高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策

歐陽航

摘要：在高中學(xué)習(xí)生涯中，地理是一門重要的學(xué)習(xí)科目。作為高中生，我們應(yīng)該重視地理學(xué)習(xí)，并且規(guī)范自身學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自身學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。然而，在日常學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)地理的過程中，面臨一定困難和挑戰(zhàn)。因此，通過對(duì)高中生地理學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，并提出有效的解決措施，從而保證高中生地理學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：高中生;地理學(xué)習(xí)困難;原因;對(duì)策

前言：

在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，地理不僅是一門重點(diǎn)科目，同時(shí)也是高中生的難點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)方面存在一定困難，導(dǎo)致自身學(xué)科素養(yǎng)受到局限。因此，我們應(yīng)該重點(diǎn)分析地理學(xué)習(xí)困難的原因，并且就學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行改進(jìn)，從而全面提高地理學(xué)習(xí)能力。

一、高中生地理學(xué)習(xí)困難的原因分析

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

就目前來講，一些同學(xué)之所以在地理學(xué)習(xí)過程中，面臨一定困難，主要原因在于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。在日常學(xué)習(xí)過程中，在地理學(xué)科領(lǐng)域的興趣表現(xiàn)比較低下[1]。因?yàn)榕d趣局限，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而嚴(yán)重阻礙了地理學(xué)習(xí)水平的提升。有些高中生在地理課堂上，不注意聽講，在參與地理訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較隨意、懶散，而導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)能力存在限制。

（二）學(xué)習(xí)方法掌握不合理

學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高地理學(xué)習(xí)能力來講，具有至關(guān)重要的作用[2]。然而，就目前來講，我們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)方面，在一些地理方法的掌握上，不夠科學(xué)、合理。通常情況下，不少同學(xué)以死記硬背的方式，對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和背誦。導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)效率質(zhì)量大大降低，甚至容易出現(xiàn)記憶混淆，而嚴(yán)重影響地理學(xué)習(xí)水平。再加上，有些同學(xué)在地理學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范，也是導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)效果存在局限的主要原因。因此，在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同學(xué)們需要從思想上和行為上進(jìn)行規(guī)范與端正，只有這樣，才能夠克服地理學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，提高地理學(xué)習(xí)水平。

二、高中生地理學(xué)習(xí)困難的優(yōu)化對(duì)策分析

（一）端正地理學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，我們首先要做的便是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。作為高中生，需要正確意識(shí)到地理對(duì)自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用。并且，建立起地理學(xué)習(xí)的興趣，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)掘地理學(xué)科的魅力，從而形成積極、主動(dòng)的地理學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)。之后，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，集中精力，認(rèn)真聽講，從而保證自身所掌握的地理課程內(nèi)容更加全面和具體，豐富自身地理知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，作為高中生，我們需要認(rèn)真對(duì)待地理測(cè)試以及作業(yè)。按照教師的要求，規(guī)范訓(xùn)練和測(cè)試行為表現(xiàn)。在端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，學(xué)習(xí)能力也會(huì)獲得有效提升。

（二）掌握地理學(xué)習(xí)方法

在地理學(xué)習(xí)的過程中，我們需要掌握地理學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，在針對(duì)地理概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們不妨以思維導(dǎo)圖為載體，對(duì)概念進(jìn)行系統(tǒng)性的記憶，從而保證自身所掌握的地理知識(shí)更具有系統(tǒng)性。比如說，在圍繞“人口與環(huán)境”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可以合理確定關(guān)鍵詞，即“人口與環(huán)境，”之后，對(duì)思維導(dǎo)圖框架進(jìn)行明確，如人口增長(zhǎng)模式、人口合理容量等。根據(jù)課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充。如此一來，同學(xué)們掌握的地理知識(shí)能夠更加完整，從而形成良好的地理思維基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)地理的過程中，同學(xué)們需要合理借助圖形要素，對(duì)地理問題進(jìn)行分析。這樣可以通過圖形要素直觀感知，對(duì)地理問題加深了解，從而掌握正確的解題規(guī)律。比如說，在學(xué)習(xí)“城市空間結(jié)構(gòu)”的過程中，可以合理搜集所在城市的城市空間地理圖形。并且在圖形的支撐下，對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行分析，從而強(qiáng)化我們自身地理思維基礎(chǔ)，全面提高初中生地理學(xué)習(xí)能力。不僅如此，高中生需要養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，通過知識(shí)遷移等方法，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，從而健全自身的地理知識(shí)體系。

（三）強(qiáng)化地理專題訓(xùn)練

在高中階段的地理學(xué)習(xí)過程中，我們需要注重地理強(qiáng)化練習(xí)，并且對(duì)練習(xí)方式進(jìn)行規(guī)范，從而保證地理學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。在地理訓(xùn)練領(lǐng)域，專題訓(xùn)練是一種行之有效的訓(xùn)練方式。同學(xué)們需要針對(duì)地理課程單元和模塊，進(jìn)行專題訓(xùn)練。經(jīng)過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，對(duì)某一類型的地理問題解題方法和規(guī)律，形成的正確的思想認(rèn)知，從而全面提高高中生地理學(xué)習(xí)能力。以材料分析題問題，我們可以進(jìn)行專題訓(xùn)練。如“閱讀小說《根》片段，分析其中所蘊(yùn)含的地理文化?！蓖ㄟ^專題訓(xùn)練，能夠全面提高學(xué)生地理問題分析能力，提升高中生地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)總結(jié)

在高中生學(xué)習(xí)地理的過程中，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與反思。針對(duì)自身的地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行反思，從而清楚認(rèn)識(shí)到自身在地理學(xué)習(xí)方面存在的不足。并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，全面提升自身地理學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，我們需要養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)筆記和錯(cuò)題筆記的習(xí)慣。在專題訓(xùn)練的過程中，針對(duì)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行整理。以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，可以有針對(duì)性的鞏固與強(qiáng)化，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。不僅如此，也能夠讓自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身地理學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

綜上，對(duì)高中生來講，地理是一門重要的學(xué)習(xí)科目。為了保證地理學(xué)習(xí)更加高效，我們需要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難的原因，并且從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練形式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行規(guī)范，從而保證地理學(xué)習(xí)更加高效，全面提高地理學(xué)習(xí)水平。這樣我們通過規(guī)范自身地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，為今后更加深入的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆五洲.高中生地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略[J].教書育人，2018 （22）：47.

[2]楊李雪，楊霞.高中生地理學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3 （13）：84-85.

[3]王延華.高中生地理學(xué)習(xí)困難初探的研究現(xiàn)狀[J].課程教育研究，2014 （05）：186.

指導(dǎo)老師：陳霞