基于重要度計算的警校生體育運(yùn)動動機(jī)研究

李 雯

(中國人民公安大學(xué) 研究生院，北京 100038)

1. 引言

動機(jī)，意為促使人從事某種活動的念頭，是一個心理學(xué)名詞，最早由心理學(xué)家武德沃斯于1918年應(yīng)用于心理學(xué)。體育運(yùn)動動機(jī)是指促使個體進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉的動機(jī)，分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。在運(yùn)動領(lǐng)域，教練和運(yùn)動員一致認(rèn)為動機(jī)是影響運(yùn)動結(jié)果的一個重要因素[1]。內(nèi)部動機(jī)來源于個體自身的需求，希望從體育運(yùn)動中獲得生理和心理的滿足感、興奮感；外部動機(jī)來源于外界對個體的刺激，希望戰(zhàn)勝外界困難或者克服外界壓力。當(dāng)前對體育運(yùn)動動機(jī)的研究，主要集中于中小學(xué)和普通高校學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)，以及與目標(biāo)定向理論和自我決定理論相結(jié)合分析體育運(yùn)動動機(jī)等，很少有人將關(guān)注點放到警校生這個特殊大學(xué)生群體中來，也很少有人用重要度計算的方法去研究體育運(yùn)動動機(jī)。因此，將體育運(yùn)動動機(jī)這個體育領(lǐng)域內(nèi)的名詞與警校生相結(jié)合，運(yùn)用重要度計算去分析總結(jié)警校生體育運(yùn)動動機(jī)的影響因素，還是有一定的研究意義和研究價值的。

當(dāng)前對體育運(yùn)動動機(jī)的研究方法主要有文獻(xiàn)分析法、專家訪談法、調(diào)查問卷法等主流方法。將警校生作為體育運(yùn)動動機(jī)的研究對象，所以在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用調(diào)查問卷的方法構(gòu)建警校生體育運(yùn)動動機(jī)評價指標(biāo)體系，并通過重要度計算對各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行計算，分析出影響警校生體育運(yùn)動動機(jī)的因素，不僅可以為研究體育運(yùn)動動機(jī)提供新方法，而且對促進(jìn)警校生體育運(yùn)動動機(jī)的提高，提升警校生全面發(fā)展具有重要的理論意義?；谏鲜隹紤]，表明研究警校生體育運(yùn)動動機(jī)具有一定的可行性和創(chuàng)新性。

2. 構(gòu)建警校生體育運(yùn)動動機(jī)判斷矩陣

運(yùn)動動機(jī)的文獻(xiàn)多與自我決定理論相結(jié)合，而自我決定理論在動機(jī)的傳統(tǒng)分類(內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī))基礎(chǔ)上，對動機(jī)類型做了更精細(xì)的分類，Ryan和Deci將動機(jī)區(qū)分為內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)、無動機(jī)3個類型，其中內(nèi)在動機(jī)的自我決定性最強(qiáng)，無動機(jī)沒有自我決定動機(jī)，外在動機(jī)介于中間位置[2]。

基于運(yùn)動動機(jī)量表(SMS)對三種動機(jī)的研究，結(jié)合警校生作為特殊大學(xué)生群體的實際情況將現(xiàn)有的運(yùn)動動機(jī)量表進(jìn)行修改，使其更加貼合警校生實際情況。其中內(nèi)部動機(jī)包括“促進(jìn)公務(wù)員體測、滿足感、激情、沉浸體育運(yùn)動”等四個指標(biāo)；外部動機(jī)包括“與他人接觸、促進(jìn)其他方面發(fā)展、健康、警校生聲譽(yù)”等四個指標(biāo)；無動機(jī)包括“不知道是否繼續(xù)運(yùn)動、不能在所參加的體育運(yùn)動中成功、認(rèn)為自己的身份和體育運(yùn)動沒關(guān)系、認(rèn)為自己不能達(dá)到自己設(shè)置的目標(biāo)”等四個指標(biāo)。

通過文獻(xiàn)分析法和調(diào)查問卷法對警校生體育運(yùn)動動機(jī)評價指標(biāo)進(jìn)行匯總，利用當(dāng)前國內(nèi)國外與體育運(yùn)動動機(jī)相關(guān)的文獻(xiàn)的研究成果和體育運(yùn)動動機(jī)SMS量表的發(fā)放和回收，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，構(gòu)建警校生體育運(yùn)動動機(jī)評價指標(biāo)體系。

2.1 調(diào)查問卷的信度和效度分析

2.1.1 信度分析

通過對回收數(shù)據(jù)的整理，并運(yùn)用SPSS軟件對收集得到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗得出α值為0.955，α值大于0.8說明量表的信度非常好。再對問卷和問卷的各個維度系數(shù)值進(jìn)行檢驗，均大于0.6，由此推斷出此問卷具有可信度。

2.1.2 維度分析

對回收來的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行校度檢驗，得出KMO值為0.682，大于0.6代表數(shù)據(jù)具有效度。據(jù)此進(jìn)行因子分析同樣證明此問卷具有效度。

2.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

問卷包括兩個部分，第一部分是警校生個人基本信息，第二部分是對體育運(yùn)動動機(jī)評價指標(biāo)進(jìn)行打分，這一部分包括3各分量表，分別是內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和無動機(jī)。三個分量表又各自設(shè)4個題目，每個題目從“完全不符合”、“比較不符合”、“有點不符合”、“一般”、“有點符合”、“比較符合”、“完全符合”設(shè)定了7個選項，依次記1——7分。共發(fā)放問卷54份，回收有效問卷54份，問卷有效回收率達(dá)到100%，達(dá)到了調(diào)查問卷的基本要求。

2.3 計算方法

根據(jù)回收來的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)對警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)進(jìn)行評價，構(gòu)建判斷矩陣對體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)進(jìn)行比較，具體計算步驟如下：

調(diào)查問卷——構(gòu)建判斷矩陣——按列歸一化——歸一數(shù)據(jù)求和——計算權(quán)重值

在進(jìn)行重要度計算時，有5個評價等級，分別是“同樣重要”、“稍重要”、“相當(dāng)重要”、“明顯重要”、“絕對重要”，這5個評價等級分別記分1、3、5、7、9分，介于其中的分值為2、4、6、8分。體育運(yùn)動動機(jī)的3個指標(biāo)層分別是內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和無動機(jī)，根據(jù)問卷回收來的數(shù)據(jù)構(gòu)建警校生體育運(yùn)動動機(jī)準(zhǔn)則層三個指標(biāo)的判斷矩陣(見表1)。

計算公式A=(aij)n×n

(1)

表1 警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)比較

3. 警校生體育運(yùn)動動機(jī)的重要度計算

3.1 警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)比較

在表1的基礎(chǔ)上對判斷矩陣?yán)锏臄?shù)據(jù)進(jìn)行處理，按照2.3中的計算步驟逐步遞進(jìn)，最終得到警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)權(quán)重值，從而得出最重要和最不重要的影響因素，針對該結(jié)果進(jìn)行分析并有針對性地提出提升警校生運(yùn)動動機(jī)的對策，達(dá)到研究目的。

3.1.1 按列歸一化

對表1中的計算結(jié)果進(jìn)行按列歸一化計算，計算結(jié)果見表2。

(2)

3.1.2 歸一化數(shù)據(jù)按行求和

對上一步驟中按列歸一化數(shù)據(jù)進(jìn)行按行求和處理，計算結(jié)果見表2。

(3)

表2 按列歸于化與按行求和

3.1.3 計算警校生體育運(yùn)動動機(jī)各指標(biāo)權(quán)重值

基于表2的計算結(jié)果，在歸一化的矩陣中計算各指標(biāo)歸一化之后的和。

(4)

3.2 警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)計算結(jié)果

根據(jù)計算，得出內(nèi)部動機(jī)的權(quán)重值為0.527；外部動機(jī)的權(quán)重值為0.14；無動機(jī)的權(quán)重值為0.333?；诖耍覀兊贸鲇绊懢Ｉw育運(yùn)動動機(jī)的3個指標(biāo)權(quán)重值，根據(jù)權(quán)重值大小確定警校生體育運(yùn)動動機(jī)指標(biāo)的重要度順序為：內(nèi)部動機(jī)>無動機(jī)>外部動機(jī)?？梢妰?nèi)部動機(jī)和無動機(jī)是主要影響警校生體育運(yùn)動動機(jī)的因素，外部動機(jī)對警校生運(yùn)動動機(jī)的影響較小。

4. 提高警校生體育運(yùn)動動機(jī)的對策

4.1 弱化考試意識，強(qiáng)化健康意識

由于內(nèi)部動機(jī)的權(quán)重值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部動機(jī)，說明警校生目前更多關(guān)注于公務(wù)員體測而不是自身身心健康。體育考試不是最終目的, 而是為借助考試壓力引導(dǎo)學(xué)生將外在動機(jī)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動機(jī), 發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng), 培養(yǎng)終身體育習(xí)慣, 實現(xiàn)體育教育彌散且持久的效益。針對此現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從意識上扭轉(zhuǎn)警校生重考試輕健康的錯誤觀念，組織警校生參加健康講座進(jìn)行科學(xué)有益的體育運(yùn)動鍛煉，而不是一味的為了應(yīng)對公務(wù)員考試而進(jìn)行功利性運(yùn)動鍛煉。因此加強(qiáng)對警校生的健康知識教育，培養(yǎng)其形成健康意識，從思想上重視健康并將體育運(yùn)動鍛煉形成習(xí)慣。

4.2 開發(fā)運(yùn)動資源，完善體育設(shè)施

學(xué)校要加強(qiáng)對體育運(yùn)動鍛煉的重視程度，馬克思說物質(zhì)是人類的第一需要，因此保證物質(zhì)基礎(chǔ)滿足學(xué)生體育運(yùn)動鍛煉的需求，可以通過積極引進(jìn)投資的做法開發(fā)已有的運(yùn)動資源，在傳統(tǒng)運(yùn)動鍛煉的基礎(chǔ)上豐富和發(fā)展新型運(yùn)動，增加警校生體育運(yùn)動的樂趣，從內(nèi)部動機(jī)上也就是心里滿足感和興奮感上提升警校生運(yùn)動動機(jī)。此外，還要加強(qiáng)對體育課程、體育教材等的投資力度，新建有科技含量的體育場館，改善和提升已有場館的環(huán)境，為警校生體育運(yùn)動創(chuàng)造良好的環(huán)境，對運(yùn)動建立起興趣并形成習(xí)慣，轉(zhuǎn)移因就業(yè)壓力帶來的心理問題。減少客觀因素導(dǎo)致的學(xué)生內(nèi)部需求得不到滿足，提升體育運(yùn)動動機(jī)的水平[4]。

4.3 建立獎勵制度，刺激運(yùn)動自主

對警校生的體育運(yùn)動不能僅以名次和成績作為評價優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時予以表揚(yáng)，運(yùn)用各種鼓勵手段培養(yǎng)學(xué)生對待運(yùn)動的成就感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運(yùn)動觀念，把每一次的進(jìn)步都當(dāng)作邁向目標(biāo)的一步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動信心。通過建立獎勵制度，使警校生從內(nèi)心主動接受體育運(yùn)動并熱愛體育運(yùn)動，而不能單純的為了完成學(xué)校布置的任務(wù)例如校運(yùn)會等去進(jìn)行體育運(yùn)動。通過獎勵手段可以幫助警校生體驗運(yùn)動后的成功，形成對體育運(yùn)動的一種滿足感，這也是促使他們熱愛體育運(yùn)動的重要方法之一。

4.4 合理分配時間，緩解疲勞壓力

當(dāng)代大學(xué)生雖然相比于初高中生有了更多的空閑時間可以安排自己的業(yè)余生活，但是相比于初高中生也面臨著更大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力?？蒲腥蝿?wù)和考試、學(xué)業(yè)課程等都占用了大學(xué)生們更多的注意力，尤其是警校生這一特殊大學(xué)生群體由于公安聯(lián)考的競爭性激烈，壓力導(dǎo)致他們對體育運(yùn)動鍛煉有所懈怠，運(yùn)動的積極性不高。面對這種情況，如何處理好學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力與體育運(yùn)動鍛煉之間的矛盾就成為了警校生不可忽視的重要因素。因此要合理分配學(xué)習(xí)與運(yùn)動的時間管理[5]，學(xué)?？梢约薪M織體育運(yùn)動，合理安排學(xué)生的運(yùn)動時間和學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的運(yùn)動時間加強(qiáng)管理和監(jiān)督，在學(xué)習(xí)之后可以通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動緩解疲勞，釋放壓力，提升學(xué)生開展體育運(yùn)動鍛煉的積極性和主動性。

4.5 設(shè)置運(yùn)動目標(biāo)，指引運(yùn)動行為

動機(jī)指引著人們朝著內(nèi)心的目標(biāo)前進(jìn)，而反過來設(shè)置運(yùn)動目標(biāo)又能激發(fā)人的運(yùn)動動機(jī)。設(shè)置恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動目標(biāo)可以指引學(xué)生的運(yùn)動行為，運(yùn)動目標(biāo)要循序漸進(jìn)，有步驟有規(guī)劃的合理安排運(yùn)動，運(yùn)動目標(biāo)的設(shè)置要能夠引導(dǎo)學(xué)生為了完成目標(biāo)而積極進(jìn)取的行為作出。

5. 結(jié)論

運(yùn)動動機(jī)是促進(jìn)運(yùn)動行為作出的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)對運(yùn)動動機(jī)重要性的關(guān)注對于改善警校生體育運(yùn)動現(xiàn)狀是不可忽視的。因此，重視運(yùn)動動機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)警校生形成體育運(yùn)動動機(jī)，促使警校生積極主動參與體育運(yùn)動鍛煉，是促進(jìn)警校生形成終身體育觀念的良策。