朱瑩

一、研究背景

鋼琴彈奏是幼兒教育專業(yè)職業(yè)能力的核心課程之一，貫穿于學生的整個學習生涯。鋼琴彈奏是幼兒教育專業(yè)學生在工作中的必備技能。它不僅能反映出一名幼兒教師所具備的音樂素養(yǎng)，而且還能反映出其在幼兒園的實際教學能力，在幼兒教育專業(yè)中有著不可取代的地位和作用。但由于幼教專業(yè)課程設置過多導致學生的學習精力比較有限，再加上大部分學生沒有接觸過鋼琴，沒有任何的音樂基礎知識，這給中職幼教鋼琴教學帶來了一定的困難。因此在開展鋼琴教學時，就需要重視基礎訓練，培養(yǎng)學生的鋼琴技能，突出幼教專業(yè)的職業(yè)特點。在鋼琴教學中既要體現(xiàn)其專業(yè)性，同時也要保障教學效果的實效性。

二、明確教學目標，有效開展教學

鋼琴課是一門專業(yè)技巧性較強的基礎課程，對于幼教鋼琴教師來說，首先需要明確教學目標。不僅要緊密結合幼教專業(yè)鋼琴教學的特點，同時還要結合當下幼兒園對師資的要求，將工作任務直接轉化為學習任務。所以，在教學中教師就需要加強學生音樂理論知識的學習，重視學生鋼琴觸鍵方式的訓練，提高學生的彈奏技能，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，以及獨立彈唱幼兒歌曲的能力，從而提升學生的就業(yè)競爭力。

在鋼琴教學過程中，面對這些基礎不同、性格迥異、天賦各異的學生，教師需要充分了解每個學生的個性特點，掌握他們的學習情況，重視他們之間的個體差異性，從而對教學內容進行適當的調整，利用多種教學手段來提高教學效果。

首先，在課堂教學中，教師可以運用任務驅動法來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地投入到鋼琴練習中去。將校企合作幼兒園的音樂活動轉化為學習任務，分解出鋼琴彈奏子任務來分配給學生，讓他們變被動為主動，在自主學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。其次，還可以采用分層教學和差異化教學。對學生進行認真分析和觀察，了解他們的學習特點和性格特征后，根據他們的具體學習情況進行分組，力求讓不同層次的學生都能夠在課堂上學有所獲，從而得到更好的發(fā)展。另外，本著教學內容與學生接受程度以及幼兒園的音樂活動密切聯(lián)系的原則，教師要對教材內容進行研究取舍，使其更加符合學生的實際需要。在當前使用的中國勞動社會保障出版社出版的《鋼琴演奏基礎教程》一書，雖然比較權威，具有較強的科學性，但是對于學生的個體差異性關注不夠，與幼兒園實際音樂活動相脫節(jié)，不能密切結合學生的實際情況。因此在課堂教學中，教師如果一味地按照教材來開展教學，不尊重學生的個體差異性和接受程度，就不能夠達到很好的教學效果。

除此之外，教師還需要運用豐富多彩、靈活多變的教學方法提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講解《閃爍的小星星》這首樂曲時，由于這一首兒歌耳熟能詳，許多學生也會演唱，因此教師就可以用視奏法的形式開展鋼琴教學。首先教師要引導學生獨立地將歌曲旋律視奏完成，然后伴奏部分運用比較法將不同的伴奏音型展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。在教師講解完之后，學生通過練習發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改正，最后達到較好的演奏效果，完成教學任務。這樣也能夠提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的求知欲，久而久之他們的鋼琴技能也會越來越高，學習效果也會越來越好。

三、重視基礎訓練，培養(yǎng)學生良好的練琴習慣

中職幼兒教育專業(yè)的學生在入學之前普遍沒有接觸過鋼琴，也沒有一定的音樂基礎，因此教師在教學的初級階段，就需要從最基本的手型和觸鍵方式來要求學生，強化學生的基礎練習。在這一環(huán)節(jié)，教師要想讓學生找到正確的練琴感覺，培養(yǎng)學生的基礎技能，就不能夠敷衍了事。在日常練琴的過程中，讓學生正確掌握鋼琴基本觸鍵技能，教師就應該從多做音階練習和琶音五指練習開始，讓學生的手指能更加靈活協(xié)調和有力度。

此外，教師還需要將基本的鋼琴演奏觸鍵方法進行分類，并且巧妙地應用到學生的練琴中去。如選取一些優(yōu)秀的、具有代表性的樂曲，讓學生接觸更多的鋼琴曲目，為他們打好必要的彈奏基礎。在學生練習新曲目之前，教師可以先讓學生聆聽示范曲，對樂曲的風格和效果進行初步感受，并且了解如何通過演奏技法表現(xiàn)出樂曲音樂形象，從而使學生在欣賞音樂的同時，體會到技法和技巧應用的重要性。

在教學過程中教師還需要引導學生用心靈去感受音樂，體會音樂的魅力，領會音樂技法的藝術性。例如在進行半跳音觸鍵練習時，教師可以先讓學生欣賞一首非常熟悉的歌曲《不想長大》，然后告訴學生這首歌曲是根據莫扎特的交響曲改編的。在欣賞樂曲的同時，教師很自然地給學生講解半跳音的基本知識，學生了解到半跳音是一種介于跳音和連音之間的演奏技巧，具有藕斷絲連、情切意綿的表達效果。最后學生進行半跳音的練習，在練習的過程中教師要及時給予正確的示范和指導，幫助學生糾正觸鍵中存在的問題。通過這種形式的教學，在掌握鋼琴演奏基本技巧的同時，也培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，提高了學生的音樂感知能力和理解能力。

鋼琴練習是一個需要長期堅持的過程，因此也需要學生在練琴時間上有所保證，并且制定出科學合理的練琴計劃。在練琴時一定要集中注意力，全神貫注地去進行演奏，這樣才能夠達到既練手又練腦的效果。鋼琴練習要做到持之以恒，保證練習的時間和次數，不能感興趣時練習一段，不感興趣時長時間不練。在一天當中合理地安排練習時間，并設具體的目標和要求，預計達到怎樣的效果，不折不扣地去完成。同時在課上要做好筆記，把教師講解的重難點問題記錄下來，練習時多加注意，反復練習。

四、彈奏技巧之外，音樂感悟能力的培養(yǎng)

彈奏技巧的訓練和音樂感悟能力的培養(yǎng)是幼兒教育專業(yè)鋼琴教學的主要內容，但是在實際的課堂教學當中，教師往往不能夠平衡兩者之間的關系。在教學中，演奏技能和音樂感知是學習的主要宗旨，也是教師研究的主要課題。一名優(yōu)秀的鋼琴音樂教師在教授演奏的技巧、音樂時，還要教授學習方法，而有的教師往往只是重視技術教學，殊不知離開了音樂感知的單純技術教學就像無本之木、無水之源，音樂感受能力才是音樂教學的基礎。因此在教學的基礎階段，教師不僅要重視學生的指法練習和手型練習，更要重視培養(yǎng)學生的樂感，要學會聆聽，傾聽發(fā)出的聲音是否悅耳。如果單純地對學生進行落指的練習指導，讓學生學會如何放松手臂，反而會使學生產生厭倦心理。在提升學生音樂感悟能力的基礎上，技術問題就自然而然地解決了。千萬不要由于在鋼琴課上只重視指法練習，忽視了音樂的美感，使得教學沒有色彩，學生失去學習音樂的熱情。

五、樹立自信心，激發(fā)學生的學習興趣

當前中職學校生源越來越復雜，許多都是沒有考上高中的學生，他們在學習過程中缺乏學習興趣和良好的學習習慣，成績普遍偏差。還有些學生是輟學之后又重返校園、到中職院校進一步求學的。因此對于中職學校教師，首先需要樹立他們的學習自信心，激發(fā)他們的學習興趣，這也是開展鋼琴教學的重要前提。想讓學生喜歡上音樂，喜歡上鋼琴，喜歡上彈奏，教師可以在課堂上用鋼琴給學生親自示范演奏一些他們喜歡的流行音樂，讓學生感受到鋼琴藝術的優(yōu)美動人。同時還可以利用多媒體設備播放一些經典的鋼琴曲和鋼琴家郎朗的表演視頻，通過視聽經典，學生能夠感受鋼琴的魅力，激發(fā)他們對于鋼琴學習的興趣。

六、結合專業(yè)特點，選擇適合的練習曲目

要想使學生的演奏技能得到顯著的提升，就需要進行長時間科學系統(tǒng)的訓練，而在學生學習的不同階段，教師需要采用不同的教學方式，同時也要結合學生能力和學習基礎，為學生選取不同的練習曲目。當前中職幼兒教育專業(yè)的鋼琴教學都是從基礎知識教學開始的，學生的音樂基礎較差，五線譜識譜能力較弱，對于鋼琴也是一知半解。對于沒有演奏基礎的學生，教師要為他們選擇一些最簡單的練習曲，如拜厄、湯普森或者車爾尼等開始練習。學生在了解掌握了一些鋼琴的基礎演奏知識后，教師可以結合專業(yè)特點，為學生選擇一些耳熟能詳的兒歌如《粉刷匠》《讀書郎》《泥娃娃》等來練習，為他們工學交替做好充分準備，并且逐步豐富兒童歌曲的伴奏，提高他們的學習興趣。

總而言之，鋼琴教學作為中職幼兒教育專業(yè)教學的重要內容之一，在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、提升學生的鋼琴彈奏水平方面發(fā)揮著重要的作用。如何提高鋼琴教學的有效性，也是當前幼兒教育鋼琴教師研究的主要課題。在具體的教學過程中，教師首先需要認識到鋼琴教學的重要性，利用豐富的策略和方法開展教學，從而提高鋼琴教學的質量，提升學生的鋼琴演奏能力。中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的教育機構，在提升學生的專業(yè)技能方面發(fā)揮著重要的作用。因此，中職學校也要重視鋼琴教學，給予財力和物力上的支持，為鋼琴教學的順利開展提供必要的保障。只有這樣，學生的就業(yè)競爭力才能夠得到提升，畢業(yè)后才能成為各個幼兒園爭搶的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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（作者單位：晉城技師學院）