黃文波

【關(guān)鍵詞】 ?精細(xì)化管理 初中德育 實(shí)效

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-196-01

目前，我國(guó)的中學(xué)教育并未給予德育教育應(yīng)有的重視，導(dǎo)致德育效果一直都不甚理想。加之薄弱的管理環(huán)節(jié)，也令很多初中生十分抵觸德育教育，而影響了德育的實(shí)效，最終造成初中生無(wú)法形成好的價(jià)值觀。要想幫助初中生提升綜合素質(zhì)、健康茁壯地長(zhǎng)大，則教育工作者應(yīng)強(qiáng)化德育工作，從初中生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)引入精細(xì)化管理的工作理念，以潛移默化地影響初中生，促進(jìn)德育效果的大幅提升。

一、引入精細(xì)化管理理念，提升初中德育工作實(shí)效的意義

1.1幫助初中生健全人格

目前，我國(guó)的初中生面對(duì)事物，往往既好奇又已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)知。但這時(shí)的初中生往往還缺乏健全的思維意識(shí)，生活閱歷也極為有限，在考慮問(wèn)題時(shí)也常常不計(jì)后果，以致尋求刺激、獨(dú)樹(shù)一幟，并屢教不改。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的管理模式勢(shì)必?zé)o法迫使初中生及時(shí)糾正認(rèn)知錯(cuò)誤，甚至還會(huì)激起部分初中生更嚴(yán)重的叛逆情緒。而精細(xì)化管理則與初中生的成長(zhǎng)規(guī)律一致，可以有效引導(dǎo)他們更深刻地反思，建立更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅能從根源上解決問(wèn)題，而且還能跟進(jìn)并深入疏導(dǎo)初中生的心理，使其不知不覺(jué)地健全價(jià)值觀，自由暢想自己的未來(lái)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不再無(wú)所事事。

1.2幫助初中生形成好的修養(yǎng)

修養(yǎng)不僅會(huì)體現(xiàn)言談舉止中，而且還會(huì)體現(xiàn)在內(nèi)心情感的外在表達(dá)上。而通過(guò)精細(xì)化管理，則能幫助初中生形成崇高的精神、求知等方面的素養(yǎng)。既能激起初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，又能鍛煉他們的自主思考判斷能力、意志力、耐力等。這樣的管理理念，除了強(qiáng)調(diào)要及時(shí)警示初中生已表現(xiàn)出的問(wèn)題外，還要求老師通過(guò)宣傳等，預(yù)設(shè)性研習(xí)初中生潛在的不良思想，并集中予以科學(xué)的教育，幫助他們提升道德修養(yǎng)水平。

二、引入精細(xì)化管理理念，提升初中德育工作實(shí)效的有效措施

2.1革新德育模式

目前，德育模式十分單一，主要是道法課、班會(huì)活動(dòng)。常常老師講授的內(nèi)容，初中生卻根本聽(tīng)不進(jìn)去，最終無(wú)疑無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，為了改善該現(xiàn)狀，則應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，一切以學(xué)生為本，以他們更易接受的模式來(lái)展開(kāi)德育，促使其提高素質(zhì)。這么一來(lái)，老師便應(yīng)準(zhǔn)確把握初中生的心理特征，及時(shí)革新德育模式，引入精細(xì)化這樣的管理理念，以激起他們的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，做好初中生的管理者、引路人，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

2.2舉辦德育活動(dòng)

為了提升德育教育實(shí)效性，吸引初中生參與德育教學(xué)活動(dòng)，則各級(jí)中學(xué)應(yīng)積極以豐富多彩的活動(dòng)形式，來(lái)實(shí)施德育教育，以引導(dǎo)初中生更深刻地體驗(yàn)德育教育。譬如，舉辦演講比賽、文化游戲等德育活動(dòng)，以吸引初中生從中感悟、收獲知識(shí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師還能更深入、細(xì)致、全面地了解自己的學(xué)生，并指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)工作。因?yàn)槌踔猩毡槭窒矚g這樣的活動(dòng)，所以他們也更樂(lè)意配合老師，并消除抵觸心理，最終的德育工作實(shí)效無(wú)疑會(huì)更好。

2.3建設(shè)校園文化

目前，雖然很多學(xué)校都開(kāi)始重視德育教育，但相應(yīng)的校園文化氣氛卻并不好，初中生根本無(wú)法感受得到，基本上國(guó)家提出的德育要求也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但校園文化卻能大幅影響初中生的思想，因此，校園文化屬于重要的德育教育組成部分。各級(jí)中學(xué)應(yīng)大力建設(shè)校園文化，廣泛營(yíng)造更好的德育氣氛，借助海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣播等大力宣傳德育，并舉辦評(píng)選德育模范的活動(dòng)，召開(kāi)心理講座會(huì)議，以引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)道德模范、領(lǐng)悟德育的意義，促進(jìn)德育實(shí)效的提升。這么一來(lái)，在校園文化中，濃郁的德育氣息、精細(xì)化的理念，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)德育質(zhì)量的提升，幫助學(xué)校更好地實(shí)施德育工作。

2.4貫徹落實(shí)管理制度

眾所周知，沒(méi)有規(guī)矩即不成方圓。而于初中學(xué)校而言，一套健全的管理制度，則應(yīng)屬于必不可少的工作。通過(guò)創(chuàng)建并貫徹落實(shí)科學(xué)、合理的規(guī)章管理制度，則能有效保障德育工作的順利實(shí)施。譬如，針對(duì)學(xué)校衛(wèi)生，創(chuàng)建一個(gè)這樣的制度，規(guī)定全校人員應(yīng)將自己的垃圾都扔進(jìn)指定的垃圾筒，以保護(hù)、維持教室內(nèi)外的衛(wèi)生。在這個(gè)制度當(dāng)中，要求學(xué)校內(nèi)的每個(gè)人，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等，均必須完全遵從。其中的領(lǐng)導(dǎo)、教師還應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，以身作則、循循善誘，以引導(dǎo)初中生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。同時(shí)，在創(chuàng)建管理制度時(shí)，還應(yīng)引入精細(xì)化的理念，做到足夠認(rèn)真仔細(xì)。一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)施后出現(xiàn)問(wèn)題，則應(yīng)及時(shí)加以修正，以保障制度的可行性與完善性。這樣才能貫徹落實(shí)管理制度，令初中生自覺(jué)遵守，促進(jìn)德育實(shí)效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段，德育工作任重而道遠(yuǎn)。這便需要立足初中生的心理特征、內(nèi)心感情訴求，及時(shí)引入精細(xì)化這樣的管理理念，并以行之有效的德育模式，來(lái)促進(jìn)初中德育實(shí)效的大幅提升。這樣初中生便能更深入地體會(huì)德育教育內(nèi)容，感悟德育的重要性，并注意自己的一言一行，潛移默化地提升自己的道德水平，樹(shù)立起精細(xì)化的觀念與崇高的道德意識(shí)，以高效地學(xué)習(xí)、茁壯地成長(zhǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]邱順平.實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性[J].都市家教月刊，2017（9）：156-156.

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