陳花

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出，興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。因此，教師在教學(xué)中如何不斷地采用學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以下方法是著實(shí)有效的。

一、多媒體的巧妙運(yùn)用

多媒體具有形象、直觀、趣味性、高效率等特點(diǎn)，因此在使用人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材中，它起到了極大的作用，既能用它的聲、形來吸引孩子，又為教師更高效地實(shí)施教學(xué)打下基礎(chǔ)。而多媒體的巧妙運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)以下方面的功能。

1.幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

在教學(xué)中，筆者利用多媒體動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

一年級(jí)幾乎是一天一堂語(yǔ)文課，有些課文，一課就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)約十個(gè)生字。如果僅僅靠死記，恐怕只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因厭學(xué)而影響記憶。利用多媒體就能起到事半功倍的效果，例如學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，電腦演示一朵郁金香慢慢旋轉(zhuǎn)至花苞向下，根據(jù)葉片和花苞的形狀演示成“香”字。學(xué)生們看到這一變化時(shí)，先感到非常新奇，最后恍然大悟，“香”的字形自然記住了。這一過程是學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)的過程，而不是被動(dòng)接受的過程，他們自然而然地尋找到了記憶的鑰匙。

二、游戲活動(dòng)的適當(dāng)引入

游戲也是孩子天性中必不可少的東西。如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么玩也玩得有意義，學(xué)也學(xué)得有興趣。而在識(shí)字教學(xué)的過程中，旨在促進(jìn)學(xué)生識(shí)記、記憶、積累的游戲活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。

在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“給新朋友排隊(duì)”的游戲。每個(gè)學(xué)生的手上都有這一課的生字小卡片，當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)生字的時(shí)候，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ姓页鏊鶊?bào)的生字，并把字寶寶排在第一排一號(hào)的位置，一邊排一邊大聲地讀這個(gè)生字。老師報(bào)第二個(gè)生字時(shí)，就排在第二號(hào)，同樣大聲讀。這樣以此類推，直到字寶寶全部排好隊(duì)。全部排好隊(duì)的小學(xué)生就成了一名“小將軍”。在游戲中，孩子的神經(jīng)一直處于興奮中，思維非常活躍，記憶力也就上了一個(gè)臺(tái)階，這些字就能較快地記住。

三、有效利用課外資源

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，從一生下來就不斷地接觸。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，已經(jīng)積累了不少民間故事、自然常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等等，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有效地利用這些資源，與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以求幫助孩子們?nèi)趨R貫通。

就說識(shí)字吧，漢字盡管是象形文字，可由于時(shí)代的演變，文化的滲入，字形已看不出原有的樣子，大多已不再象形，所以也造成了記憶的困難。在引導(dǎo)孩子識(shí)字時(shí)，如果能將這些抽象的漢字與他們已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，那就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

1.識(shí)字與民間故事相結(jié)合

例如，在教學(xué)“法”字時(shí)，把這個(gè)字設(shè)計(jì)成一條蛇嘴里吐出三點(diǎn)水，旁邊是一個(gè)和尚，孩子們一看到這圖畫時(shí)，高興地叫起來： “法海和尚！法海和尚！”法海和尚是民間故事中的人物，孩子們對(duì)水漫金山的故事早已經(jīng)熟悉了，把這個(gè)故事編成了一個(gè)字，他們?cè)趺床慌d奮呢！很快，他們就把這個(gè)字記住了。

2.識(shí)字與音樂相結(jié)合

例如，教學(xué)“牽”這個(gè)字，我在制作課件時(shí)，分為三個(gè)部分出示，放牛郎、繩子、一頭牛。王二小放牛的歌是膾炙人口的。原來這個(gè)“牽”字就是把王二小放牛的這首歌的意思表達(dá)出來，孩子們恍然大悟，利用原有的音樂知識(shí)就認(rèn)識(shí)了“牽”這個(gè)字。

總之，只要你在指導(dǎo)過程中懂得賞識(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，用教師的快樂去感染學(xué)生，讓他們?cè)谧R(shí)字時(shí)樂在其中，其效果將于無(wú)聲處勝有聲。