孫鳳珠

為培養(yǎng)有道德、有知識、有文化、有志向，充滿正能量的陽光少年，我校自2015年9月開始實(shí)施《立德樹人陽光教育模式與長效機(jī)制實(shí)踐研究》。實(shí)施過程中，我們以習(xí)近平總書記實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”為引領(lǐng)，以弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀為核心，以回歸自然、融入兒童生活、提供健康成長的正能量為陽光教育理念，以建設(shè)“立德樹人”陽光網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境為基礎(chǔ)，通過“美德少年”評選和事跡展示、開展道德教育和實(shí)踐活動、課堂有機(jī)融合、實(shí)施陽光激勵評價等，把愛國教育、民族精神教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德教育等，自然和諧地融合到了教育的全過程。把“崇德踐善，知行統(tǒng)一”落實(shí)在了學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)和生活中。實(shí)施近一年來，收到了很好的效果，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、“陽光教育”理念入腦入心，實(shí)施“陽光教育”已成為教師的自覺行動

早在2008年，我校就明確提出了類似陽光教育的“情感化育人”理念。強(qiáng)調(diào)“以人為本，以愛育人，關(guān)注孩子的做人教育，關(guān)注師生的心靈成長”。強(qiáng)調(diào)“面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。”倡導(dǎo)“成人比成才重要，會學(xué)比學(xué)會重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要！”。

二、搭建“美德少年”展示平臺，發(fā)揮榜樣的示范作用

為及時把學(xué)校涌現(xiàn)出的“美德少年”的事跡展示出來，我校除利用班級多媒體、校園廣播、校園展播屏等展播“美德少年”的事跡外，還把相應(yīng)的圖片或視頻通過微信轉(zhuǎn)發(fā)到家長群，讓家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)“日行一善”，讓學(xué)生養(yǎng)成日日做好事的習(xí)慣

自去年9月份以來，我們在全校開展了“好孩子每天做到‘五個一活動”。即：每天自查一次自己的不雅行為，每天向師長說一句體貼的話，每天為學(xué)校或社區(qū)做一件好事，每天對自己說一句鼓勵的話，每天對同學(xué)說一句贊美的話。其中“每天為學(xué)?；蛏鐓^(qū)做一件好事”，也叫“日行一善”。為了把“日行一善”落實(shí)好，學(xué)校統(tǒng)一給各班印發(fā)了“日行一善”記錄冊。班主任每周一總結(jié)“日行一善”情況。在“日行一善”中良好班風(fēng)、良好校風(fēng)以及學(xué)生的良好品行逐步形成。

四、每天同唱一首愛國歌曲，唱響愛國主旋律

為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，我們在全校開展了愛國歌曲大家唱活動。每天的大課間，校園廣播里就會定時播放選好的愛國歌曲，全校師生共同學(xué)唱，基本每周一歌。

五、利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播，對學(xué)生進(jìn)行教育。

我校常年堅(jiān)持周一的升旗儀式及國旗下講話。利用國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育等已成為常態(tài)。

六、努力打造“陽光課堂”，提升課堂魅力

我們的“陽光課堂”是以“和諧”為基礎(chǔ)的課堂。倡導(dǎo)教師“把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶勁課堂，把合作帶進(jìn)課堂，把童心帶進(jìn)課堂，把社會主義核心價值觀帶進(jìn)課堂”。

七、在道德實(shí)踐活動和道德教育中，讓學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

我們組織學(xué)生開展了豐富多彩的系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為，從而自覺遵守規(guī)范。針對亂扔垃圾和校園環(huán)境差，開展了““彎彎腰留下一片清潔”的活動;針對有的學(xué)生出口成臟以及文明禮儀差，開展了“說文明話，做文明人”的活動;在“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂”迎馬拉松的熱潮中，我們開展了“牽手馬拉松、文明出行”活動，學(xué)生們手持“珍愛生命、請文明出行”，“保安全、請走斑馬線”，“講文明、請看綠燈行”的宣傳牌，維持大慶路口的交通秩序，勸阻闖紅燈的行人。

八、實(shí)施陽光評價 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

自2008年我校開始實(shí)施情感化日常教育評價，即陽光評價。這種評價是一種融教育性、激勵性、及時性、差異性、藝術(shù)性、情理性、發(fā)展性為一體的評價方式。

（一）評價方式不拘一格

在實(shí)施陽光評價過程中，我們采用多樣的、開放的評價方法了解每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、和發(fā)展的需要。力求科學(xué)、易行、活潑、多樣，評價不拘于形式，不受時間和空間的限制。

（二）多種評價載體讓學(xué)生健康成長

“師生交心卡”、“家校聯(lián)系卡”、“小小優(yōu)點(diǎn)儲蓄卡”、“班級展牌”、“成長記錄冊”、“成長樹”、“校報(bào)”、“小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊”等都是孩子們喜愛的評價載體。

通過精美的交心卡告訴孩子，讓師生心靈得到碰撞。悄無聲息的“家校聯(lián)系卡”是老師與家長進(jìn)行交流和溝通更好工具?！鞍嗉壵古啤敝小拔覀兊陌駱印睓谀?，校報(bào)中的“學(xué)生風(fēng)采”欄目以及“學(xué)校校園文化建設(shè)園地”中，把學(xué)生優(yōu)秀的作文、習(xí)字、作業(yè)、圖畫等作品以及每月評選出的小標(biāo)兵張貼上去，激勵學(xué)生們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。這些對孩子們來說是最好的評價?！靶⌒?yōu)點(diǎn)儲蓄卡”是孩子們自我評價的舞臺，隨著一條條優(yōu)點(diǎn)的增加，他們充滿了自信，能夠主動約束自己了。

（三）陽光評價碩果累累

實(shí)施陽光評價以來，我們欣喜地看到教師、學(xué)生、家長都在發(fā)生著深刻的變化——教師學(xué)習(xí)的積極性更高了，科研的氛圍更濃了，敬業(yè)的精神更強(qiáng)了，教學(xué)藝術(shù)更高了，工作的快樂更多了。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自信心、上進(jìn)心、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、耐挫折和人際交往等能力大大增強(qiáng)，智、潛力得到有效挖掘。家長也在變化，主動與學(xué)校、教師溝通的多了;鼓勵、欣賞孩子的多了;參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)的主動性、積極性更高了，由一個學(xué)生一個家長，到一個學(xué)生幾個家長同時參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)，一個良好的社會教育大環(huán)境正在形成。

總之，實(shí)施立德樹人陽光教育教育研究以來，我校學(xué)生都能做到尊敬師長、講文明、懂禮貌、守紀(jì)律。家校關(guān)系、師生關(guān)系、父母與子女的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)了學(xué)校健康和諧發(fā)展。