□ 浙江省測繪資料檔案館 沈正中 陳 霄

“我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。”《假如給我三天光明》的作者海倫 · 凱勒毫不猶疑地將自己僅有的第二天都給了博物館。事實上，博物館在歲月的長河中，在忠于原始使命——收藏、保護、交流、研究和展覽的基礎(chǔ)上，應(yīng)勢而謀，因時而動，逐漸將“教育”奉為自身的崇高使命，主動走下高高在上的藝術(shù)殿堂，與社會公眾建立起緊密的聯(lián)系，成為雅俗共賞的故事窗口。今年的國際博物館日主題是“作為文化中樞的博物館：傳統(tǒng)的未來”，這就要求眼下各大博物館真正走近社會公眾，使其在“觸手可及”的博物館中真切感受教育內(nèi)核。

浙江，坐擁河姆渡、良渚遺址等華夏文明濫觴，千百年來，這世代相傳的浙江文化基因被激蕩的錢江之潮日益激活，一項項承載浙江文化的特色工程拔地而起，不斷擴充和優(yōu)化公共文化服務(wù)的浙江版圖。其中，面向公眾免費開放的博物館、科技館、美術(shù)館等場館在陽光雨露的浸潤中茁壯成長，自覺承擔起育公眾、興文化、展形象的使命任務(wù)，成為公共文化惠民事業(yè)的具體舉措，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供豐潤的文化滋養(yǎng)和有力的文化支撐。毗鄰杭州西溪濕地的浙江測繪與地理信息科技博物館，立水之畔，善水之道，并將“水”之特性貫穿于教育使命、展覽敘述、教育活動等博物館經(jīng)營管理之日常，以“澤、沁、活”來生動詮釋“教育若水，潤物無聲”，將教育工作做到人們的心坎上，促使每一位參觀者獲得思想的滋養(yǎng)、精神的涵養(yǎng)。

▲ 浙江測繪與地理信息科技博物館航拍外景

一、水之澤·惠于民：教育使命

略觀歐美主要博物館，其宗旨或使命中基本都包含了“教育”這一主要內(nèi)容，以“教育”為其主要使命。建于1937年的法國發(fā)現(xiàn)宮作為世界上最知名的科技館之一，其教育使命是：喚起社會大眾對科技發(fā)展的關(guān)心，發(fā)揚科學精神，培養(yǎng)嚴謹、精密、真實、批評和自由思考的科學態(tài)度，引導(dǎo)青少年發(fā)展科學能力和興趣，協(xié)助民眾以健全的態(tài)度去適應(yīng)現(xiàn)代科技新世界。由此可見，明確博物館自身的價值追求、功能定位等，即“應(yīng)當做什么，重點做什么”，是我們應(yīng)該堅持建館和變革創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。

隨著社會的加速發(fā)展，博物館的指導(dǎo)思想也正經(jīng)歷巨變，對“教育”的內(nèi)涵也日漸豐富、深化。中國博物館正從神廟走向論壇，研究焦點從“物”轉(zhuǎn)向“人”。越來越多的博物館專注于自身觀眾是誰、特征為何、如何構(gòu)成，重點探索“不是思考你做什么，而是思考你為什么做”。博物館教育正在摒棄將“理所應(yīng)當?shù)念A(yù)判”作為規(guī)劃的核心，而從觀眾的視角出發(fā)，激發(fā)學習欲、提高參與度，以此真正惠及觀眾。

浙江測繪與地理信息科技博物館在制定發(fā)展規(guī)劃、確定教育使命之時，對于理清“目標受眾”進行一系列調(diào)研與思考，結(jié)合自身發(fā)展的環(huán)境，尤其是外部環(huán)境，以“澤”為核心，明確“8—15歲的青少年群體、領(lǐng)導(dǎo)干部階層”為本機構(gòu)各項工作的優(yōu)先考慮對象。繼而圍繞如何“澤眾”，整個團隊一起探索什么類型的基本陳列或臨時展覽最適合這些觀眾，什么樣的教育活動能最大程度地企及他們，積極成為“愛國主義教育基地”“資源國情宣傳基地”“測繪科技普及基地”。而事物發(fā)展并非一成不變，博物館的目標受眾亦如是。為此，該館明確責任擔當，緊跟研究熱點，找準自身在紛繁且變化的教育領(lǐng)域應(yīng)該扮演的角色，制定3年的發(fā)展規(guī)劃（運營方案）以及5年的教育戰(zhàn)略規(guī)劃，并定期進行修訂與完善。

▲ 館校合作

二、水之沁·潤于心：展覽敘述

國際博物館協(xié)會每年都會為當年的“國際博物館日”選擇一個與社會相關(guān)的主題，而今年主題“作為文化中樞的博物館：傳統(tǒng)的未來”是要求博物館努力與人們的生活發(fā)生聯(lián)系。博物館的展覽敘述不僅需貫通古今，亦可折射當下的真如實相，甚至為未來提供思考與探索的空間。博物館的展覽展示需要搭建在“相關(guān)性”的基礎(chǔ)上，才會吸引觀眾，繼而引發(fā)共鳴，入腦入心，促使其產(chǎn)生博物館體驗的實際行為。所以，博物館的展覽故事敘述往往以社會脈動及公眾熱點為切入方向，反映社會需求、推動社會發(fā)展。

從展覽策劃、展覽設(shè)計，到展覽建造與布置，這一系列博物館固有闡釋過程的完成不可能一蹴而就，還需要在施工環(huán)節(jié)根據(jù)變化的周邊環(huán)境等因素進行展覽補救，以螺旋式的上升更好經(jīng)營展覽空間。眼觀當下，生態(tài)文明建設(shè)已然成為關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，“生態(tài)治理，道阻且長，行則將至”，而作為“兩山”理論發(fā)源地的浙江更責無旁貸。浙江測繪與地理信息科技博物館在施工后期著手提升基本陳列，將自然資源的理念融入展覽敘述。該館工作人員對“經(jīng)邦緯國——測繪地理信息成果與應(yīng)用”的展廳內(nèi)容進行重新策劃，為其中的部分多媒體展項添一份“綠意”，旨在融入自然資源的大格局，對建設(shè)“兩美”浙江甚至美麗中國產(chǎn)生積極影響。比如，調(diào)整后的地理國情普查腳本，立足于浙山浙水，穿插講解地理國情普查的基本知識，讓公眾了解國普的同時，對自己的家園有更好地認識，從而激發(fā)情感共鳴，并推動其在實際行動中實踐所學所感，為保護好浙江的山山水水作出點滴貢獻。

時下，博物館與學校的合作正如火如荼。但就我國將博物館納入青少年教育體系事業(yè)而言，其尚處于處級發(fā)展階段。其中，“相關(guān)性”的缺失是一項重要原因。這對館校合作提出了挑戰(zhàn)和需求，要求博物館深入理解在館校合作中所扮演的角色，并且探索如何與學校教育工作者一起更好地利用展覽、展品、藏品等資源。

浙江測繪與地理信息科技博物館在籌建之時，就制定了“合縱連橫”的發(fā)展戰(zhàn)略，在展覽策劃階段，邀請教育工作者參與其中，協(xié)同扮好“知識轉(zhuǎn)化”的角色?；I建辦至杭州市教育局進行調(diào)研，積極協(xié)助推動全市義務(wù)教育體制改革。與此同時，籌建辦組成學校調(diào)研小組，走訪全市小學、初中及高中共計14所學校，向該校地理與歷史任課老師發(fā)放問卷，繼而面對面頭腦風暴，了解不同年齡段的學生在接受國家版圖意識教育、自然資源教育、測繪科普知識等方面的特點與心理，傾聽教師在授業(yè)時的課程困惑與需求，并將調(diào)研所得融入展覽文本的編寫中，最終引起“知識傳播”的共振。

三、水之活·善于新：教育活動

在現(xiàn)有教育體制下，幾乎每位父母都不想讓孩子輸在起跑線上，他們多半都把讓孩子上各式各樣的技能培訓班視為最主要的學習手段。殊不知，除了書籍和課堂，社會上還有眾多可供青少年豁目開襟的場所，而博物館就是其中一個重要的存在。雖然，教育部門使用了素質(zhì)教育學分的方式，推動學生們進博物館、紀念館、藝術(shù)館等場所參觀學習?？紤]到學業(yè)緊張、外出安全等因素，學校統(tǒng)一安排學生外出的機會有限，而由家長自發(fā)組織的家委會日益成為學校各項政策的有力落實者。事實上，有些家長對于博物館教育的認知仍停留在任務(wù)式的參觀模式，即在不耽誤孩子學習的情況下，去一兩趟博物館打完卡就行。這對于博物館教育來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。博物館工作者一方面要創(chuàng)造更多的機會挖掘家委會、家長這些重要的教育資源，以“流水的活動”激發(fā)家長的教育潛能；另一方面要積極探索博物館教育活動的開展形式，以“常新的活動”推動博物館教育與家庭教育的有機融合。

就博物館與家庭融合教育而言，社會文化理論的倡導(dǎo)者、社會建構(gòu)主義的代表人物維果斯基提出“兒童現(xiàn)有水平和經(jīng)過他人（成人）啟發(fā)幫助可達到水平建的差距即為‘最近發(fā)展區(qū)’”，教育通過包括父母在內(nèi)的周圍人協(xié)助能得以人為發(fā)展。因此，在博物館教育活動中，尤其是針對家庭教育的環(huán)節(jié)，應(yīng)當重視親子互動需求，將父母與子女置于平等的同為受教育者的地位，同時充分重視父母與子女在受教育過程中的溝通與交流，使雙方在活動中共同受益、共同成長。

浙江測繪與地理信息科技博物館自今年4月以來，平均每月有1—2場教育活動，配合“世界地球日”“世界博物館日”“世界海洋日”等時間節(jié)點密集推出教育活動，皆以青少年參與為主。比如“世界海洋日”的“智探‘海洋’記”是一項親子配合完成答題的活動。家長們沒有把孩子交給博物館這個組織者，自己在一邊玩手機或聊天，而是作為孩子的“副手”或“搭檔”一起在展廳內(nèi)尋找關(guān)于海洋問題的答案。所設(shè)計的海洋問題大多超過了家長們的知識儲備，同時活動要求參與者不得使用手機上網(wǎng)搜索，在毫無捷徑可走的情況下，參賽的親子們拼腳力、筆力、腦力，一起在展廳內(nèi)查找說明資料，互幫互助“劈波斬浪”勇闖“海洋關(guān)”。此外，為避免場館擁擠以及不受到因孩子們好動而發(fā)出的較大說話聲影響其他觀眾群體的正常參觀，該館還專門開辟活動教室留給家長和孩子們進行“世界地球日”“世界博物館日”等相關(guān)教育活動。

▲ 臨時展覽

四、結(jié)語

“盼來、盼留、盼再來”是每個博物館基于運營的考量，也是對觀眾產(chǎn)生的期望與實際需求。與觀眾建立起密切的聯(lián)系，是一個博物館履行其社會使命的基本要求。那么如何才能建立與觀眾互聯(lián)互通的關(guān)系鏈？浙江測繪與地理信息科技博物院的“教育若水，潤物無聲”之道亦是一種有效嘗試，通過貫徹教育理念、闡釋展覽、策劃活動等方式，在博物館與觀眾之間營造出無聲卻帶有默契的知識對話，讓展覽與教育進一步觸摸生活以及社會的溫度，以期與公眾走得更近，真正進駐人們的心靈。