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      論中職學(xué)生語文實(shí)用能力的培養(yǎng)

      2019-09-04 06:07陳芬
      語文天地·高中版 2019年8期
      關(guān)鍵詞:中職模塊教材

      陳芬

      隨著我國教育制度的不斷改革,教育部門對中職語文教學(xué)提出了更高的要求。中職語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文實(shí)用能力,讓學(xué)生了解語文的內(nèi)涵,認(rèn)識語文對自身發(fā)展的重要性,加深對語文學(xué)習(xí)的理解,正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字,注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展,將語文知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高他們多方面的能力。中職語文教學(xué)要面向全體中職學(xué)生,培養(yǎng)他們的語文實(shí)用能力,為中職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供人文保障。

      一、重視教材內(nèi)容

      目前,中職語文教材(中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材)包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。其中,基礎(chǔ)模塊為必修內(nèi)容,職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容,拓展模塊為任意選修內(nèi)容。以基礎(chǔ)模塊(上冊,第三版)為例,本冊教材共分六個(gè)單元。每個(gè)單元由單元導(dǎo)語、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動、課外古詩詞誦讀五部分組成。單元導(dǎo)語部分,幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容與要求。閱讀與欣賞部分,讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)記敘文、散文、小說、議論文、詩歌、文言文等文學(xué)體裁方面的二十四篇優(yōu)美詩文。表達(dá)與交流部分則從口語交際、寫作兩方面安排??谡Z交際包括聽話與說話、自我介紹、電話交談、復(fù)述、介紹事物等方面,寫作包括記敘文、說明文的寫作常識,以及應(yīng)用文如便條、單據(jù)、書信等實(shí)用寫作介紹。

      語文綜合實(shí)踐活動包括主題活動和文學(xué)常識兩方面。文學(xué)主題活動分別從了解專業(yè)、熱愛專業(yè)、熱愛大自然、認(rèn)識自我、好書伴隨我成長、點(diǎn)亮愛心奉獻(xiàn)青春、誦讀經(jīng)典古詩方面進(jìn)行教學(xué);文學(xué)常識,包括《詩經(jīng)》《楚辭》《先秦散文》《史記》《兩漢魏晉南北朝詩歌》、唐詩。課外古代詩詞誦讀,選取了十二篇名家詩詞。

      這些內(nèi)容突出價(jià)值導(dǎo)向,遵循語文教學(xué)基本規(guī)律,同時(shí)淡化“學(xué)科本位”,彰顯職教特色,構(gòu)成了以“讀寫結(jié)合”為核心的聽說讀寫一體化訓(xùn)練教學(xué)體,能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實(shí)用能力。因此,我們必須注重與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合來提高學(xué)生的語文實(shí)用能力。

      中職語文教學(xué)要從教材出發(fā),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累更多的知識。中職語文教材對學(xué)生的理解能力也有一定要求,中職語文教材內(nèi)容不僅包括現(xiàn)代文,而且包括文言文、哲理性的文章,還有基礎(chǔ)的實(shí)用性寫作訓(xùn)練??梢哉f,語文教材涵蓋的內(nèi)容是非常廣的。在長期的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)也在逐漸提升。教材的設(shè)計(jì)也更加完善,通過模塊化的教學(xué)方法,將一些文化性的內(nèi)容融入到課本中,特別是職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位等,讓學(xué)生逐漸融入崗位,從思想上改變對語文的認(rèn)識,將其作為提高自身能力的一個(gè)基礎(chǔ),充分挖掘?qū)W生各方面的潛能。內(nèi)容設(shè)置上,側(cè)重點(diǎn)有所變化,每個(gè)模塊都增加了閱讀欣賞類的知識,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力,還有實(shí)踐活動,以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主。職業(yè)模塊還設(shè)置了專門的“口語交際”和“寫作”訓(xùn)練內(nèi)容,將教材內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來,讓學(xué)生對自己的職業(yè)有所思考,準(zhǔn)確定位自己的職業(yè),有詳細(xì)的規(guī)劃計(jì)劃。

      二、因材施教

      對于中職學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)能力相對薄弱一些,對語文學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識,同時(shí)厭學(xué)情緒也比較明顯,大多數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂分層教學(xué)計(jì)劃,依據(jù)學(xué)生的成績實(shí)施分層教學(xué)。

      對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,目標(biāo)由低到高。即首先讓他們打牢文化基礎(chǔ),通過多讀多看多寫多記,逐漸夯實(shí)自己的文化功底,提高語文基礎(chǔ)知識水平和基本能力,然后再提出切合實(shí)際的更高目標(biāo)和要求,讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。對于學(xué)習(xí)興趣高、有較強(qiáng)的語文功底的學(xué)生,目標(biāo)要求應(yīng)更高。教師應(yīng)給予更高更具體的任務(wù),課外作業(yè)布置更多,調(diào)查實(shí)用性更強(qiáng)。對于一小部分更為優(yōu)秀的學(xué)生,目標(biāo)要求接近或者直接應(yīng)用到實(shí)際生活中。

      比如講授“自我介紹”一節(jié)時(shí),要求學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘時(shí)自我介紹的資料,并在課堂上模擬場景進(jìn)行自我介紹。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師只要求學(xué)生能根據(jù)課前準(zhǔn)備走上講臺完整介紹自己即可,不做時(shí)間上的要求。對于較好的學(xué)生,教師要求學(xué)生自我介紹時(shí)間必須用足5分鐘,并且根據(jù)情況進(jìn)行提問,學(xué)生要回答。對于更為優(yōu)秀的學(xué)生,教師則要求其課后走入書店進(jìn)行自我介紹推銷自己,檢驗(yàn)自己的口語交際能力和文字功底。

      三、將專業(yè)知識融入語文教學(xué)中

      首先,教師必須注重專業(yè)知識與語文教學(xué)的有機(jī)融合。比如,秘書專業(yè)的學(xué)生不僅需要與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容,而且要選擇其他與專業(yè)相關(guān)的素材,教師要幫助學(xué)生合理選擇教材,以提高學(xué)生的閱讀理解能力,讓其對專業(yè)知識有基礎(chǔ)的了解,做好初步的職業(yè)規(guī)劃。讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能找到相應(yīng)的閱讀內(nèi)容,盡量與生活貼近,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,而且還能降低教學(xué)成本。教師在語文授課過程中,應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,突出專業(yè)知識。

      其次,還要擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛,加強(qiáng)專業(yè)知識在語文教學(xué)中的滲透,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)而提高其專業(yè)素養(yǎng)。教師要列舉與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué),提高語文與專業(yè)的銜接程度,提高學(xué)生的語文和專業(yè)能力,滿足學(xué)生對今后職業(yè)的需求,更好地讓學(xué)生認(rèn)識專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

      此外,教師必須注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),正確看待學(xué)生的能力,擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。就拿應(yīng)用文寫作來說,對于文秘專業(yè)的學(xué)生,教師除了讓他們掌握一些基本的如便條、簡報(bào)、新聞、書信等之外,還應(yīng)從請柬、計(jì)劃、總結(jié)、通知、決定等一些事務(wù)公務(wù)文書方面加大學(xué)習(xí)力度,讓學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握與秘書專業(yè)相關(guān)的文體知識。商務(wù)秘書和商務(wù)管理專業(yè)應(yīng)進(jìn)行語言交際、寫作和書法訓(xùn)練。對旅游專業(yè)的學(xué)生,要注重其歷史知識的積累,提高口語交際能力,將語文作為語言工具,發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。

      四、開展語文實(shí)踐活動

      教師必須通過語文實(shí)踐活動使理論在實(shí)踐中接受檢驗(yàn),學(xué)生的語文知識和實(shí)踐結(jié)合起來,才能真正有效提高語文實(shí)用能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美文賞讀方面的實(shí)踐活動,比如以班為單位舉辦時(shí)下流行的中華詩詞大會、詩歌朗誦會、好書推薦會等活動,可以極大提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。還可以邀請企業(yè)人員、專業(yè)教師給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo),現(xiàn)場模擬招聘會,設(shè)置招聘問題,讓學(xué)生積極推銷自己,然后再說說自己的職業(yè)規(guī)劃,對職業(yè)中不理解的問題要敢于發(fā)問,多與其他學(xué)生交流,提高自身對專業(yè)的認(rèn)識水平。這樣,可以極大提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。利用節(jié)假日,學(xué)生可以做一些實(shí)踐性更強(qiáng)的語文實(shí)踐活動。比如,節(jié)假日走上街頭做小時(shí)工,當(dāng)志愿者,體驗(yàn)生活等有意義的活動,都是提高學(xué)生語文實(shí)用能力最好的方法。

      作者單位:山西省運(yùn)城市農(nóng)業(yè)機(jī)電工程學(xué)校(044000)

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