張永紅

摘要 目的：探討案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我們學(xué)院2018級(jí)2個(gè)班4年制護(hù)理本科生學(xué)生90名，根據(jù)不同班級(jí)進(jìn)行分組，分為觀察組和對(duì)照組。兩組均由同一個(gè)老師授課，學(xué)習(xí)的教材均相同，對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，觀察組采取案例法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果：觀察組在提高學(xué)習(xí)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高討論問題的能力、融洽師生關(guān)系方面的滿意度明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法;護(hù)理教學(xué);效果

案例教學(xué)法是由老師選取有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)【1.2】。護(hù)理學(xué)是一門重要的護(hù)理專業(yè)課，是理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣、影響了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)用了案例教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)告知下。

資料與方法

選取2018級(jí)2個(gè)班4年制護(hù)理本科生90名學(xué)牛，根據(jù)不同班級(jí)進(jìn)行分組，分為觀察組和對(duì)照組。其中觀察組45名，男5名，女40名;年齡17 - 20歲，平均（18.2±0.3）歲。對(duì)照組45名，男5名，女40名;年齡17 - 21歲，平均（l8.3±0.4）歲。

方法：兩組均由同1名老師授課，學(xué)習(xí)的教材均相同。對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，即教師根據(jù)教學(xué)大綱，按照章節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理方法，了解病因和發(fā)病機(jī)制，熟悉護(hù)理操作過程。觀察組采取案例法進(jìn)行教學(xué)，具體方法：首先，教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，根據(jù)護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱中各章節(jié)重點(diǎn)，收集一些典型的病案資料【3】，于課前發(fā)給學(xué)生，在課堂上讓同學(xué)們分組討論，并作出判斷，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，如在糖尿病護(hù)理教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)病例：患者有口渴、多飲、多尿、消瘦、于腳麻木、厭食乏力等癥狀。心肺聽診（一），胸部透視未見異常;實(shí)驗(yàn)室檢查：血常規(guī)正常，空腹血糖16.6 mmol/L，入院診斷：糖尿病。入院后控制血糖治療，并給予糖尿病飲食指導(dǎo)和干預(yù)，Sd后出院。讓學(xué)牛課前查閱資料，課堂上學(xué)牛積極發(fā)言，有的同學(xué)提出了健康教育的重要性，有的同學(xué)提出了飲食干預(yù)的重要性，也有的同學(xué)提出了糖尿病患者的出院指導(dǎo)的關(guān)鍵性等。老師及時(shí)對(duì)學(xué)牛提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)牛自覺拓展知識(shí)，讓學(xué)生做出總結(jié)，最后老師理順和門納，指出學(xué)牛們的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，課堂效果得到升華。教師通過案例教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)牛感覺比較新穎，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中尋求到極大的樂趣，而且能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生對(duì)于自己當(dāng)護(hù)上非常感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的積極性。

結(jié)果

兩組學(xué)牛對(duì)教學(xué)模式的滿意度比較：觀察組在提高學(xué)習(xí)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高討論問題的能力、融洽師牛關(guān)系方面的滿意度明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表l。

兩組學(xué)?？荚嚦煽儽容^：觀察組優(yōu)秀39例，良好6例，優(yōu)良率1OO.0%;對(duì)照組優(yōu)秀12例，良好28例，差5例，優(yōu)良率88.9%，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表2。

討論

通過案例教學(xué)，我們體會(huì)到案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)較多，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力：教師通過案例教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)牛感覺比較新穎，學(xué)牛能夠在學(xué)習(xí)中尋求到極大的樂趣，而且能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生對(duì)于自己當(dāng)護(hù)上非常感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的積極性，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)【5】。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。③鍛煉學(xué)牛人際語言交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在案例教學(xué)活動(dòng)過程中，人人