[摘要]將工匠精神培育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)“中國制造2025”雄偉目標(biāo)的保證，是拓展思想政治教育載體，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺臅r(shí)代訴求。工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)思想契合，教育對象一致，知識結(jié)構(gòu)匹配，實(shí)施內(nèi)容相近，協(xié)同基礎(chǔ)扎實(shí)，高校必須聚政府、社會(huì)之合力，歷久彌新推動(dòng)兩者教育任務(wù)向縱深發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國之夢。

[關(guān)建詞]工匠精神;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;協(xié)同機(jī)制

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0099-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.042

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

工匠精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是青年正確“三觀”導(dǎo)向和引領(lǐng)。黨的十九大報(bào)告指出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“高校要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者傳播者踐行者”。如何探尋教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中可利用的育人載體，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效，是目前高校面臨的重大理論和實(shí)踐問題。

一、工匠精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論框架研究

（一）工匠精神內(nèi)涵

《辭源》把“工匠”定義為專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)特長的手工業(yè)勞動(dòng)者。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和第二次社會(huì)大分工，人們?yōu)樘岣咧\生技能，自發(fā)地鉆研技術(shù)，形成各行各業(yè)獨(dú)門絕活以及維持行業(yè)存在和發(fā)展的行會(huì)行規(guī)，這是古代“工匠精神”。伴隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們從不同的角度詮釋和賦予其不同的含義。當(dāng)代西方著名思想家理查德·桑內(nèi)特在《匠人》一書中指出“工匠精神”是指為了把事情做好而好好工作的欲望，是指人們把工作作為自己的使命，對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，力求品質(zhì)完美。綜合學(xué)者研究，筆者認(rèn)為“工匠精神”是人們在特定的職業(yè)生活中對自己所從事職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，在職業(yè)行為中表現(xiàn)為熱愛與執(zhí)著、專注與投入、堅(jiān)守與敬畏的職業(yè)態(tài)度和精神理念總和。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵

價(jià)值觀是個(gè)體或群體內(nèi)隱思想和外顯的表征行為特征，大學(xué)生核心價(jià)值觀體現(xiàn)著大學(xué)的共同理想和價(jià)值基本取向，對學(xué)生的發(fā)展起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，高度概括“二十四”字，具有豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。我們黨從建立起就十分重視核心價(jià)值觀，從新民主主義革命時(shí)期到社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期，再到改革開放新時(shí)期，核心價(jià)值觀的培育和踐行始終是我黨工作的重中之重。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行，發(fā)表了一系列重要講話，作出了一系列重要決策部署，制定出臺了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施意見》等指導(dǎo)性文件，對國人和各級組織培育和踐行核心價(jià)值理念作出了明確要求和規(guī)范指導(dǎo)。

（三）工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀耦合基礎(chǔ)分析

通過工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵分析得出，兩者指導(dǎo)思想契合，教育對象一致，知識結(jié)構(gòu)匹配，實(shí)施內(nèi)容相近，協(xié)同基礎(chǔ)扎實(shí)。工匠精神主體核心是愛崗敬業(yè)，精髓是倡導(dǎo)產(chǎn)品質(zhì)量至上，理念是做工精益求精，態(tài)度是做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀敬業(yè)誠信內(nèi)容相一致;從實(shí)踐過程來看，工匠精神的載體是勞動(dòng)，崇尚的是以勞動(dòng)為基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地持之以恒工作，不斷創(chuàng)新研發(fā)打磨產(chǎn)品，在勞動(dòng)的過程中發(fā)揮自己價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也充分顯示強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者重要主體地位，社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)國人通過愛崗敬業(yè)、誠信為本，憑借努力勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得社會(huì)的認(rèn)可和推崇。由此可見工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀都強(qiáng)調(diào)了通過實(shí)踐為國家為社會(huì)帶來利益及發(fā)展，兩者都崇尚肯定勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值，倡導(dǎo)只有通過愛崗敬業(yè)才能獲得個(gè)人發(fā)展和促進(jìn)國家繁榮富強(qiáng);從結(jié)果來看工匠精神提倡勞動(dòng)者在創(chuàng)造產(chǎn)品過程中，通過提煉創(chuàng)新和拓展去創(chuàng)造更多質(zhì)量上乘的產(chǎn)品，滿足市場和人們生活的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的繁榮，體現(xiàn)了人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也一直致力倡導(dǎo)國人同心協(xié)力共創(chuàng)造富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)。故工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承，同構(gòu)耦合基礎(chǔ)扎實(shí)。

二、工匠精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融合價(jià)值分析

（一）貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，是落實(shí)“中國制造2025”雄偉目標(biāo)的保證

工匠精神隨著時(shí)代的變遷發(fā)展，賦予了新的歷史創(chuàng)新使命，有助于推動(dòng)我國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)和策略重新定位。研究工匠精神培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育協(xié)同發(fā)展對國家而言，是貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的沖鋒號，是助力國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)主體參與國際產(chǎn)業(yè)分工的程度日益加深，全球產(chǎn)業(yè)鏈由低端向高端轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和中國制造2025等國家戰(zhàn)略的相繼出臺，產(chǎn)業(yè)和科技的變革加速推進(jìn)，對高級技術(shù)技能人才的需求正在井噴，與井噴的需求相呼應(yīng)的，是優(yōu)秀人才戰(zhàn)略地位日益凸顯，高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，其能否圍繞科技的進(jìn)步、生產(chǎn)方式的變革和社會(huì)公共服務(wù)的要求，培養(yǎng)出職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的新時(shí)代工匠，直接關(guān)系著“中國制造”能否成功升級為“優(yōu)質(zhì)制造“精品制造”。因此，高校開展工匠精神培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制研究就顯得分外重要。

（二）拓展思想政治教育載體，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺臅r(shí)代訴求

工匠精神作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結(jié)晶，為新時(shí)代思想政治教育提供了豐富的教育資源，拓寬了新時(shí)代思想政治教育新載體。目前，高校思政教育內(nèi)容載體單一，教育情境中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育常常遭到大學(xué)生的冷遇，出現(xiàn)知識消化吸收不良，教育活動(dòng)人氣不足，教育質(zhì)量提升之路遭遇瓶頸，現(xiàn)實(shí)中特別是職業(yè)素養(yǎng)培育以及倫理品質(zhì)的養(yǎng)成教育更多停留在簡單說教課堂機(jī)械重復(fù)中，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、倫理道德和人文素質(zhì)缺失成為高校思政教育的陣痛和短板。在遠(yuǎn)久的古代，工匠精神就重視手藝的傳承師徒結(jié)對和技藝的磋商，工匠文化在今天來看，育人色彩依然濃重且更有時(shí)代特征，賦予了思想政治教育新內(nèi)涵和動(dòng)力，高校將工匠精神納入培養(yǎng)人才方案和教學(xué)目標(biāo)，從時(shí)代要求去推進(jìn)思想政治教育自身的發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，運(yùn)用工匠精神內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生的思想和激勵(lì)學(xué)生行為符合社會(huì)發(fā)展需求，從而更好發(fā)揮思想政治教育職責(zé)和使命，更好引導(dǎo)學(xué)生政治方向和職業(yè)道德健康發(fā)展，促使高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。

三、工匠精神培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育耦合協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建

（一）整合教育資源，構(gòu)建思政大格局

高校核心職能是培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人為主線，整合教育資源，把好青年學(xué)生思想的“總開關(guān)”，為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀保駕護(hù)航。一是高校要著力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育大格局，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的專兼職思政隊(duì)伍，形成全方位思想政治工作合力，樹立轉(zhuǎn)理念轉(zhuǎn)機(jī)制轉(zhuǎn)作風(fēng)的“三轉(zhuǎn)”教育理念。轉(zhuǎn)理念即更新教育理念，將工匠精神納入高校培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)機(jī)制即高校要根據(jù)校情頂層設(shè)計(jì)建立高效靈活的思政教育組織體系。轉(zhuǎn)作風(fēng)即學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部教師深入教室寢室指導(dǎo)開展思政談心談話活動(dòng);二是高校要注重第二課堂構(gòu)建，建立發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地。價(jià)值觀作為一種實(shí)踐精神最終要落實(shí)在行動(dòng)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育只有在反復(fù)的實(shí)踐中才有深切感悟認(rèn)識理解，高校要依托行業(yè)建立實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生進(jìn)工廠下車間開展師徒結(jié)對等活動(dòng)，使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，在實(shí)踐中深刻理解工匠精神;三是發(fā)揮文化育人作用，用積極向上的文化幫助學(xué)生健康成長，大學(xué)校園文化是核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的重要載體，核心價(jià)值觀培育不能僅僅依靠簡單地灌輸，還要著力于培育校園精神文化、制度文化、行為文化為一體的校園文化環(huán)境。高校要充分尋找社會(huì)主義核心價(jià)值觀與工匠精神共有的價(jià)值目標(biāo)愿景，提煉兩者同質(zhì)核心要素，有目的重構(gòu)校園文化，有組織設(shè)計(jì)系列特色活動(dòng)，讓校園文化傳遞著工匠精神內(nèi)涵，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化，使學(xué)生堅(jiān)持文化自覺文化自信，從而內(nèi)化于心外化于行自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;四是運(yùn)用優(yōu)秀大學(xué)生案例，發(fā)揮工匠榜樣引領(lǐng)作用，高校要充分挖掘歷屆校優(yōu)秀資源，利用優(yōu)秀校友事跡展播和開展優(yōu)秀校友進(jìn)校園等講座形式等，讓學(xué)生從身邊就能學(xué)習(xí)工匠精神，理解工匠精神，真切感受到工匠精神就身邊，讓身邊的榜樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀價(jià)值觀和人生觀。

（二）完善宏觀環(huán)境，激勵(lì)青年成長成才

工匠精神在青年學(xué)生心中扎根，需要肥沃的“土壤”和良好的環(huán)境氛圍，政府應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，建立育人選人用人留人的機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才評價(jià)、獎(jiǎng)懲幫扶等做好服務(wù)員和導(dǎo)航員。一是加強(qiáng)政策引領(lǐng)對現(xiàn)代工匠予以政策支持，政府要加大力度完善知識產(chǎn)權(quán)保體系建設(shè)，從法律上加強(qiáng)對知識密集型以及技術(shù)密集型產(chǎn)品的監(jiān)管和扶持，鼓勵(lì)企業(yè)科技創(chuàng)新、專利申報(bào)，成立產(chǎn)品開發(fā)研究所，制定有關(guān)品牌建設(shè)和實(shí)施管理辦法，讓產(chǎn)品變成精品、品牌變成名牌;二是建立企業(yè)綜合評價(jià)體系，政府要重視宣傳工匠精神，要善待現(xiàn)代工匠的生活待遇和職業(yè)發(fā)展，要健全人才評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)指標(biāo)，完善社會(huì)化職業(yè)鑒定，要充分發(fā)揮各級各類人才的作用，要為能做事、愿做事的人才提供平臺，為人才發(fā)展創(chuàng)造客觀公正的通道;三是完善就業(yè)制度，提高工匠待遇與社會(huì)地位，政府建立健全社會(huì)服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)、組織協(xié)調(diào)機(jī)制，優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，住房保障制度，積極實(shí)施高學(xué)歷高技能人才直接落戶就業(yè)，按技術(shù)等級給予安家補(bǔ)貼或提供住房補(bǔ)貼，乃至家屬工作子女落戶等，解決人才生活后顧之憂，以此吸引技術(shù)人才進(jìn)入城市創(chuàng)造條件。政府通過這些政策和措施，為工匠精神的落地和傳播創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍和政策保障;四是建立名師工作室，挖掘培育工匠精神。工匠精神是精湛技藝的代名詞，隨著我國工業(yè)進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)工匠的手工勞動(dòng)和精雕細(xì)刻的手藝日漸被現(xiàn)代化機(jī)器和人工智能等程序取代，眾多散落民間的獨(dú)門絕活和手工技術(shù)被人遺忘和失傳，從而工匠精將逐步淡出人們的視野。政府應(yīng)該重視保護(hù)和挖掘工匠精神，撥?？畛闪ⅰ袄瞎そ匙鞣弧惫ぷ魇?，開展現(xiàn)代學(xué)徒制度，鼓勵(lì)支持青年學(xué)生自覺自愿開展對手工技藝的繼承與發(fā)展，對做出一定貢獻(xiàn)的新生代工匠在考研就業(yè)給予適當(dāng)加分等優(yōu)惠政策。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳，塑造核心價(jià)值導(dǎo)向

輿論擴(kuò)散迅速具有強(qiáng)大的號召力和感染力，是人們對某件事物、話題或社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)出來的意識形態(tài)的集合，社會(huì)各級組織要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向營造良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確的輿論引導(dǎo)人的作用。一是拓展宣傳范圍，擴(kuò)大工匠精神的普及知曉度。各級村鎮(zhèn)社區(qū)圖文并茂的建立工匠精神宣傳長廊，系統(tǒng)而全面地對工匠精神進(jìn)行宣傳，從視覺指導(dǎo)影響居民，要充分搭建各種載體，舉辦社區(qū)課堂，邀請社區(qū)退休各行匠人進(jìn)行講座，與匠人進(jìn)行交流，讓工匠精神潛移默化的影響社會(huì)，社區(qū)可以印刷編寫宣傳資料，全面介紹工匠精神價(jià)值導(dǎo)向，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神落地生根;二是拓展宣傳載體，隨著信息技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)融入了人們的生活精神世界，我們應(yīng)換角度轉(zhuǎn)思維提技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的即時(shí)互通可見可視的優(yōu)勢，制作喜聞樂見的卡通宣傳小視頻，開展你點(diǎn)我播的互動(dòng)游戲等欄目，加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳普及，努力打造現(xiàn)代傳播的新陣地新平臺，促進(jìn)人們精神文化生活健康發(fā)展;三是組織開“我身邊的匠人”評選活動(dòng)。各地要因地制宜開展尋找身邊優(yōu)秀匠工，通過宣傳動(dòng)員、推薦評選、總結(jié)表彰評選出人們心目中的“現(xiàn)代工匠”，讓社會(huì)層層選拔樹立典范，營造和諧氛圍，讓宣傳推薦的過程成為人們學(xué)習(xí)的過程，讓表彰的過程成為工匠們出彩時(shí)刻;四是創(chuàng)新宣傳方法。好的宣傳能起到事半功倍的作用，工匠精神宣傳內(nèi)容素材要瞄準(zhǔn)百姓生活的細(xì)節(jié)，行文落筆要質(zhì)樸，核心價(jià)值內(nèi)涵要提煉，語言要通俗易懂，要講述老百姓自己的故事，挖掘工匠工作生活亮點(diǎn)，用事實(shí)說話用典型引導(dǎo)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)搖旗吶喊。

四、結(jié)束語

在高校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與工匠精神，體現(xiàn)了中國特色大學(xué)教育價(jià)值目標(biāo)追求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值引領(lǐng)，是創(chuàng)建一流大學(xué)的必由之路，是提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的必要途徑。高校堅(jiān)持不懈培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與工匠精神，必須科學(xué)研究人才培養(yǎng)的特殊性，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，聚政府、社會(huì)之合力，歷久彌新推動(dòng)此項(xiàng)教育任務(wù)向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的社會(huì)主義建設(shè)者而努力。

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