地方高校工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟需求研究

陳昊 胡果

摘 要：為了應(yīng)對產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)人才需求的變化，相關(guān)院校必須提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了現(xiàn)階段非沿海地區(qū)高校人才培養(yǎng)中，本地人才嚴重流失的問題，提出本地企業(yè)可以介入本科高年級階段人才培養(yǎng)，定制式打造與企業(yè)需求相關(guān)的人才，增加學(xué)生對企業(yè)的認同感，同時借助企業(yè)平臺將高?？蒲泻蛣?chuàng)意資源轉(zhuǎn)換到市場中。這樣做可以在新產(chǎn)業(yè)形勢下培養(yǎng)符合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟需求的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才，促進我國自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后通過教學(xué)實踐對該培養(yǎng)方式進行驗證，證明了該方法的可行性。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計;地方高校;人才培養(yǎng);地方經(jīng)濟;定制培養(yǎng)

近年來隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的升級轉(zhuǎn)型，社會對高層次設(shè)計人才的需求日趨多樣化，設(shè)計學(xué)科本科招生規(guī)模不斷擴大，以往的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的形勢，不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計人才的要求。[1]用人單位的人才需求發(fā)生變化，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式無法滿足內(nèi)涵與外延均有擴展的人才需求。[2]目前在很多非沿海城市，工業(yè)設(shè)計專業(yè)面臨這樣的困境：用人單位招不到合適的員工、地方高校本專業(yè)就業(yè)率偏低、畢業(yè)生在當(dāng)?shù)卣也坏嚼硐氲墓ぷ鳌τ诘胤疆a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟來說大量優(yōu)秀設(shè)計人才流失。這些反映了地方高校工業(yè)設(shè)計類人才的培養(yǎng)中，與地方經(jīng)濟需求適應(yīng)性不足的問題，亟須一種主動滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)實踐模式，針對企業(yè)人才需求，打造能為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟服務(wù)的設(shè)計人才，給新產(chǎn)業(yè)模式下高校設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。

1 地方高校工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)角色定位

為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的使命和責(zé)任，[3]地方高校區(qū)別于其他類型高校的最大特點就是其社會服務(wù)的區(qū)域性，為地方企事業(yè)單位培養(yǎng)對應(yīng)人才、提供相應(yīng)的智力支持。[4]地方高校在培養(yǎng)人才的同時，對社會服務(wù)的輸出也包括一些前瞻性的創(chuàng)新研究成果，要經(jīng)歷大量應(yīng)用性試驗才能推向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。目前地方高校都在不同程度上推行了“產(chǎn)、學(xué)、研”校企合作模式，但地方企業(yè)的利潤和風(fēng)險承受能力較低，合作中更注重解決企業(yè)眼前遇到的設(shè)計問題，沒有條件將高校針對地方產(chǎn)業(yè)研發(fā)的工業(yè)設(shè)計前瞻未來技術(shù)、原創(chuàng)技術(shù)投入終端測試。地方高校在工業(yè)設(shè)計學(xué)科領(lǐng)域提供的很多前瞻性研究具有一定的時效性，預(yù)研成果無法及時終試，錯過了進入產(chǎn)業(yè)化市場的最佳時期，嚴重阻礙了高校創(chuàng)意資源的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換。

2 定制化工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的探索

地方高校人才培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟的研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點問題，地方高校人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟黏性不足，借鑒已有文獻研究，應(yīng)針對高校和地方產(chǎn)業(yè)融合的方法，主要圍繞構(gòu)建理論構(gòu)架、打造平臺資源、完善管理制度、推進專業(yè)與行業(yè)融合、優(yōu)化資源等方面展開討論，[5]國外也有曼哈頓模式[6]、硅谷模式[7]、SBIR&STTR模式等，提升了市場的開放性、競爭性與創(chuàng)新性。

地方高校在工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟需求的改革實踐與探索中，主要存在以下幾個方面的問題：一是擴招后高校教學(xué)班人數(shù)較多，一般地方工業(yè)設(shè)計企業(yè)規(guī)模和接納量有限，在校企合作的實踐環(huán)節(jié)不便于全面展開;二是人才培養(yǎng)方案中總課時有限，無法兼顧不同工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的技能和人才需求特征;三是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標和動力不一致，學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，會導(dǎo)致合作模式下項目教學(xué)效果參差不齊，造成大量資源的浪費;四是現(xiàn)有校企合作模式受體制影響，激勵作用不夠明顯，缺少內(nèi)在動力，很多模式在實施推進時容易遇到各種阻礙。為避免以上情況，在課程設(shè)置改革中，可以嘗試由相關(guān)主管部門牽線，進行針對具體行業(yè)、企業(yè)的定制化的人才培養(yǎng)，把大學(xué)四年分為兩個階段：

第一個階段為低年級階段，即大學(xué)一、二年級，這個階段的學(xué)生集中學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)技法課程，由地方高校統(tǒng)一安排教學(xué)課程。

第二個階段為高年級階段，即大學(xué)三、四年級，在這個階段，學(xué)生集中進行專題實踐應(yīng)用，檢驗學(xué)習(xí)成果。這個過程按照企業(yè)用人需求，由企業(yè)將項目流程和需求帶入大學(xué)課程，通過雙向選擇的形式，定向選擇有就業(yè)意向的學(xué)生，簽署相關(guān)協(xié)議，借助項目導(dǎo)向、企業(yè)導(dǎo)師、實習(xí)實訓(xùn)等方式進行定制化的培養(yǎng)，一方面讓學(xué)生在大學(xué)期間盡早接觸產(chǎn)業(yè)需求，另一方面促進學(xué)生和企業(yè)間的相互了解，增加彼此認可度。

3 培養(yǎng)方式實踐驗證

為驗證該方法的可行性，重慶師范大學(xué)工業(yè)設(shè)計系于2015～2019年的5年間，選擇了重慶3家設(shè)計公司、1家制造企業(yè)，4個年級共挑選出20名本科生導(dǎo)師組成員作為試點自愿者，參與開展了人才培養(yǎng)改革實踐的初步嘗試，所有試點自愿者均被提前告知了校企合作教改試驗的目的。待被試者進入高年級后，由企業(yè)直接通過項目形式對其進行培訓(xùn)（每個企業(yè)每年培訓(xùn)人數(shù)不超過3人），使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。期間企業(yè)及高校聯(lián)合完成重慶本地企業(yè)項目21項，其中學(xué)生獨立完成7項。他們本科畢業(yè)后的去向如下：13人成功簽約原培訓(xùn)企業(yè)，1人簽約后因個人原因離職，3人考取本專業(yè)研究生。以上結(jié)果說明，該培養(yǎng)方式能夠有效保證學(xué)生的本專業(yè)就業(yè)率，促進了企業(yè)和學(xué)生間的彼此了解與認可，能夠有針對性地培養(yǎng)地方高校工業(yè)設(shè)計人才并向地方企業(yè)輸送，很好地促進了地方工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，值得深度推廣。

4 總結(jié)與展望

本文探索了地方高校整合地方企業(yè)參與工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的可行性，在這個過程中也存在一定的問題，需要在未來研究中進一步完善該方式。一方面以上方式的實施，需要用到較大的人力、物力及時間成本，若要將其發(fā)展為一個長效機制，各方積極性的持續(xù)保證是一個難點;另一方面由于參與的企業(yè)不同，課程、培訓(xùn)的評價標準不統(tǒng)一，在高校學(xué)分認定中，如何有效保證成績反映的公平公正，也是在后續(xù)研究中值得注意的。

總之，地方高校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)，應(yīng)該主動應(yīng)對地方產(chǎn)業(yè)變化，針對地方產(chǎn)業(yè)人才與經(jīng)濟需求，合理參考工業(yè)設(shè)計地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和需求進行人才培養(yǎng)實踐探索，推進地方高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成果轉(zhuǎn)換，切實有效地推動設(shè)計學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

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