同學(xué)都養(yǎng)成了按規(guī)章制度辦事、自覺維持班級(jí)環(huán)境的有序、清潔狀態(tài)，不僅使學(xué)生的素質(zhì)得到了提升，更重要的是形成了一種良好的班級(jí)文化。而7S正是解決上述問題的良好辦法，7S就是通過團(tuán)隊(duì)的合作來營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

“7S”管理起源于日本，并在日本企業(yè)中廣泛推行，它相當(dāng)于我國(guó)企業(yè)開展的文明生產(chǎn)活動(dòng)。“7S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Safety）和節(jié)約（Saving）這7個(gè)詞的縮寫。因?yàn)檫@7個(gè)詞日語和英文中的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡(jiǎn)稱為“7S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約為內(nèi)容的活動(dòng)，稱為“7S”活動(dòng)?！?S”管理的對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)的“環(huán)境”，它對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境全局進(jìn)行綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，從而達(dá)到規(guī)范化管理的目的。“7S”活動(dòng)的核心和精髓是素養(yǎng)，如果沒有職工隊(duì)伍素養(yǎng)的相應(yīng)提高，“7S”活動(dòng)就難以開展和堅(jiān)持下去。

總之，筆者主張環(huán)境可以造就人。但營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境需要每位班主任發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。只要教師們深入班級(jí)，辛勤工作，注意班級(jí)環(huán)境建設(shè)，就一定會(huì)建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）