記劍秋

摘 ?要：為進(jìn)一步促進(jìn)成縣中學(xué)足球教學(xué)，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)成縣中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查與研究。對(duì)成縣中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀和產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因從學(xué)生、體育教師、家庭、學(xué)校以及社會(huì)等方面進(jìn)行了分析。并對(duì)成縣中學(xué)足球教學(xué)提出了一些比較合理的方法與建議，希望對(duì)成縣中學(xué)足球教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：成縣 ?中學(xué) ?足球教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0091-02

足球是一項(xiàng)廣泛得到人們喜愛(ài)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它作為世界第一運(yùn)動(dòng)深深感染著當(dāng)代的年輕人群。在國(guó)家的大力提倡下，中國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)，但是在中學(xué)足球教學(xué)方面仍然存在很大的問(wèn)題。本文以成縣中學(xué)足球教學(xué)為例，來(lái)分析當(dāng)前我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提出一些較為合理的建議。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以成縣四所中學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱圖書館有關(guān)學(xué)校足球教學(xué)書籍，通過(guò)中國(guó)體育網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站尋找有關(guān)中學(xué)足球教學(xué)的書刊、論文及研究成果等文獻(xiàn)資料，為本文研究提供了理論支持及參考依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)發(fā)放給成縣一中的部分學(xué)生100份，收回92份，回收率為92%，其中有效問(wèn)卷90份，有效率為90%。

1.2.3 訪談法

根據(jù)研究需要，通過(guò)課間、走訪、上網(wǎng)聊天等方式與成縣一中、城關(guān)中學(xué)、成州中學(xué)以及水泉中學(xué)的體育教師和部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，具體了解他們對(duì)足球教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和看法以及他們本校的足球場(chǎng)地器材的基本情況。

2 ?對(duì)成縣中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1 成縣中學(xué)足球課程實(shí)施情況

國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出初中學(xué)生每周的體育課為3節(jié)。在《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》中提到中學(xué)足球教學(xué)要保證每周一節(jié)足球課。筆者在調(diào)查了成縣的4所中學(xué)對(duì)足球課程的安排得出：成縣4所中學(xué)的足球?qū)嶋H安排課時(shí)分別占國(guó)家規(guī)定足球教學(xué)課時(shí)的39%、44%、22%、22%。分別占體育課程總數(shù)的13%、15%、7%、7%。

2.2 體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。有一支合格的體育師資隊(duì)伍是組織好學(xué)校體育工作的前提和保證[1]。筆者針對(duì)成縣4所中學(xué)的體育師資力量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出：4所中學(xué)里體育教師分別為8人、6人、6人、2人，而足球?qū)I(yè)教師分別為2人、1人、1人、0人。

2.3 社會(huì)成員對(duì)足球教學(xué)的立場(chǎng)

根據(jù)筆者對(duì)成縣的20位中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，其中13位家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，其余的都是不必要的。有4位家長(zhǎng)認(rèn)為足球?qū)W習(xí)也是必要的。有3位家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，不會(huì)過(guò)多的干涉學(xué)生。而筆者隨機(jī)采訪了其他20位成縣不同年齡段的社會(huì)成員，其中12位認(rèn)為應(yīng)該在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)足球。其中4位認(rèn)為應(yīng)該利用一些時(shí)間去專門學(xué)習(xí)足球。另外4位則認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)足球是在浪費(fèi)時(shí)間，完全沒(méi)必要去學(xué)習(xí)。

3 ?影響成縣足球教學(xué)因素的分析

3.1 成縣中學(xué)足球課程實(shí)施不到位

目前成縣各中學(xué)對(duì)足球教學(xué)不重視，對(duì)足球課程的安排還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家的要求。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有：學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)太過(guò)于重視，對(duì)學(xué)校的升學(xué)率太過(guò)于重視，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，忽略了體育課，忽略了足球運(yùn)動(dòng)。這也對(duì)體育教師的教學(xué)積極性產(chǎn)生了較大的消極作用。更有一些教師為了文化課成績(jī)而找理由去占用體育課時(shí)間，使體育課成為了一門可有可無(wú)的學(xué)科。這就直接的影響足球教學(xué)和足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 體育師資力量薄弱

成縣各中學(xué)的體育師資力量薄弱，足球?qū)I(yè)教師更是缺少;甚至在有些學(xué)校還沒(méi)有專業(yè)的足球體育教師，在學(xué)校的體育課太多而體育教師不夠用的情況下則由課時(shí)少的老師代授，由于體育教師的不專業(yè)，他們上課的時(shí)候不知道教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。從而體育課成了學(xué)生自由活動(dòng)，還有一些體育教師的教學(xué)能力有限，在教學(xué)過(guò)程中不能準(zhǔn)確的教授足球的技戰(zhàn)術(shù)就干脆不教。所以在成縣的中學(xué)體育課中大多以自由活動(dòng)為上課內(nèi)容，而忽略了足球教學(xué)。

3.3 社會(huì)成員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)重視不夠

由于成縣屬于欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)間短、發(fā)展緩慢。足球運(yùn)動(dòng)的氛圍不足、人們對(duì)足球文化了解不夠、踢足球的人數(shù)少就造成了無(wú)人可踢的局面，這也就影響了中學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性。

3.4 成縣各中學(xué)場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

場(chǎng)地作為足球教學(xué)中必不可少的條件之一，場(chǎng)地的大小與好壞對(duì)于足球教學(xué)有直接的影響[2]。成縣中學(xué)學(xué)?？傮w面積都較小，體育場(chǎng)地更小，可供學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所主要是土操場(chǎng)、水泥場(chǎng)地。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，也沒(méi)有塑膠場(chǎng)地作為學(xué)生活動(dòng)區(qū)。有很多學(xué)校由于場(chǎng)地太小，距離教學(xué)樓太近，所以學(xué)校里面禁止踢足球，這就極大地限制了體育教師的足球教學(xué)內(nèi)容，也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

4 ?對(duì)提高成縣中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的建議

4.1 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)足球教學(xué)的重視

為貫徹落實(shí)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《中國(guó)足球中長(zhǎng)期規(guī)劃（2016-2050）年》對(duì)發(fā)展校園足球的總體要求，指導(dǎo)各中學(xué)深化足球教學(xué)改革[3]。成縣教育局以及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，重視中學(xué)足球教學(xué)。不斷提高足球教學(xué)在體育課程中的比重，使成縣中學(xué)足球課程符合國(guó)家要求，使成縣中學(xué)足球教學(xué)水平大幅度提高。

4.2 加大對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的足球師資隊(duì)伍對(duì)于足球的教學(xué)水平尤為重要[4]。就成縣目前的教師團(tuán)隊(duì)還不足以去提高成縣的足球教育事業(yè)。增強(qiáng)成縣的足球教師團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行，通過(guò)引進(jìn)足球教育專業(yè)人才、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等手段對(duì)成縣的足球教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到提高成縣中學(xué)足球教學(xué)的目的，做到“有人可教”。

4.3 加大對(duì)場(chǎng)地器材的改造

作為足球教學(xué)中必不可少的條件之一，場(chǎng)地的大小與好壞對(duì)于足球教學(xué)有許多的影響。就目前成縣的中學(xué)場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的達(dá)不到足球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以要申請(qǐng)資金對(duì)學(xué)校的足球教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行改造，以最大的能力創(chuàng)造一個(gè)最好的足球教學(xué)環(huán)境。爭(zhēng)取達(dá)到成縣中學(xué)足球‘有地可踢。

4.4 積極開(kāi)展校園足球競(jìng)賽活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是在激烈和復(fù)雜的對(duì)抗條件下進(jìn)行的，要求能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合[5]。足球技術(shù)的提高既有教師的教還有學(xué)生的學(xué)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球技術(shù)以后如果不學(xué)以致用那么則容易忘記。所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)完技術(shù)以后多組織比賽，讓學(xué)生“有球可踢”。讓學(xué)生自己組織比賽，自己在比賽中找到自己的不足，培養(yǎng)出隊(duì)友之間的默契。在組織比賽的時(shí)候鍛煉學(xué)生的組織能力和裁判能力。

4.5 加強(qiáng)各學(xué)校之間交流學(xué)習(xí)

交流是提高學(xué)生足球技術(shù)成長(zhǎng)的一條捷徑，不同學(xué)校的體育教師的教法和擅長(zhǎng)領(lǐng)域各不相同，學(xué)生所掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)也各有特色，所以在成縣的足球中學(xué)之間應(yīng)該多舉行一些有關(guān)足球的友誼賽、交流會(huì)、知識(shí)講座技巧大賽等形式的活動(dòng)。讓各學(xué)校和學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速的提高足球技術(shù)，提高成縣足球教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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