程應(yīng)峰

一年一度的高考在即，在這莘莘學(xué)子十年寒窗一朝沖刺的緊要關(guān)頭，一年一度的高考勵(lì)志標(biāo)語也應(yīng)運(yùn)而生，并且順理成章地掛上了墻頭。

幽默機(jī)巧的說：“進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟；入北大，同大家巨匠論道談經(jīng)。”直截了當(dāng)?shù)恼f：“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓?！蔽乃嚪妒愕恼f：“今朝燈火闌珊處何憂無友，他年折桂古蟾宮必定有君?！辟N心暖心的說：“只有一條路不能選擇——放棄；只有一條路不能拒絕——成長?！边€有一些玩命的說：“扛得住，給我扛；扛不住，給我死扛?！?/p>

且不管這些標(biāo)語口味重得如何，單就這些標(biāo)語產(chǎn)生的強(qiáng)大氣場(chǎng)，就足以叫人肯定，足以叫人刮目?？梢哉f，這些與傳統(tǒng)勵(lì)志語境大相徑庭的標(biāo)語，以其標(biāo)新立異的個(gè)性，在看客心里形成了強(qiáng)烈的反差，這樣的反差更能夠深入考生的心靈，更能夠激勵(lì)考生的斗志，更能夠讓考生不敢虛度年華、不敢懈怠歲月。

勵(lì)，是磨煉，是振奮；志，是志愿，是心氣。勵(lì)志，就是外在的激勵(lì)下集中心思致力于某件事情、某種事業(yè)，以精心專注，摒絕其他與事無關(guān)的嗜好；勵(lì)志，可以發(fā)掘一個(gè)人內(nèi)心深處的力量，讓一個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自己并獲得尊嚴(yán)和自信；勵(lì)志，不僅僅是要激活一個(gè)人的財(cái)富欲望，更要激活一個(gè)人的生命能量，喚醒一個(gè)民族的創(chuàng)造熱情；勵(lì)志，不是讓弱者取代他人成為強(qiáng)者，而是將一個(gè)人或一群人從某種懈惰的狀態(tài)中喚醒，煥發(fā)潛能，讓弱者能與強(qiáng)者比肩，讓強(qiáng)者更具實(shí)力和創(chuàng)造力。

勵(lì)志絕非壞事，它可以在一定程度上磨煉意志，振奮心志。但勵(lì)志的手法如果過于“雷人”、過于“功利”——諸如“提高一分，干掉千人”，“熬一個(gè)春夏秋冬，享一生榮華富貴”，“不學(xué)習(xí)的女人只有兩個(gè)下場(chǎng)：逛不完的菜市場(chǎng)，穿不完的地?cái)傌?；不學(xué)習(xí)的男人只有兩個(gè)下場(chǎng)：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐”等等，如此這般一味在“勵(lì)志”的名義下，片面渲染激烈競(jìng)爭(zhēng)的人生氛圍，過度放大高考的作用和功能，并因此將考生原本爽潔的心地搞得功利斑班，殺氣騰騰，血肉橫飛；或是以“勵(lì)志”為由，灌輸一些極端思想，讓一些看似理直氣壯，細(xì)一琢磨卻極不妥當(dāng)，甚至是不健康的人生觀、價(jià)值觀找到釋放和恣意泛濫的出口，這樣的“勵(lì)志”，是斷然不可取的。

勵(lì)志，可以落實(shí)在奮斗故事上，也可以落實(shí)在勵(lì)志用語上。高考沖刺前的勵(lì)志，無疑更多的是落實(shí)在一些簡(jiǎn)捷的用語上，這些用語妥貼便罷，一旦有失偏頗，反而適得其反。從小處看，它會(huì)給考生造成沉重的心理壓力和負(fù)擔(dān)；從長遠(yuǎn)看，它可能為考生形成不當(dāng)?shù)娜松^、價(jià)值觀恰逢其時(shí)地起到不良的導(dǎo)向作用，如果真是這樣，就一個(gè)國家、一個(gè)民族而言，該是多么令人不快的事情。