國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題分析及啟示

曹晨晨 盧章平

（江蘇大學(xué)科技信息研究所 鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

世界經(jīng)濟(jì)全球化致使不同發(fā)展程度的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，也使世界各地的公共圖書館發(fā)展水平參差不齊，農(nóng)村圖書館更甚。歐美等西方發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程程度高、法律體系建設(shè)完備，對農(nóng)村圖書館的投入較多，從整體發(fā)展?fàn)顩r看其農(nóng)村圖書館的水平走在了其他國家的前列。

2007年3月，為了切實解決農(nóng)民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，新聞出版總署會同八部委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于印發(fā)〈農(nóng)家書屋工程實施意見〉的通知》，開始在全國范圍內(nèi)實施“農(nóng)家書屋”工程，該工程是為了滿足農(nóng)民群眾的文化需求，在各行政村建立的、由農(nóng)民自己管理、能為農(nóng)民群眾提供圖書、報刊、音像等閱讀及視聽設(shè)施的公益性文化服務(wù)項目；在2017年頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》中，縣級人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件建立以縣級公共圖書館為總館，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合文化站、村（社區(qū)）圖書室等為分館或基層服務(wù)點的總分館制，完善數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)體系和配送體系，實現(xiàn)通借通還，促進(jìn)公共圖書館服務(wù)向城鄉(xiāng)基層延伸[1]。

多年來，農(nóng)村圖書館作為圖書館學(xué)界研究的熱點議題之一，成為國內(nèi)各高校圖書館關(guān)注的重要研究課題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際運行過程中，農(nóng)村圖書館逐漸暴露出來“有屋沒書”、“有書沒人”、文獻(xiàn)資源更新不及時、利用率不高、農(nóng)民群眾閱讀積極性不高、缺乏科學(xué)管理等問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)對農(nóng)農(nóng)村圖書館的對比研究較少，本文將對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館論文的年代分布、關(guān)鍵詞及研究主題進(jìn)行定量分析，揭示該領(lǐng)域的研究趨勢，幫助讀者了解中外農(nóng)村圖書館的研究整體概況，并提供有益借鑒。

1 概念界定

圖書館界關(guān)于農(nóng)村圖書館的概念界定一直沒有定論。黃宗忠在《圖書館學(xué)導(dǎo)論》中認(rèn)為，農(nóng)村圖書館是直接為農(nóng)民服務(wù)的文化設(shè)施，為農(nóng)民服務(wù)，為生產(chǎn)服務(wù)是其主要任務(wù)，城市街道圖書館（室）和農(nóng)村圖書館（室）都屬于基層圖書館，對公共圖書館起重要補(bǔ)充作用[2]。楊玉麟認(rèn)為:“農(nóng)村圖書館是指所有建立在農(nóng)村地理區(qū)域內(nèi)的，與農(nóng)業(yè)人口生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的所有圖書館（室）[3]。”黃體楊認(rèn)為:農(nóng)村圖書館（室）是為農(nóng)村人口服務(wù)的公益機(jī)構(gòu)，具體指由政府或社會團(tuán)體舉辦的，受政府管理和控制，建立在農(nóng)村地區(qū)，為廣大農(nóng)村人口的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)和娛樂等服務(wù)的基層公共圖書館（室）[4]。綜上所述，農(nóng)家書屋采取農(nóng)民自己管理的方式，不同于與我國公共圖書館的管理方式，所以筆者認(rèn)為，農(nóng)家書屋是公共圖書館在我國農(nóng)村地區(qū)的延伸和發(fā)展，以農(nóng)村圖書館的一種初級形式展現(xiàn)。因此，農(nóng)村圖書館不僅包括縣級公共圖書館， 還應(yīng)包括縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各級政府機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位的圖書館（室）、街道、村落以及農(nóng)村的中小學(xué)圖書館（室）。

在國外，農(nóng)村圖書館也稱農(nóng)村公共圖書館、農(nóng)村社區(qū)圖書館、流動圖書館等。在美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家，農(nóng)村城市化是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢，在農(nóng)村城市化進(jìn)程中，農(nóng)村逐漸轉(zhuǎn)化成為城市中的社區(qū)，農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯用?，農(nóng)村社區(qū)圖書館應(yīng)運而生。

綜上所述，農(nóng)村社區(qū)圖書館、流動圖書館、農(nóng)家書屋是農(nóng)村圖書館的不同名稱和形式，從功能、性質(zhì)和特征來看都是農(nóng)村圖書館概念的外延，是不同的歷史發(fā)展階段農(nóng)村圖書館所展現(xiàn)的不同形式。

2 數(shù)據(jù)來源、研究工具及方法

本文以CNKI 和WOS 為來源數(shù)據(jù)庫，以主題=“農(nóng)家書屋”或者“農(nóng)村書屋”或者“農(nóng)村閱覽室”或者“農(nóng)村圖書室”，學(xué)科領(lǐng)域限定為圖書情報與數(shù)字圖書館，來源數(shù)據(jù)庫限定在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，檢索時間為2018年7月22日，共檢索到CNKI 相關(guān)期刊文獻(xiàn)2 482 條。為確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的完整性，同時考慮中外樣本數(shù)據(jù)的可對比性，本研究將中外檢索時間段均限定為2000-2018年，在WOS 數(shù)據(jù)庫中限定數(shù)據(jù)庫為web of science 核心集，以TS=（Farmers' Reading Room OR Rural Library OR Community Library ）AND SU=Library 制定檢索策略，檢索時間為2018年7月30日，共檢索到英文期刊文獻(xiàn)1 243 條。本文擬通過對國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊所發(fā)表的農(nóng)村圖書館論文進(jìn)行定量分析，采用文獻(xiàn)分析法和內(nèi)容分析法并結(jié)合CiteSpace 等可視化分析工具對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題對比分析，揭示國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題的熱點和研究側(cè)重點分布。

3 中外農(nóng)村圖書館研究年代分布和關(guān)鍵詞分析

3.1 年代分布

從圖1可以看出，國內(nèi)自2005年開始，相關(guān)研究初見端倪。原因是一些省、市在2004年開展了農(nóng)家書屋試點工作，2007年作為文化惠民工程在全國范圍內(nèi)推行；2012年底，農(nóng)家書屋工程建設(shè)完成，一些有關(guān)農(nóng)家書屋的發(fā)展問題引起相關(guān)學(xué)者的注意，國內(nèi)農(nóng)家書屋研究掀起高潮，有318 篇文獻(xiàn)于2012年發(fā)表，隨后呈波動式遞減。研究論文的文獻(xiàn)量顯示了政府在政策方面對農(nóng)家書屋的重視以及各地農(nóng)家書屋工程的開展程度，也側(cè)面說明了農(nóng)家書屋工程實施過程中出現(xiàn)了許多問題值得學(xué)者研究與探討。農(nóng)家書屋作為國家基層公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，至2012年底全國共建成600 449 家農(nóng)家書屋，購置圖書共9.4 億冊[5]，基本覆蓋所有行政村，在此之后，國內(nèi)農(nóng)家書屋研究熱度漸褪。

在發(fā)達(dá)國家，農(nóng)村圖書館已成為居民知識獲取和和信息交流的場所，它以靈活多樣的方式滿足各層次人士的文化需求[5]。相比而言，國外農(nóng)家書屋研究起步較早，上世紀(jì)90年代以來，美國開始大規(guī)模的農(nóng)村城市化建設(shè)進(jìn)程，農(nóng)村社區(qū)圖書館也是重要建設(shè)內(nèi)容[6]。十幾年來文獻(xiàn)發(fā)表量穩(wěn)中有升。截至2017年7月，根據(jù)ALA 發(fā)布的《2017年美國農(nóng)村圖書館年報—— 現(xiàn)今的概況，未來的發(fā)展和滿足社區(qū)需要》表明，美國共有公共圖書館16 695 個，其中6 408 個是服務(wù)于農(nóng)村人口地區(qū)[7]。

圖1 中外農(nóng)村圖書館研究論文數(shù)量年代分布

3.2 關(guān)鍵詞分析

3.2.1 國外WOS 文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析 關(guān)鍵詞是一篇文獻(xiàn)的重要組成部分，能體現(xiàn)出論文的精華，通過關(guān)鍵詞可以迅速了解論文的主要研究內(nèi)容和涉及領(lǐng)域。本文對WOS 中2000-2018年期刊文獻(xiàn)利用可視化分析工具CiteSpaceV 進(jìn)行以6年為一跨度的分時期動態(tài)研究，即2000-2006年，2006-2012年，2012-2018年三個時期。轉(zhuǎn)換處理數(shù)據(jù)后，進(jìn)行關(guān)鍵詞分析，從關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次以及中心性等方面分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，并繪制相關(guān)知識圖譜。

圖2 2000-2006年WOS 關(guān)鍵詞知識圖譜

圖3 2006-2012年WOS 關(guān)鍵詞知識圖譜

圖5 WOS 關(guān)鍵詞基于時間軸的知識圖譜

從文獻(xiàn)中提取的高頻詞匯反映了國外農(nóng)村圖書館研究的熱點，中心性反映了處于節(jié)點的關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中作用的大小。關(guān)鍵詞中心性越強(qiáng)，該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的幾率越大，在共詞網(wǎng)絡(luò)中的影響力也就越大。

從圖2可以看出2000-2006年文獻(xiàn)研究多以數(shù)字圖書館、因特網(wǎng)、需求為主，上世界90年代隨著萬維網(wǎng)的出現(xiàn)，Internet 開始進(jìn)入計算機(jī)普通用戶的應(yīng)用領(lǐng)域，圖書館界對詞的研究也不斷增多。圖3中2006-2012年文獻(xiàn)研究多以高校圖書館、社區(qū)、公共圖書館為主，社區(qū)是城市現(xiàn)代化建設(shè)的表現(xiàn)，社區(qū)圖書館是公共圖書館的延伸，是文化建設(shè)發(fā)展到一定階段的標(biāo)志。從圖4可以看出2012-2018年文獻(xiàn)研究多以高校圖書館、公共圖書館、信息為主，隨著電子技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對信息的需求范圍不斷擴(kuò)大，用戶對圖書館的需求也發(fā)生了巨大的變化。

從圖2、圖3和圖4綜合總結(jié)出頻次排名前十的關(guān)鍵詞:library（267）、academic library（140）、public library（120）、digital library（119）、community（84）、behavior（70）、student（62）、science（57）、impact（58）、，internet（49）；中心性排名前十的關(guān)鍵詞:science（0.32）、web（0.22）、technology（0.15）、user（0.14）、life（0.13）、library（0.12）、impact（0.11）、digital library（0.09）、education（0.09）、information literacy（0.08），從知識理論的角度來看，頻次和中心性高的關(guān)鍵詞一般都是一段時間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問題，也就是研究的熱點和前沿。

在基于時間軸的知識圖譜中，關(guān)鍵詞曲線的長短與時間跨度呈正相關(guān)，不同年份對應(yīng)不同顏色。結(jié)合圖5，可以看到informtion、service、digital library 等關(guān)鍵詞貫穿了整個時間段，說明它們在農(nóng)村圖書館研究中的重要性。

3.2.2 國內(nèi)CNKI 文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析 本文對中文期刊文獻(xiàn)的研究采用的是SATI 軟件。SATI 是一種文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計分析可視化軟件，在國內(nèi)應(yīng)用比較廣泛。通過SATI 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換后進(jìn)一步借助Ucinet、Netdraw 軟件可以得到可視化的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜（如圖6）。

圖6 國內(nèi)農(nóng)村圖書館研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

關(guān)鍵詞節(jié)點之間存在連接，說明它們之間存在一種共現(xiàn)關(guān)系，連線的厚度和共現(xiàn)關(guān)系強(qiáng)度呈正相關(guān)。結(jié)點越處于中心位置則說明其越處于核地位心，從圖6中可以看到節(jié)點最大為社會主義新農(nóng)村建設(shè)，其次較大節(jié)點包括公共圖書館、新農(nóng)村建設(shè)、基層圖書館、農(nóng)家書屋、農(nóng)村文化等，且比較居中，說明了這些關(guān)鍵詞在社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展中占有重要的地位。圖 6 中還可以發(fā)現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)與上述節(jié)點分別有較粗的連線，說明社會主義新農(nóng)村建設(shè)與這些節(jié)點都有比較強(qiáng)的聯(lián)系，可以看出社會主義新農(nóng)村建設(shè)和縣級圖書館聯(lián)系較緊密，圖6中位于中心部分的節(jié)點，大多都是社會主義新農(nóng)村建設(shè)都涉及的詞組，如信息服務(wù)、可持續(xù)發(fā)展等。而其他邊緣節(jié)點則主要體現(xiàn)的是社會主義新農(nóng)村建設(shè)涉及的一些各級圖書館、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)對象的范疇，在一定程度上體現(xiàn)了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.2.3 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館關(guān)鍵詞對比分析 通過利用兩個可視化分析軟件分別對國外、國內(nèi)農(nóng)村圖書館的關(guān)鍵詞研究可以發(fā)現(xiàn)，國外對農(nóng)村圖書館的研究以數(shù)字圖書館、社區(qū)圖書館、信息素養(yǎng)教育、閱讀行為和用戶研究為主，信息、服務(wù)和數(shù)字圖書館等關(guān)鍵詞一直是國外圖書館研究的熱點；國內(nèi)社會主義新農(nóng)村建設(shè)是學(xué)者們研究農(nóng)村圖書館的重點，研究熱點涵蓋農(nóng)村圖書館資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式等方面。農(nóng)村圖書館的研究在社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展中具有重要作用。

4 中外農(nóng)村圖書館研究主題對比分析

通過對比研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題有很多相同點，如:資源建設(shè)和服務(wù)方面、數(shù)字化建設(shè)、聯(lián)合圖書館建設(shè)等。

4.1 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題相同點

4.1.1 資源管理和利用 面對現(xiàn)代農(nóng)民的閱讀愿望、文獻(xiàn)信息獲取渠道和館藏文獻(xiàn)難以利用的現(xiàn)狀，朱川連提出要制定長期發(fā)展規(guī)劃，籌建農(nóng)家書屋發(fā)展基金，組建農(nóng)家書屋流動書庫[9]。關(guān)于農(nóng)家書屋管理人員和管理制度的問題，牛振恒提出要合理用人、堅持免費借閱制度，還應(yīng)把農(nóng)家書屋規(guī)劃到縣圖書館管理體系中[10]。張廣明認(rèn)為區(qū)縣圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)對農(nóng)家書屋的資源選購和配送管理及宣傳引導(dǎo)[11]。楊鴻敏提出通過加強(qiáng)宣傳、預(yù)約借書，送書上門、開展讀書活動、整合資源和實施共享工程的方法可以更高效的利用書屋[12]。

在美國田納西州農(nóng)村公共圖書館，Mehra 等利用焦點小組訪談法，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村公共圖書館能為社區(qū)小型企業(yè)提供幫助，比如能在空間和資源上為政府、財政、保險、稅收和法律法規(guī)信息分類等方面，還能夠提供專業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)[13]。Griffis等 通過對加拿大安大略省西南地區(qū)5 個農(nóng)村圖書館進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)農(nóng)村圖書館具有創(chuàng)造社會資本的巨大潛力，但農(nóng)村社區(qū)社交網(wǎng)絡(luò)的覆蓋削弱了圖書館的影響力[14]。

4.1.2 數(shù)字化建設(shè) 周舟認(rèn)為農(nóng)家書屋的數(shù)字化建設(shè)是利用數(shù)字化技術(shù)，在現(xiàn)有農(nóng)家書屋的基礎(chǔ)上，對書屋資源整合利用、補(bǔ)充發(fā)展，把農(nóng)家書屋建成以數(shù)字化資源為核心內(nèi)容，依托網(wǎng)絡(luò)資源和電子技術(shù)，為農(nóng)民提供豐富的數(shù)字化信息資源服務(wù)。在此過程中，數(shù)字出版將代替紙質(zhì)出版，單一被動的獲取信息將變成用戶需求為主的多向服務(wù)模式[15-16]。陶慧提出四種數(shù)字農(nóng)家書屋類型，即互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字農(nóng)家書屋、衛(wèi)星數(shù)字農(nóng)家書屋、移動閱讀數(shù)字農(nóng)家書屋和數(shù)據(jù)庫型農(nóng)家書屋。主張用數(shù)字化手段優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，整合數(shù)字化內(nèi)容建設(shè)，培養(yǎng)適合農(nóng)家書屋發(fā)展的環(huán)境[17]。農(nóng)家書屋的資源除了圖書、期刊、報紙等實體資源，還包括各類訂購的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)免費資源、聯(lián)盟共享資源等。盧曉軍首次利用廣播電視三網(wǎng)融合技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、智能手機(jī)等多種途徑和設(shè)備向農(nóng)民群眾提供服務(wù)，建設(shè)數(shù)字農(nóng)家書屋，受到國家新聞出版總署的充分肯定[18]。孫鵬提出在農(nóng)家書屋的信息化進(jìn)程中，信息資源的整合與集成是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)與資源數(shù)字化是保障，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的開放服務(wù)體系是關(guān)鍵，具備了基礎(chǔ)和保障，還要依托開放服務(wù)平臺，才能實現(xiàn)資源的共享[19]。

在國外，美國的圖書館信息網(wǎng)絡(luò)運行技術(shù)維護(hù)工程項目由比爾和梅琳達(dá)蓋茨基金會資助。三年為一個周期，旨在為偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村圖書館強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)、疏通因訪問量的增加造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵、保障館內(nèi)所有公共計算機(jī)的良好運行而提供經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等多方面的支持[20]。Shariful 提出要建立數(shù)字化建設(shè)[21]。Real B 認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對居民瀏覽政府信息、申請工作至關(guān)重要，而農(nóng)村圖書館是社區(qū)獲得免費互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和計算機(jī)終端的唯一提供方，為了解決數(shù)字包容問題，聯(lián)邦政府投入的BTOP （Broadband Opportunity Programs;BTOP）計劃在提高農(nóng)村圖書館技術(shù)和人力資源方面已取得了成效，但還應(yīng)加大對農(nóng)村圖書館的資金投入[22]。

4.1.3 建設(shè)聯(lián)合圖書館 蘇少民認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）在館舍、資源、經(jīng)費、人員等方面存在種種困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村小學(xué)師生的需求，農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）應(yīng)走聯(lián)合建館之路，充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的所有圖書資源，對小學(xué)圖書館（室）建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃， 以學(xué)區(qū)為龍頭， 形成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)[23]。鄧蓉敬認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)國外聯(lián)合圖書館的先進(jìn)做法，對行政村小規(guī)模的圖書館進(jìn)行資源整合集中，加大政府對聯(lián)合圖書館的資金支持和人員配置扶持力度[24]。

在馬來西亞，25 個由農(nóng)村地區(qū)建立的聯(lián)合圖書館都直接受國家圖書館的管理。聯(lián)合圖書館與許多數(shù)字資源聯(lián)網(wǎng)，以減少數(shù)字鴻溝，讓農(nóng)村人口享有充分的網(wǎng)絡(luò)資源[25]。Le Roux 等通過對已有的學(xué)校社區(qū)聯(lián)合圖書館的模型進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該模型是通過與不同利益相關(guān)者建立伙伴關(guān)系的，利用該模型可以改善南非偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村圖書館服務(wù)水平[26]。McNicol S 從公眾用戶的角度分析了聯(lián)合圖書館的優(yōu)缺點，建議當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需要從最初階段就參與圖書館的發(fā)展，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的支持和參與對聯(lián)合圖書館的發(fā)展至關(guān)重要，只有這樣才能發(fā)揮聯(lián)合圖書館的作用，成為人們終身學(xué)習(xí)的場所[27]。

4.1.4 關(guān)懷弱勢群體，消除數(shù)字鴻溝 黃炎鳳認(rèn)為通過整合各種信息資源，擴(kuò)大少兒圖書藏書量，利用信息網(wǎng)絡(luò)，積極開展各種娛樂服務(wù)，可以為農(nóng)村留守兒童打造“第二課堂”，[28]。周堅宇認(rèn)為農(nóng)村留守兒童的教育、親情培養(yǎng)及家庭監(jiān)護(hù)存在著一系列問題，開展具有鄉(xiāng)土特色的親子閱讀，結(jié)對愛心幫扶等活動能增加親子間的交流，有利于留守兒童心理健康[29]。李強(qiáng)提出農(nóng)家書屋可通過“全國文化信息資源共享工程”，鏈接城市公共圖書館和高校圖書館，不定期舉辦普及網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等措施搞好農(nóng)村留守兒童信息素質(zhì)教育[30]。鄧倩提出農(nóng)家書屋既要開展送文化下鄉(xiāng)活動，也要注重鄉(xiāng)村文化多元化發(fā)展，要對弱勢兒童提供補(bǔ)償教育，彌補(bǔ)其在文化環(huán)境方面的缺失，提高其學(xué)習(xí)能力[31]。

Eamin 等通過對孟加拉國北部地區(qū)農(nóng)村圖書館調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在文盲率高，缺乏財政支持，交通設(shè)施及農(nóng)村電氣化不完善等問題，建議利用報紙和電視等各種信息來源幫助農(nóng)民提高認(rèn)識；用方言連續(xù)播放廣播和電視上的農(nóng)業(yè)信息，讓不識字的農(nóng)民了解信息。他認(rèn)為圖書館不僅應(yīng)提供印刷制品，還應(yīng)讓農(nóng)民獲得更多可以通過口頭、視覺和聽覺等方式傳遞的信息[32]。Dent 通過焦點小組、訪談法對烏干達(dá)一社區(qū)圖書館的用戶進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)圖書館對當(dāng)?shù)亟處煹恼n堂教學(xué)影響很大，認(rèn)為語言障礙和地理位置是影響當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)圖書館發(fā)展的制約因素[33]。Ajimadeke 通過對北卡羅來納州的農(nóng)村圖書館進(jìn)行實證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村公共圖書館對成人教育、科普宣傳等方面起到了重要作用，居民也因此獲得了強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感[34]。Wigg 調(diào)研了紐約、俄亥俄州等地的農(nóng)村圖書館，發(fā)現(xiàn)公共閱讀服務(wù)對促進(jìn)當(dāng)?shù)囟嘣N族文化有重要作用，資金投入越多，城鄉(xiāng)文化差異越小[35]。

4.2 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題不同點

通過文獻(xiàn)主題對比發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村圖書館可持續(xù)發(fā)展研究較多，國外側(cè)重于研究圖書館員培訓(xùn)，問卷調(diào)查法和訪談法是其常用研究方法。

4.2.1 國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展方面 在各級政府部門的推動下，國內(nèi)農(nóng)家書屋取得了一定的成績，受到了中央的肯定，但也有很多學(xué)者指出其可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制問題。如果缺乏長效機(jī)制，農(nóng)家書屋將陷于農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)后勁不足，“建了黃、黃了建”的循環(huán)忙碌中[36]。董健平以廣東南海成功將農(nóng)家書屋轉(zhuǎn)型升級為讀書驛站作為案例，提出不僅要堅持自愿原則，妥善處理好政策統(tǒng)一性與地區(qū)多樣性之間的矛盾，還要處理好財產(chǎn)所有權(quán)與管理權(quán)的關(guān)系[37]；黃詩南認(rèn)為農(nóng)家書屋的長效發(fā)展需要有圖書館法律法規(guī)來保障[38]。胡永強(qiáng)提出應(yīng)構(gòu)建全省聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)家書屋在線服務(wù)管理平臺，實現(xiàn)農(nóng)民對農(nóng)家書屋和閱讀活動等意見建議的收集反饋全部在線管理[39]。李世敏提出“三個嵌入”:一是將農(nóng)家書屋嵌入到鄉(xiāng)村的社會結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中心，二是將農(nóng)家書屋嵌入到鄉(xiāng)村的公共文化活動中心，通過與村里原有的公共文化活動相聯(lián)系實現(xiàn)文化的聚合效應(yīng)；三是將農(nóng)家書屋嵌入到公共圖書館體系之中，通過打造縣域內(nèi)互聯(lián)互通的圖書網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)大服務(wù)[40]。

4.2.2 國外圖書館員研究方面 澳大利亞在實施健康信息項目時，為了讓醫(yī)療館員利用專業(yè)知識更好的為用戶提供信息咨詢服務(wù)，會先對圖書館員進(jìn)行培訓(xùn)，為了使農(nóng)村醫(yī)療系統(tǒng)人員利用醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫開展醫(yī)學(xué)專題服務(wù)項目，還會對其進(jìn)行圖書館知識的培訓(xùn)。課程培訓(xùn)也是國外對圖書館員進(jìn)行培訓(xùn)的一種普遍做法。美國田納西大學(xué)信息學(xué)院采取圖書館軟硬件技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的方式對阿巴拉契亞地區(qū)的農(nóng)村公共圖書館館員進(jìn)行培訓(xùn)[41]，科羅拉多州的圖書館通過圖書館創(chuàng)新學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為館員提供計算機(jī)、信息咨詢等相關(guān)培訓(xùn)[42]。值得一提的是WebJunction，它是由OCLC Research 提供的一個開放學(xué)習(xí)社區(qū)，它為圖書館館員提供了多種在線資源、編程， 以及學(xué)習(xí)機(jī)會。2003年以來， 橫跨美國50 個州的超過70%的公共圖書館已經(jīng)參與進(jìn)WebJunction 的學(xué)習(xí)項目中來[43]。Haines 等對澳大利亞農(nóng)村圖書館館員進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村圖書館館員遠(yuǎn)離繁華都市來到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村圖書館工作是因為他們可以和社區(qū)建立緊密聯(lián)系，從中獲得動力；還可以從對社區(qū)居民的幫助中獲得成就感[44]。

5 對國內(nèi)農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的建議

通過對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館主題的年代分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)和研究主題對比分析，國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題大致相同，但由于中外國家體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策上的差異使國內(nèi)外農(nóng)村圖書館的研究各有側(cè)重。國外農(nóng)村圖書館發(fā)展起步較早，發(fā)展也較成熟，有一些好的做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。拿美國來說，上世紀(jì)90年代以來，美國開始了大規(guī)模的農(nóng)村城市化建設(shè)，農(nóng)村公共圖書館也成為重要建設(shè)內(nèi)容。美國還有由農(nóng)村和小型圖書館的工作人員、志愿者和管理人員組成的農(nóng)村及小型圖書館協(xié)會，這些機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)不斷提升了農(nóng)村圖書館為用戶提供信息服務(wù)的水平[45]。國外農(nóng)村圖書館更注重對圖書館員的培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)人性化，通過靈活多樣的方式滿足各個層次的用戶及館員的需求[46]。我國農(nóng)村圖書館較國外農(nóng)村圖書館而言，雖然起步較晚，但隨著農(nóng)家書屋如火如荼的建設(shè)，關(guān)于農(nóng)村圖書館的研究數(shù)量增多，勢頭很足，研究范圍也很廣，要實現(xiàn)農(nóng)村圖書館的可持續(xù)發(fā)展，可以借鑒國外好的經(jīng)驗做法，加強(qiáng)農(nóng)村圖書館的管理人員培訓(xùn)方面的研究。

農(nóng)家書屋是國家開展的一項利國利民的好工程，實實在在的為農(nóng)民謀福利。通過研究對比發(fā)現(xiàn)，在實際開展過程中，國內(nèi)外農(nóng)村圖書館的發(fā)展都存在一些政策、設(shè)施、資金來源、人員配備等方面的問題，筆者針對我國農(nóng)家書屋開展的實際情況和現(xiàn)實條件提出幾點對農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的建議:

（1）完善資金保障機(jī)制、加強(qiáng)政策指導(dǎo)、設(shè)立捐建平臺。

政府應(yīng)加大對農(nóng)家書屋基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，鼓勵社會各界多方面融資，確保農(nóng)家書屋空間充裕，房屋堅固，設(shè)備齊全。要落實農(nóng)家書屋管理員的待遇問題，充分調(diào)動管理員的積極性，維護(hù)管理員隊伍的持續(xù)性和穩(wěn)定性，保證農(nóng)家書屋的正常性開放，而不是“重建輕管”。還應(yīng)加大對農(nóng)家書屋的宣傳力度，鼓勵高校、企業(yè)對農(nóng)家書屋捐贈。

（2）管理人員專業(yè)培訓(xùn)、評選優(yōu)秀圖書館員。

管理員對農(nóng)家書屋能否很好地發(fā)揮作用有很大影響。農(nóng)家書屋應(yīng)加強(qiáng)對管理員的專業(yè)和服務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)可由縣級或市級圖書館專業(yè)人員對他們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)重點為圖書分類、借閱流程、圖書保管等知識，組織管理員去參觀學(xué)習(xí)市、縣公共圖書館的經(jīng)驗做法，提高管理員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，幫助農(nóng)民推薦圖書，提高農(nóng)民看書的針對性，還可以用組織優(yōu)秀管理員評選活動的方式提高管理員們的工作積極性。

（3）因地制宜、突出藏書特色。

農(nóng)家書屋的建設(shè)要因地制宜地，充分發(fā)揮其效用。要根據(jù)各地的實際情況和農(nóng)業(yè)特色來選配圖書。農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)，要以農(nóng)產(chǎn)品的加工制作工藝書籍為主；農(nóng)作物種植，配送圖書要以種植技術(shù)為主；畜牧家禽養(yǎng)殖，要以家畜疾病防治科學(xué)養(yǎng)殖為主，運用科技知識走上致富之路。當(dāng)讀者的需求得到滿足后，農(nóng)家書屋的吸引力才會逐漸增強(qiáng)，才會有更多的農(nóng)民前來借書讀書。

（4）校屋合作，提高農(nóng)家書屋利用率。

農(nóng)家書屋不僅要針對農(nóng)民要求配備圖書報刊、音像制品等，還可以舉辦各類讀者活動，豐富老人、留守兒童的精神生活。真正搞“活”農(nóng)家書屋還可以開展戲曲歌詠、繪畫書法等多種多樣的文化活動，讓農(nóng)家書屋成為新型農(nóng)民學(xué)習(xí)和娛樂的場所。同時，農(nóng)家書屋還可以與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作，以“校屋”合作的方式，開展如“放學(xué)來吧”的文娛活動，彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失的問題，共惠農(nóng)村學(xué)生。

（5）加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，増加電子文獻(xiàn)資源。

搭建農(nóng)家書屋信息共享平臺，即為實現(xiàn)農(nóng)家書屋的信息化所搭建的環(huán)境和條件，包括硬件、軟件和服務(wù)技術(shù)[47]?；跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)的支撐，農(nóng)家書屋可以以較低成本為群眾提供更多、更新的內(nèi)容資料，同時，它也有條件使村民享有多元化的閱讀服務(wù)。村民可以借助于視頻、圖像資料來學(xué)習(xí)種植養(yǎng)殖、普工技能等培訓(xùn)；對于沒有時間來書屋閱讀、習(xí)慣于“碎片化”時間閱讀的村民可以通過把電子讀物下載到手機(jī)來了解外部世界滿足其文化需求等。數(shù)字化改造后，農(nóng)家書屋既跟上了時代發(fā)展步伐，又符合當(dāng)下人們的閱讀習(xí)慣，或許能讓農(nóng)家書屋真正成為廣大群眾的文化糧倉和智慧加油站[48]。

6 結(jié)論

公共文化需求是以城市化的生活方式為前提提出的，我們應(yīng)充分了解農(nóng)村人口的服務(wù)需求，調(diào)整農(nóng)村圖書服務(wù)思路，循序漸進(jìn)推進(jìn)農(nóng)村圖書館服務(wù)、探索多種文化載體投入與產(chǎn)出的符合效益[49]。農(nóng)村圖書館是廣大農(nóng)民群眾對知識、信息需求的物質(zhì)載體。伴隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，不管國內(nèi)還是國外，農(nóng)民對知識的需求會越來越大，農(nóng)村圖書館將要更好的發(fā)揮傳遞知識、散播科學(xué)的作用。黨的十九大報告提出要“完善公共文化服務(wù)體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動”，我們要扎實做好農(nóng)家書屋這項文化惠民工程，要以提高農(nóng)民文化素質(zhì)入手，要以農(nóng)民實際需求為出發(fā)點，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型、資源共享為方向，把農(nóng)家書屋“搞活”，讓廣大農(nóng)民在書香的陪伴下創(chuàng)造更加美好的生活。