諸吟佳

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)代下信息技術(shù)發(fā)展的大勢所趨，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的信息在平時(shí)教師工作中是一件量大又麻煩的事情。采用問卷星在線問卷平臺，運(yùn)用其相關(guān)功能幫助教師開展測驗(yàn)和練習(xí)，可以快速統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的成績，減輕教師的工作量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，具有很強(qiáng)的可操作性。

關(guān)鍵詞：問卷星 計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)答題

隨著國家科技水平的迅猛發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的新經(jīng)濟(jì)對各行各業(yè)都提出了新的要求，教育行業(yè)也不例外。在倡導(dǎo)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的今天，如何充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵學(xué)生利用信息化手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力就變得尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)條件下成長的新一代，本身也對教育提出了更多的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這種新模型必然引起教與學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)變革。教師如何在這場變革中認(rèn)清自己的地位，將決定教師自身的發(fā)展和教育教學(xué)的質(zhì)量。作為一名長期工作在教學(xué)一線的教師，筆者清醒地認(rèn)識到，只有有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育教學(xué)帶來的發(fā)展機(jī)遇，穩(wěn)中求變，主動求變，在變革中求發(fā)展、求創(chuàng)新，處理好變革與堅(jiān)守、堅(jiān)守與創(chuàng)新的關(guān)系，才能搭建與開發(fā)屬于自己的新型教學(xué)模式地位，從而助力學(xué)生成長及教育教學(xué)的發(fā)展。

一、研究現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中，善于收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的信息，并能有效地進(jìn)行整理和分析，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而進(jìn)行有針對性改進(jìn)的有力措施和途徑。面對各個班級學(xué)生的個體情況不同，大量信息的收集和后期分析匯總成為一項(xiàng)耗時(shí)又耗力的任務(wù)，而獨(dú)立開發(fā)的技術(shù)工具，利用相關(guān)成果開展測驗(yàn)和練習(xí)等的結(jié)果分析工作，以此來提高評價(jià)工作效率又具有一定的難度。筆者在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上人手一部智能手機(jī)，如何在教學(xué)過程中禁止學(xué)生使用手機(jī)成了比較煩心和頭疼的問題，甚至對課堂教學(xué)還會帶來不良影響。筆者開始思考，是否能由堵變疏，轉(zhuǎn)換思路，讓智能手機(jī)服務(wù)于課堂教學(xué)，比如讓學(xué)生用手機(jī)拍照來記筆記，運(yùn)用攝像功能將上課演示操作步驟記錄以備上機(jī)操作模仿。這些方法在后續(xù)的實(shí)際教學(xué)中都取得了不錯的效果。筆者由此總結(jié)出，運(yùn)用好已有的工具或平臺成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息收集和分析問題的有效捷徑。

二、問卷星平臺概述

問卷星平臺是國內(nèi)最大最早的在線問卷調(diào)查、測評、投票調(diào)查服務(wù)平臺，有專業(yè)的問卷制作、問卷管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，具有快捷易用、低成本的明顯優(yōu)勢，可以快速幫助教師利用問卷調(diào)查的方式開展測驗(yàn)和練習(xí)、收集學(xué)生的相關(guān)信息，提高評價(jià)工作效率。

三、問卷星平臺的使用及功能

1.統(tǒng)計(jì)分析功能

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，會涉及大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論題的考查與測驗(yàn)。若按照以往傳統(tǒng)的閉卷形式進(jìn)行，不僅要耗費(fèi)大量的紙張印刷，還要進(jìn)行出卷、批改、成績分析等一系列工作，一旦教授的班級增多，工作量更是成倍的增長，對于教師來說可是一個不小的考驗(yàn)。于是，筆者改進(jìn)方式，選用問卷星平臺，將理論題全部按章節(jié)整理，按照重難點(diǎn)編制成考試卷或練習(xí)卷，即可生成二維碼或者對應(yīng)的網(wǎng)址（見圖1）。這可以直接分享到學(xué)生群或者微信上，組織學(xué)生統(tǒng)一完成學(xué)習(xí)和考試。學(xué)生完成測試后確認(rèn)提交，系統(tǒng)可以自動計(jì)算出學(xué)生考試所用時(shí)間、答題方式、考試總分等（見圖2），可以讓教師對學(xué)生的知識掌握情況和測試完成情況了然于胸。同時(shí)，可以利用問卷星的題目正確率分析功能，會自動統(tǒng)計(jì)出各題的正確率（見圖3），清楚地知道學(xué)生容易出錯的地方在哪里，并可生成表格、餅狀圖、柱狀圖等，自動對考生進(jìn)行排名，并用.xls等形式將所有數(shù)據(jù)上傳，方便作進(jìn)一步研究分析。

有了這些功能的幫助，筆者就可以靈活調(diào)整考試時(shí)間、考試內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)等，同時(shí)完全按照真實(shí)考試要求進(jìn)行模擬，有效控制作弊現(xiàn)象;也可以設(shè)置時(shí)間段，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度自我測試和反復(fù)測試，同時(shí)通過設(shè)置答案解析，讓學(xué)生在答題后可以得到正確答案和相關(guān)知識鏈接，再次對知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。后期，教師也可以根據(jù)測驗(yàn)后得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，快速準(zhǔn)確地掌握學(xué)生得分率較低的知識點(diǎn)，授課時(shí)采取有的放矢的強(qiáng)化訓(xùn)練和講解，對得分率較高的知識點(diǎn)就可以降低反復(fù)練習(xí)次數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.排名功能

問卷星平臺還提供實(shí)時(shí)排名和最終排名兩種排名方式。實(shí)時(shí)排名是提交答卷后立即呈現(xiàn)排名，但不是最終排名。極端情況是，即使考生得0分，如果他是第一個提交答卷的考生的話，他也會是第一名。而最終排名是整個考試結(jié)束后，可以讓考生進(jìn)入的查詢頁面，查詢自己的作答情況，包括作答的得分、排名等。

同時(shí)學(xué)生對于這樣的新興事物也非常感興趣，拋開了原來單調(diào)乏味又統(tǒng)一的考核模式，有時(shí)候允許他們匿名參與，減少學(xué)生的壓力，加上每次測驗(yàn)后都有電子成績單（見圖4），詳細(xì)告知了得分、答對題數(shù)和錯題集，并可以根據(jù)每次成績的不同實(shí)時(shí)更新，學(xué)生們相互之間有了競爭。對自己排名不滿意的學(xué)生可以通過再次測驗(yàn)提高成績來提高排名情況。學(xué)生年輕具有不服輸?shù)男愿?，而問卷星的這項(xiàng)功能恰恰利用了學(xué)生的心理，在榮譽(yù)感的激勵下促使學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)。在不斷反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會減少知識盲區(qū)，并總結(jié)自身錯誤的規(guī)律，強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，營造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的知識掌握水平。經(jīng)過幾屆學(xué)生的試用，確實(shí)取得了不錯的效果，學(xué)習(xí)積極性高漲，在省統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)考試中通過率也明顯提高。

3.投票功能

隨著對問卷星的持續(xù)使用，更多的教學(xué)功能也慢慢被開發(fā)出來。本課程除了計(jì)算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)包含了計(jì)算機(jī)軟件操作知識的學(xué)習(xí)。這時(shí)候要將學(xué)生上課的積極性很好地調(diào)動起來，就意味著教師要采用多種切實(shí)有效的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法就是一種很好的選擇。于是筆者在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，將學(xué)生作品的評價(jià)權(quán)交還給學(xué)生，利用問卷星的投票評比功能（見圖5），讓學(xué)生通過參與作品的評比，總結(jié)作品利弊，分析原因，尋找差距。此過程激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的競爭性和主動性，同時(shí)也減輕教師的工作量。當(dāng)然，在投票進(jìn)行之前要對學(xué)生解釋清楚評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)調(diào)投票原則，盡量杜絕學(xué)生之間的不公平競爭。

自從在課堂教學(xué)中使用了該項(xiàng)功能以后，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不再為了單純完成課堂任務(wù)而做練習(xí)題，而是會想辦法如何使自己避免出現(xiàn)過多錯誤，該在什么重難點(diǎn)操作問題上多加注意，如何使自己的作品更加完美而獲得更多人的支持與認(rèn)可，由原來的“要我學(xué)”很自然地變成了“我要學(xué)”的狀態(tài)。師生處在一個相對輕松和諧的教學(xué)情景中，形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，通過平等交流達(dá)到互動互學(xué)的目的，學(xué)生也很自然地通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取新知識、新技能，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

問卷星這項(xiàng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代涌現(xiàn)的新興產(chǎn)物，可以大大降低學(xué)習(xí)測驗(yàn)成本，具有較快的便捷性和較高的安全性，利用靈活有趣的互動形式，快速完成各類練習(xí)和測試。通過其收集到的學(xué)生相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析來發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式和方法，減輕工作量，提高教師工作效率。讓先進(jìn)的信息技術(shù)充分與課程教學(xué)相融合，使計(jì)算機(jī)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，摸索出一條適合于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施秋萍.基于“問卷星”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以C語言為例[A].教育技術(shù)國際學(xué)術(shù)會議，2011.

（作者單位：無錫宏源技師學(xué)院）