摘 要:“00后”成長于急速轉(zhuǎn)型發(fā)展的中國當代社會和全新的數(shù)字時代,這類群體具備很多不同以往的思想行為特點?!?0后”藝術(shù)類大學(xué)生不僅有著“00后”大學(xué)生普遍存在的思想行為特點,還有著藝術(shù)類大學(xué)生的獨特個性。如何幫助這些孩子全面成才和健康發(fā)展,考驗著高校的教育管理智慧。
關(guān)鍵詞:“00后”;藝術(shù)類大學(xué)生;思想行為特點;教育管理
自2018年9月起,“00后”走進大學(xué)校園,逐漸成為我國大學(xué)生中的主體力量。“00后”出生于我國高速發(fā)展時期,其家庭條件優(yōu)越,價值理念、思維方式等都有別于以往。據(jù)統(tǒng)計,2018年全國藝術(shù)類大學(xué)生錄取總?cè)藬?shù)十萬余人,2019年參與藝考人數(shù)總計在一百萬左右,多省市藝考呈升溫趨勢,錄取競爭異常激烈。針對高校的“00后”“特種兵”們,高校在教育管理方面面臨更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。
1 “00后”藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點
1.1 具有獨立的個性,但欠缺合作能力
“00后”大學(xué)生有一個明顯的特點,他們不喜歡被動接受、不喜歡被安排,而是更傾向于主動選擇。他們是很獨立、很樂于表達自己所思所想的一代人。“00后”藝術(shù)類大學(xué)生有著自己獨特的藝術(shù)情懷,在參與團隊創(chuàng)作時更注重個人思想的表達,在行為上紀律性不強,往往表現(xiàn)出以自我為中心的自由散漫和隨意性。當個人與集體發(fā)生沖突時,他們不是以集體利益為前提,多以離開集體而成全自我,集體觀念和團隊意識相對薄弱。[1]
1.2 積極主動,但功利性較強
大多數(shù)“00后”藝術(shù)類大學(xué)生自踏入校園之日起,就有較明確的人生規(guī)劃,積極主動參與學(xué)生會、社團以及辦公室助理工作,對老師分配的任務(wù)能夠保質(zhì)保量地完成。但隨著時代變化和大學(xué)生主體的發(fā)展,他們出現(xiàn)了務(wù)實或功利的傾向,部分大學(xué)生出現(xiàn)理想信念的缺失,在行為的選擇上,出現(xiàn)明顯的功利性。如在政治上,他們積極要求入黨,但入黨動機不純,只是將入黨作為求職和發(fā)展前程的有利條件;在人際關(guān)系上,他們重視個人的價值和利益,而忽視集體的利益;用集體主義的價值標準要求他人,對自己則采取利己主義。
1.3 敢于作為,但缺失責(zé)任意識
“00后”大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,被家人視為“掌上明珠”,他們的生活被照顧得無微不至,從小沒有可承擔的事務(wù),致使他們很少換位思考替別人考慮。在學(xué)生的日常管理中,筆者遇到多名違規(guī)違紀后拒不承認的學(xué)生,當進一步追究時,學(xué)生會把微信、QQ聊天屏蔽或者電話拉黑。“00后”有自己的想法,喜歡彰顯個性,不理會別人的看法,網(wǎng)絡(luò)世界里的“自我本位主義”被他們無限制地釋放,缺乏責(zé)任意識,不主動擔當。
1.4 具有較高的藝術(shù)素養(yǎng),但綜合素質(zhì)有待提高
與“90后”藝術(shù)類大學(xué)生相比,“00后”大多數(shù)是源于自身喜好而選擇報考藝術(shù)類專業(yè),此類學(xué)生從小就開始專業(yè)學(xué)習(xí),具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。近幾年,隨著藝考熱的逐年升溫、競爭的日益激烈,“00后”的藝考生普遍重視對個人專業(yè)技能的訓(xùn)練,而不注重思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在進校后,他們將大部分時間與精力花在專業(yè)學(xué)習(xí)上,而對思政類以及其他文化課程的學(xué)習(xí)相對輕視,知識面狹窄,綜合素質(zhì)上偏低,增加了教育管理的難度。
1.5 善于利用各種渠道收集整理信息,但甄別能力較弱
“00后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原著居民”,隨時隨地都能搜索到各個領(lǐng)域的信息和知識,游刃有余地通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息處理生活、學(xué)習(xí)上的問題。此外,與其他專業(yè)學(xué)生相比,藝術(shù)類大學(xué)生通過集訓(xùn)、寫生以及各項比賽等特殊的培養(yǎng)途徑,獲得信息的渠道更為暢通。“00后”藝術(shù)類大學(xué)生在享受信息流通帶來便利化的同時,他們也喪失了對信息的甄別能力,致使井噴式的有害信息,每時每刻都在影響著他們的三觀。
2 “00后”藝術(shù)類大學(xué)生教育管理對策
2.1 推進教學(xué)方式轉(zhuǎn)型,培養(yǎng)團隊合作能力
在教學(xué)理念轉(zhuǎn)型上,教學(xué)主體以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,教學(xué)過程以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主,學(xué)習(xí)成果以記憶為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)系統(tǒng)思維方式和團隊合作能力為主。在教學(xué)方法改革上,教師應(yīng)以規(guī)劃指導(dǎo)為主,學(xué)生應(yīng)以團隊交流學(xué)習(xí)為主。[2]團隊協(xié)作時,教師應(yīng)督促學(xué)生團隊明確劃分權(quán)責(zé)問題,杜絕“搭便車”現(xiàn)象。
2.2 加強理想信念教育,樹立正確的三觀
如何確保大學(xué)生在日趨多元化的社會思想觀念面前不迷失方向,是擺在全黨全社會特別是高校面前的一項緊迫任務(wù)。為加強“00后”大學(xué)生的理想信念教育,高校教育工作者應(yīng)與時俱進,充分利用新媒體技術(shù),將正能量的思想嵌入大學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新思想政治教育的方式方法,將“形勢與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程與“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程融合,使大學(xué)生將個人前途和命運與國家發(fā)展緊密聯(lián)系。以上方式,使“00后”大學(xué)生充分認識到自己肩上的責(zé)任,養(yǎng)成健康的人格。
2.3 鼓勵學(xué)生發(fā)展愛好,提供展示平臺
“00后”大學(xué)生大多數(shù)是來自獨生子女的家庭,不少是十八般武藝,愛好特長眾多。高校教師不僅要督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識,還要鼓勵和引導(dǎo)他們多多探索未知領(lǐng)域,挖掘和培育他們的各種能力和特長。比如,提供一系列社團活動,讓學(xué)生將自己的興趣愛好投入社團活動中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主選擇、自主管理,進一步增強學(xué)生自主服務(wù)的文化氛圍,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.4 結(jié)合專業(yè)特色,鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)類活動
社會服務(wù)類活動的特殊之處是活動地點在校外并且面向社會,鼓勵“00后”藝術(shù)類大學(xué)生參加公益性質(zhì)的服務(wù)型社會實踐活動,是大學(xué)生廣泛接觸社會,了解我國國情,增長見識、鍛煉成才的有效途徑。[3]此類實踐活動,不但使藝術(shù)類學(xué)生的個性特點得到了合理的張揚和展現(xiàn),而且提高了大學(xué)生處理各類問題的綜合能力,最終使高校的教育管理工作能夠有效開展。
2.5 抓好網(wǎng)絡(luò)載體,了解學(xué)生的關(guān)注點
網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到“00后”大學(xué)生的日常生活中,教育工作者也要保持開放的心態(tài),愿意接受新鮮事物,更好地了解“00后”的世界。順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展和大學(xué)生越來越廣泛接觸、運用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的趨勢,善于運用新的手段開展網(wǎng)上思想政治教育,建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化,加大正面引導(dǎo)力度,努力擴大學(xué)生思想政治教育的覆蓋面,提高大學(xué)生思想政治教育的影響力。[4]此外,教育工作者需要熟悉國情,了解時事政治,學(xué)習(xí)會議講話文件,學(xué)習(xí)時評熱點;游刃有余地采取有針對性的辦法主動引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向,引領(lǐng)學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力。
3 結(jié)語
針對“00后”藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作,高校必須根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特殊性,把握個性思想行為特點,尋找適合藝術(shù)類大學(xué)生的規(guī)范和準則,運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段,占領(lǐng)媒體陣地,有效開展教育管理工作。
參考文獻:
[1] 楊璇.基于“00后”大學(xué)生思想行為特點下的輔導(dǎo)員與大學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019(3):102-111.
[2] 孫永正,勾麗,田甜.大學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報,2015(15):106-109.
[3] 馮剛.輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社,2016:220-227.
[4] 張慧,楊攀.新時代大學(xué)生思想特點及行為規(guī)律研究[J].教育現(xiàn)代化,2019(35):142-144.
作者簡介:姚建玉(1987—),女,山東定陶人,博士,講師,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。