趙明鳳 張璐斯

[摘要]“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用課堂的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參加比賽的興趣，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育項(xiàng)目落地孵化。改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高校重視了素質(zhì)教育，并且社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)、能力、知識(shí)、結(jié)構(gòu)有著重要性要求。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程;競(jìng)賽;孵化

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）07-0001-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.001

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

通過實(shí)施和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，重點(diǎn)提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，興旺地方經(jīng)濟(jì)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)建設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并將其學(xué)分制度納入“課程+競(jìng)賽+孵化”模式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案;與地方政府洽談對(duì)接，獲得為地方提供學(xué)歷晉升與專業(yè)技能證書培訓(xùn)服務(wù)的權(quán)限;與地方企業(yè)密切溝通實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接，最大限度地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的后延服務(wù)。

二、可行性分析

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的“課程+競(jìng)賽+孵化”人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從2007年已經(jīng)開始著手進(jìn)行了培養(yǎng)新一輪“課程+競(jìng)賽+孵化”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐。改革第二課堂學(xué)生素質(zhì)與第一課堂專業(yè)課程的脫節(jié)問題，構(gòu)建“課程+競(jìng)賽+孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。激發(fā)大學(xué)生積極性，參與學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)明、學(xué)科競(jìng)賽等，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐能力為?？聘呗氃盒５慕虒W(xué)改革建設(shè)中的關(guān)鍵方面。

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)發(fā)展探索方面都走在了全省高職院校的前列。尤其是在基于學(xué)院學(xué)生思想政治教育和德育的工作實(shí)踐，以及《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》等教育教學(xué)工作的探索與實(shí)踐工作起步較早。我校自2008年開始，積極探索和實(shí)踐“內(nèi)引外延學(xué)訓(xùn)結(jié)合”高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系（“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)模式研究”作為“內(nèi)引外延、學(xué)訓(xùn)結(jié)合的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育模式探索”的重要組成部分）。其中，“內(nèi)引外延、學(xué)訓(xùn)結(jié)合的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育模式探索”成果于2013年獲得學(xué)院第二屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2014年獲得2014年廣東省第七屆教育教學(xué)成果（高等教育）二等獎(jiǎng)《基于“政校園企僑”文化融合、協(xié)同發(fā)展的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)引領(lǐng)工程》獲得2017年廣：東省第八屆教育教學(xué)成果（高等教育）二等獎(jiǎng)。以上2項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成果的取得，為“課程+競(jìng)賽+孵化”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索與實(shí)踐積累了重要的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)。本項(xiàng)目組成員具備扎實(shí)的科研和教研能力，為項(xiàng)目的探索和實(shí)踐研究提供了智力保障。研究緊扣《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》主體，在江門市人力資源和社會(huì)保障局的支持幫助下，聯(lián)合江門市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地（學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地）、職教聯(lián)合會(huì)和校企合作工業(yè)園區(qū)、企業(yè)等現(xiàn)有校內(nèi)外資源，加大對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)力度。

三、“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）從“雙創(chuàng)”的育人環(huán)境入手。改革“雙創(chuàng)”的文化，一方面由高職院校搭平臺(tái)，培育創(chuàng)客文化，另一方面，緊緊抓住國(guó)家重視高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的契機(jī)，主動(dòng)與本地政府社區(qū)、職能部門、市場(chǎng)企業(yè)對(duì)接，形成一方搭臺(tái)，多方共育共享新格局。

（二）從“雙創(chuàng)”課程培訓(xùn)的主要內(nèi)涵入手。改革傳統(tǒng)的“雙創(chuàng)”培訓(xùn)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)教輔材料等內(nèi)涵要素，主動(dòng)引入終身教育的理念機(jī)制，不斷開發(fā)“雙創(chuàng)”教育資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，積極探索高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的仿真性和實(shí)戰(zhàn)性;虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)。

（三）從“雙創(chuàng)”培訓(xùn)的實(shí)踐孵化環(huán)節(jié)入手。改革“雙創(chuàng)”培訓(xùn)孵化基地和訓(xùn)練平臺(tái)的管理運(yùn)營(yíng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校、地方、國(guó)家三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深入貫徹實(shí)施“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大教育的覆蓋面，促進(jìn)項(xiàng)目落地孵化。

（四）從“雙創(chuàng)”的競(jìng)賽組織結(jié)構(gòu)入手。改革“雙創(chuàng)”競(jìng)賽組織參與機(jī)構(gòu)，一方面完善學(xué)校、社會(huì)、政府三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，同時(shí)積極合理的引進(jìn)校外有信譽(yù)、有權(quán)威、有資質(zhì)的競(jìng)賽組織培訓(xùn)。

（五）從“雙創(chuàng)”的教學(xué)管理入手。改革“雙創(chuàng)”培訓(xùn)師資管理隊(duì)伍架構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍教學(xué)能力的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，拓展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師的培訓(xùn)。高校教師到實(shí)踐型企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶回學(xué)校教授給學(xué)生。多邀請(qǐng)知名企業(yè)家.科技發(fā)明專家、投資者進(jìn)校園，傳經(jīng)送寶，帶給高校學(xué)生更多經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

四、應(yīng)用范圍及受益面

（一）從政府層面來看。2015年國(guó)發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)（2015）36號(hào)），黨的十九大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作對(duì)各地各級(jí)政府提出明確要求。本項(xiàng)目的研究和探索，有利于地方政府和高職學(xué)校的深度融合，用終身教育的理念對(duì)高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式重新定位和思考，使培訓(xùn)模式更接近社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，落實(shí)了國(guó)務(wù)院有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作部署要求。

（二）從創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面來看“產(chǎn)教合一”可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中零距離接觸商業(yè)界，鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)。利用“三下鄉(xiāng)”的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)電商行業(yè)的風(fēng)口優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展。課堂SYB教學(xué)課程與企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、相融合，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化。

（三）從創(chuàng)新型企業(yè)方面來看。企業(yè)招聘難和企業(yè)員工培訓(xùn)難題可以相應(yīng)得到解決，尤其在創(chuàng)新型電商行業(yè)校企合作模式起到了重要作用。根據(jù)電商專業(yè)學(xué)生特色，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)上崗培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了電商實(shí)踐的人力資源的固定性，為企業(yè)節(jié)省了人力流動(dòng)的成本以及損失。同時(shí)，專業(yè)學(xué)生能力較好的，專業(yè)興趣較強(qiáng)的同學(xué)，能夠增強(qiáng)他們的職業(yè)服務(wù)意識(shí)，專業(yè)化的操作解決了企業(yè)過往的難以實(shí)現(xiàn)的“高素質(zhì)、低成本”的難題。

五“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐的成效

（一）“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的大學(xué)生免費(fèi)創(chuàng)業(yè)O2O電商實(shí)體城。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江門鶴山市團(tuán)委的大力支持下，與鶴山市黃河科技有限公司投資創(chuàng)辦的鶴山市O2O電商創(chuàng)業(yè)實(shí)體體驗(yàn)城簽訂了20間大學(xué)生免費(fèi)創(chuàng)業(yè)O2O電商實(shí)體店。

O2O電商創(chuàng)業(yè)實(shí)體體驗(yàn)城定為江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)示范基地，簽訂的20間創(chuàng)業(yè)實(shí)體店享受場(chǎng)地租金全免、裝修費(fèi)用全免等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，將為江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生提供了一個(gè)潛力的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過與創(chuàng)業(yè)示范基地?cái)y手共同為江職創(chuàng)業(yè)青年打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)投資與幫扶平臺(tái)，將有效解決廣大有為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)地及尋找創(chuàng)業(yè)合伙人等各大難題，搭建青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)投資、孵化基地對(duì)接的交流、交易、孵化平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)示范基地將會(huì)起到為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)、孵化、電商輔助、技術(shù)支援、投資協(xié)助等作用。

（二）“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的“中國(guó)青年電商創(chuàng)業(yè)基地”。2017年11月3日，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江門市恩平淘金創(chuàng)谷“中國(guó)青年電商創(chuàng)業(yè)基地”簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。恩平淘金創(chuàng)谷作為廣東省首個(gè)“中國(guó)青年電商創(chuàng)業(yè)孵化基地”，自創(chuàng)建以來，多次與我校開展電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)明星面對(duì)面交流會(huì)、企業(yè)走訪交流活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)。

恩平淘金創(chuàng)谷今后將與江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院更加大電子商務(wù)實(shí)踐性人才培養(yǎng)合作，學(xué)生將通過“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”項(xiàng)目到恩平淘金創(chuàng)谷進(jìn)行電商實(shí)踐培訓(xùn)，更好地為五邑地區(qū)電商企業(yè)輸送高技能實(shí)踐性人才，服務(wù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

（三）“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的電商專業(yè)課程的“雙融合”“課程+競(jìng)賽+孵化”模式下的電商專業(yè)課程“雙融合”計(jì)劃，即將充分整合學(xué)校及社會(huì)的教育力量和教學(xué)資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育實(shí)踐與教學(xué)的有效合力的一種有益探索。面向電子商務(wù)專業(yè)核心課程知識(shí)體系，融合獨(dú)創(chuàng)的體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)方法論和案例互動(dòng)場(chǎng)景的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)。開設(shè)《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)客戶關(guān)系管理》《電子商務(wù)模式》《電子商務(wù)法規(guī)》《電子商務(wù)支付》《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理》等專業(yè)課程，突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。運(yùn)用體驗(yàn)方法和體驗(yàn)工具，幫助教師和學(xué)生在真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行案例互動(dòng)實(shí)踐，全面提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和對(duì)行業(yè)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

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