我對老年大學(xué)書法教學(xué)的一點體會

合肥老年大學(xué) 何瀚

自從擔(dān)任老年大學(xué)書法教師以來，我就如何引導(dǎo)學(xué)員們以極大的興趣學(xué)習(xí)前人的碑帖做了一些探索，逐漸積累了一些書法教學(xué)方面的方法和經(jīng)驗，并不斷加以總結(jié)和改進，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到明顯的效果。在此分享出來，與大家共勉。

一、老年人學(xué)習(xí)書法主要是陶冶情操，提高修養(yǎng)，充實晚年生活。我在授課時經(jīng)常講到，臨池時要心無旁騖，一絲不茍，字字見功夫。這樣，不僅能臨寫一手好字，還能有益身心健康。

二、為了提高學(xué)員們的臨帖水平，除了正確講解與示范外，還應(yīng)注重對書法理論的研究與學(xué)習(xí)。在這一方面，我盡量每個學(xué)期都安排一堂理論課。比如上學(xué)期，我給學(xué)員們講了“淺談書法章法”，本學(xué)期則講了“書法如何使用規(guī)范字之我見”，受到大家的一致好評。我在講到書法如何使用規(guī)范字時，針對當(dāng)前各類專業(yè)報刊、書畫展出現(xiàn)的錯別字，談及漢字的嚴肅性、書法的藝術(shù)性及其美學(xué)價值。有些老年學(xué)員，對書法用字不太謹慎，書寫時時出錯字、別字，甚至將早已廢棄不用或別人誤寫之字，不加鑒別便搬過來使用。有的老年朋友，把某些出版物、展覽會上的作品照搬照抄……對于以上種種，我都要及時指正。

三、學(xué)習(xí)古人碑帖，必須循序漸進，由淺入深，先易后難。以篆隸為例，不僅要說清如何寫規(guī)范字的道理，同時還要講明兩種書體之間的親密關(guān)系。學(xué)員們大都懂得隸書由篆書變化而來，古人所謂“隸不通篆終屬外道”，有些字有多種寫法，互依互存，變化多端。只有臨得多了、看得多了、讀得多了，才能拓寬知識面，創(chuàng)作上富有靈感，使作品充滿生機。通過十幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們在臨摹時都能較好地表現(xiàn)原碑帖的面目，而要創(chuàng)作一幅完全屬于自己個性的作品時，比如寫唐詩宋詞、楹聯(lián)或前人名句、自編的內(nèi)容，卻與臨帖的風(fēng)格差距很大，另外，款識、鈐印等問題出現(xiàn)較多。對此，我根據(jù)自身實踐經(jīng)驗和古人作書法則，反復(fù)講解與示范，使學(xué)員了解中國書法的博大精深，更加堅定學(xué)習(xí)信心。

《樂以忘憂》何 瀚

四、在書法教學(xué)過程中，我注重臨習(xí)與創(chuàng)作相結(jié)合，使學(xué)員們逐步掌握書法技能。古代碑帖，風(fēng)格各異，而且文辭深奧。每學(xué)一本碑帖，我都習(xí)慣于將其中文字集成詩、聯(lián)或文辭，多為人生哲理、賞景之句，參以原碑帖筆意，寫成作品。這個方法，很受學(xué)員們歡迎。例如：在學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭序》過程中，將蘭亭序中的文字編成18首七言絕句和若干楹聯(lián)，供學(xué)員們參考臨習(xí)與創(chuàng)作，他們頗感興趣。在臨習(xí)《集王字圣教序》時，我同樣編了一些賞景、人生哲理之類的詩聯(lián)，同時也鼓勵學(xué)員們自編自撰。在引導(dǎo)學(xué)員們臨習(xí)米芾《梁簡帝梅花賦》時，我不僅認真地講解米芾行書的大氣磅礴及其用筆要領(lǐng)，同時對文賦作簡要介紹，并將它編寫成七言、五言絕句10首，楹聯(lián)5副，供學(xué)員們臨寫和創(chuàng)作，極大地調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些共同的難點，需要用心去解決，把矛盾降到最低。這些難點表現(xiàn)在以下幾個方面：

《梁簡文帝梅花賦》（局部）北宋.米芾

一、起點不同。書法是國粹，是一門高雅藝術(shù)，所謂“字無百日功”。我現(xiàn)在所教的學(xué)員大多數(shù)文化底子很好，大專以上文化學(xué)歷為數(shù)不少，文化上的優(yōu)勢不言而喻，但是他們起步有早有遲，有的還是半路來的插班生。具體地說，有的已經(jīng)學(xué)習(xí)書法五六年了，乃至十年以上，而有的僅二三年或更短一些，這在教學(xué)上多少有些困難。于是，我采取兼顧的方法，對于起步晚的學(xué)員利用課余時間重點輔導(dǎo)，給他們釋疑解難，反復(fù)講解與示范，多給予鼓勵，同時指出不足和改進方法，使他們每堂課都有所收獲，縮小差距。

二、素質(zhì)不同。學(xué)員們的文化、悟性、體質(zhì)都存在差異。我便通過在課堂上反復(fù)講解和示范，使每個學(xué)員都在不同程度上取得進步。對于少數(shù)進步緩慢者，要耐心細致地做好現(xiàn)場輔導(dǎo)，以鼓勵為主，使他們確立練好書法的信心。只要他們?nèi)〉梦⑿〉倪M步，就要加以肯定，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成就感，從而更加努力。

三、學(xué)習(xí)方法不同。老年人學(xué)習(xí)書法往往存在以下幾個方面的問題：首先，眼高手低。他們對老師選定的教材，一開始還認真學(xué)習(xí)，非常投入；漸漸地會產(chǎn)生厭煩情緒，臨寫的勁頭略顯不足，由認真到敷衍；甚至把舊書攤買來的字帖，不加鑒別地進行臨習(xí)，還把平時不良的書寫習(xí)氣帶入作品之中，結(jié)果誤入歧途。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，會及時地制止并提出建議，規(guī)范其臨習(xí)方法，端正創(chuàng)作態(tài)度，使其步入正常軌道。

其次，學(xué)習(xí)書法必須取法乎上。今人的書法不要輕易去摹仿。我在教學(xué)中有一個非常明確的觀點，即老年人學(xué)習(xí)書法時間是有限的，容不得走一點彎路。臨習(xí)古人法帖要選定自己感興趣的上等碑帖，前人的書法并不都能臨習(xí)，僅憑自己的一時喜好，甚至把劣質(zhì)碑帖當(dāng)作范本，只能是徒勞一場。

在書法教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，采取多種方法和形式，使老年學(xué)員真正感到老年大學(xué)始終是廣大老年朋友的精神樂園，在這里可以學(xué)到平時學(xué)不到的知識。身為一名教師，有責(zé)任、有信心把我過去學(xué)到的知識毫無保留地傳授給他們。傳承中國文化、弘揚書法藝術(shù)，是我的光榮使命。