摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育信息化推動了教育改革。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深入，智慧教育的出現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注，智慧校園成為校園信息化融合發(fā)展的新形態(tài)也是必然趨勢。鳳凰集團(tuán)將傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢逐步轉(zhuǎn)化到線上，深耕公立教育體系優(yōu)勢，以教材教輔資源智慧化為發(fā)展重點(diǎn)，以技術(shù)進(jìn)步為動能，搭建智慧教育平臺，衍生多樣化產(chǎn)品及配套服務(wù)，并在實(shí)踐中不斷完善，形成智慧校園建設(shè)綜合解決方案。

關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能數(shù)字化資源智慧校園

一、智慧校園建設(shè)相關(guān)政策文件

自2010年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》出臺以來，教育信息化被納入國家“十二五”“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃，各級教育主管部門依據(jù)相關(guān)建設(shè)文件與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)積極推動教育信息化與智慧校園建設(shè)。

近年來，智慧校園建設(shè)已經(jīng)被列為教育部年度重點(diǎn)工作內(nèi)容，全國各地開始大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)。教育部、工信部分別對校園信息化出臺一系列新的規(guī)劃綱要并輔以政策支持。智慧校園建設(shè)正當(dāng)其時(shí)，加快建設(shè)高質(zhì)量的智慧校園也成為校園信息化研究與實(shí)踐的新課題。

2018年4月起，《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》相繼發(fā)布，教育行政部門進(jìn)一步加快中小學(xué)教育信息化的建設(shè)步伐。政策內(nèi)容涉及教育信息化的諸多細(xì)節(jié)，從硬件標(biāo)準(zhǔn)到軟件應(yīng)用，再到數(shù)據(jù)平臺建設(shè);從采購放權(quán)到覆蓋范圍，再到執(zhí)行步驟，對教育信息化建設(shè)進(jìn)一步給出了指導(dǎo)要求與建設(shè)思路。

智慧校園的建設(shè)，著力點(diǎn)在智慧。智慧校園建設(shè)本質(zhì)就是將各種前沿技術(shù)和教育相融合，并借助技術(shù)手段提升教育水平。智慧校園建設(shè)中的核心技術(shù)就是大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)的應(yīng)用。具體而言，不同的技術(shù)在智慧校園建設(shè)中發(fā)揮了不同的作用。

二、新技術(shù)服務(wù)智慧校園建設(shè)

（一）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)推動智慧校園建設(shè)

大數(shù)據(jù)是一種大規(guī)模的，在獲取、存儲、管理、分析方面遠(yuǎn)超傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。大數(shù)據(jù)的興起對教育有以下影響。

1.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)推動精準(zhǔn)化教學(xué)。

20世紀(jì)90年代，國內(nèi)高考成績突出的某個(gè)地區(qū)提出了“從錯(cuò)中學(xué)”的口號。其方式是首先建立一支人數(shù)龐大的教研隊(duì)伍，專門出題組卷，通過海量的練習(xí)大面積收集學(xué)生的高頻錯(cuò)題，再有針對性地將這些高頻錯(cuò)題改頭換面，重新編題組卷讓學(xué)生去做，讓學(xué)生永遠(yuǎn)在做自己最容易錯(cuò)的題。這種“從錯(cuò)中學(xué)”的方法，使當(dāng)?shù)氐母呖汲煽兇_實(shí)得到了較大的提升。

上述模式其實(shí)就是大數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)化教學(xué)的最早期模型。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧教育中的最典型應(yīng)用就是閱卷系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。閱卷系統(tǒng)可以通過收集考試數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)，再進(jìn)行全面的分析，提取最需要加強(qiáng)的知識點(diǎn)和考點(diǎn)，便于有針對性地出題。這種閱卷系統(tǒng)就是將案例中的人力統(tǒng)計(jì)用簡便快捷的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來取代，形成了技術(shù)版的“從錯(cuò)中學(xué)”。

在線作業(yè)系統(tǒng)則是借助線上答題收集的學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。通過系統(tǒng)加工這些答題再進(jìn)行智能化的推送，形成精準(zhǔn)學(xué)習(xí)閉環(huán)。

2.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)指導(dǎo)高效資源建設(shè)。

教學(xué)過程中的大數(shù)據(jù)不僅包括答題數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)，課堂數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)等也是教育教學(xué)中的重要數(shù)據(jù)。

例如，面向過程的教學(xué)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，通過音視頻技術(shù)采集課堂每個(gè)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)。通過這些大數(shù)據(jù)，可以很快得出哪些課堂教學(xué)手段或者課堂教學(xué)資源是能夠讓學(xué)生活躍的，哪些是減弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。類似的大數(shù)據(jù)會非常直觀有效地指導(dǎo)教學(xué)資源的建設(shè)。

3.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)推動生涯規(guī)劃。

教育的大數(shù)據(jù)即是全體性的數(shù)據(jù)，也是個(gè)人的過程性數(shù)據(jù)。通過云平臺和個(gè)人空間，記錄下個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的大數(shù)據(jù)，可以有效分析出該學(xué)生的特長和潛力，可以作為其生涯規(guī)劃的重要參考數(shù)據(jù)，提升個(gè)人規(guī)劃的精確性和有效性。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動智慧校園建設(shè)

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和提速大大提高了移動終端的使用率，移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的無線設(shè)備有機(jī)會大量進(jìn)入智慧校園。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動智慧學(xué)習(xí)容量。

移動學(xué)習(xí)具有數(shù)字學(xué)習(xí)的一些特性，即數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)形式;體現(xiàn)了數(shù)字學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，如時(shí)間的終身化、空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化和交互的平等化。此外，大部分移動學(xué)習(xí)模式是以無線網(wǎng)絡(luò)為系統(tǒng)，通過移動終端設(shè)備接入實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師和學(xué)習(xí)者不必拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地學(xué)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地更新和修改教學(xué)資源庫。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

移動學(xué)習(xí)模式是一種碎片式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者所學(xué)的知識是片段式、點(diǎn)狀的。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求，自己選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)的需求提出后再帶著問題去進(jìn)行探求。在接受知識時(shí)，移動終端可向?qū)W習(xí)者展示多媒體形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者還可以在線與學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行問題探討、交流，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性。

移動學(xué)習(xí)以其特有的移動性、便攜性、連通性的特質(zhì)，能夠獲取對應(yīng)于特定地點(diǎn)、環(huán)境和時(shí)間的真實(shí)或虛擬數(shù)據(jù)，從而可以方便、快捷地創(chuàng)建個(gè)性化和多樣化的移動情境。隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，高性能的移動終端設(shè)備的不斷出現(xiàn)（手機(jī)），而且這些設(shè)備支持更快的下載速度、擁有更大的容量和更高的質(zhì)量。學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用自己的移動終端設(shè)備通過無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地聆聽或收看教師的遠(yuǎn)程授課，可以與更多學(xué)習(xí)者及教師進(jìn)行交流、探討。這就大大拓寬了教育的范圍，推動了終身教育和智慧教育的進(jìn)程。

（三） AR/VR技術(shù)推動智慧校園建設(shè)

1.AR/VR技術(shù)推動環(huán)境的智慧化。

AR/VR技術(shù)的發(fā)展，使得智慧校園的環(huán)境建設(shè)能實(shí)現(xiàn)物理校園和虛擬校園的有機(jī)融合，特別是將實(shí)時(shí)視頻控制、多傳感器信息融合這兩項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于智慧校園建設(shè)，可以有效地多角度呈現(xiàn)、優(yōu)化完整的校園環(huán)境。因?yàn)椴徽撌莾?yōu)化物理環(huán)境還是虛擬環(huán)境，其基本前提都是對實(shí)景圖像、視頻的實(shí)時(shí)獲取，涉及多維度信息;加之在智慧校園的智能環(huán)境中存在著大量的智能感知器，如音視頻傳感、溫濕度感應(yīng)、車輛識別、能耗監(jiān)控、行為預(yù)警等。因此，在智慧校園智能環(huán)境建設(shè)中應(yīng)用這兩項(xiàng)技術(shù)，全方位地對來自多個(gè)傳感器的信息進(jìn)行多層級的檢測、處理、結(jié)合和估計(jì)，可以獲得更豐富、更精確、更可靠的信息，從而指導(dǎo)智慧校園智能環(huán)境的深度優(yōu)化。

2.AR/VR技術(shù)推動可視化和形象化。

大量實(shí)證研究結(jié)果表明，教學(xué)、科研與AR/VR技術(shù)的深度整合，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在AR/VR技術(shù)中，三維建模技術(shù)和顯示技術(shù)能夠促進(jìn)智慧校園建設(shè)中抽象內(nèi)容的可視化和形象化，加強(qiáng)對抽象事物的顯性認(rèn)知，并結(jié)合人們的視覺特性進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過圖形圖像、三維模型等形式增強(qiáng)人們對現(xiàn)實(shí)情景的視覺感知能力。故而，AR/VR技術(shù)可以助力智慧校園建設(shè)中提升教學(xué)、科研的質(zhì)量。

3.AR/VR技術(shù)推動情境性與沉浸性。

在智慧校園建設(shè)中，智慧應(yīng)用和服務(wù)主要包括兩個(gè)層面的含義：一是以大數(shù)據(jù)為特征的一體化綜合信息應(yīng)用平臺;二是以人為本、以用戶為中心，從生活、學(xué)習(xí)的外部環(huán)境到教學(xué)內(nèi)部需求，所有的應(yīng)用服務(wù)實(shí)施都應(yīng)均衡用戶的需求。其中，情境性直接關(guān)系到一體化綜合信息應(yīng)用平臺的生存周期，沉浸性則關(guān)系到用戶中心的深入程度。從AR/VR技術(shù)的視角來看，就是要求在智慧校園的建設(shè)過程中，通過智慧應(yīng)用和服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬信息和真實(shí)環(huán)境的無縫融合，以提升用戶的存在感，增強(qiáng)用戶的直覺性，最終使情境性、沉浸性得到加強(qiáng)。

（四）云計(jì)算技術(shù)推動智慧校園建設(shè)

云計(jì)算是將計(jì)算資源分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池（包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用軟件、服務(wù)）中，使用戶能夠按需獲取計(jì)算力、存儲空間和信息服務(wù)。其特點(diǎn)是超大規(guī)模、虛擬化、高可靠性、通用性、高可伸縮性、按需服務(wù)、極其廉價(jià)。按照服務(wù)類型，大致可分為三類，即：IaaS（將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)）、PaaS（將平臺作為服務(wù)）和SaaS（將軟件作為服務(wù)）。

利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建智慧校園云平臺是當(dāng)前校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，可以提供從應(yīng)用端到基礎(chǔ)設(shè)施端的云服務(wù)，使其智慧特征更易實(shí)現(xiàn)和更加突出?；谠频腎T建設(shè)和應(yīng)用模式可在資源動態(tài)分配和服務(wù)自助化、運(yùn)維成本管控、業(yè)務(wù)部署效率等方面提供解決方案。

（五）人工智能推動智慧校園建設(shè)

2017年7月8日，國務(wù)院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用;構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。人工智能進(jìn)學(xué)校由此上升為新時(shí)期的國家戰(zhàn)略。

目前，國內(nèi)學(xué)校使用的人工智能教育應(yīng)用類產(chǎn)品主要包括教學(xué)平板、答題卡掃描儀、智能教學(xué)助手、錄播教室、教學(xué)管理智能軟件、后臺服務(wù)管理等，并已初現(xiàn)成效。

教務(wù)管理方面，自校園智能考評系統(tǒng)使用以來，學(xué)校教務(wù)處對全校各年級各班級成績的分析時(shí)間大幅縮短，提高了管理工作效率，針對性更精準(zhǔn)。

教育教學(xué)方面，AI智慧課堂教學(xué)使信息技術(shù)在學(xué)科中的整合與運(yùn)用更深入，學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)更精準(zhǔn)。同時(shí)，利用系統(tǒng)中的“班級空間”“分享”“推薦”等功能，能將教育前沿的知識與變革快速與學(xué)生分享，并落實(shí)在教學(xué)中。智慧課堂的課后作業(yè)功能，可以針對不同層次學(xué)生布置不同作業(yè)，在課后亦能將作業(yè)狀況及時(shí)反饋給教師，讓教師針對學(xué)生的個(gè)性化差異，提出解決方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到動態(tài)化管理，提高了教學(xué)效率。

建設(shè)智慧校園不僅運(yùn)用人工智能技術(shù)，還激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)人工智能。很多中小學(xué)設(shè)立了創(chuàng)客空間，讓人工智能課程進(jìn)入中小學(xué)生課堂，通過嘗試基于智能機(jī)器人開展創(chuàng)客教育和STEAM教育，各學(xué)校開設(shè)智能機(jī)器人編程課程、組建課余活動興趣小組來普及人工智能。

三、技術(shù)賦能鳳凰智慧校園建設(shè)方案

鳳凰集團(tuán)作為率先進(jìn)入數(shù)字化教育領(lǐng)域的出版企業(yè)，通過多年的技術(shù)及資源的積累形成了完整的智慧校園建設(shè)方案，涵蓋了教育云平臺建設(shè)、數(shù)字化內(nèi)容資源建設(shè)、各類教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)等諸多方面，并隨著技術(shù)的賦能不斷迭代升級。

（一）技術(shù)手段提升鳳凰數(shù)字化資源建設(shè)

1.鳳凰基礎(chǔ)資源庫建設(shè)。

通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，鳳凰基礎(chǔ)資源庫的建設(shè)為公司提供了專業(yè)的數(shù)字資源部署入口，達(dá)到數(shù)字內(nèi)容資源的統(tǒng)一聚合、統(tǒng)一投送、數(shù)據(jù)庫內(nèi)部用戶管理，解決諸如鳳凰易學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、云課堂、鳳凰易教備授課系統(tǒng)等各類教育資源類應(yīng)用間的信息孤島——資源以及用戶賬戶無法互聯(lián)互通的問題，并通過建立K12階段完善的知識點(diǎn)體系，形成完整的數(shù)據(jù)采集分析機(jī)制，集中、高效地對各類數(shù)字資源進(jìn)行存儲和管理，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的融通和數(shù)據(jù)的匯集與分析，為系統(tǒng)管理者提供精確的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

其中，知識庫以結(jié)構(gòu)性的方式存儲K12階段的權(quán)威知識點(diǎn)體系，通過以知識點(diǎn)為紐帶建立資源的關(guān)聯(lián)與服務(wù)機(jī)制，為應(yīng)用類軟件開放接口。題庫作為書籍和題目的存儲功能模塊，提供書籍和習(xí)題的編輯、審核和發(fā)布等功能。而文件庫與視頻庫作為各類文件與視頻的存儲功能模塊，可提供多樣化的合集管理和發(fā)布功能。各類基礎(chǔ)資源庫的建設(shè)為鳳凰數(shù)字化資源與平臺建設(shè)提供了底層基礎(chǔ)與保障。

2.鳳凰數(shù)字化教材建設(shè)。

鳳凰中小學(xué)數(shù)字教材是以當(dāng)前義務(wù)教育階段所使用的紙質(zhì)教材為藍(lán)本，集互動電子教材、配套數(shù)字教學(xué)資源、學(xué)科工具以及相關(guān)應(yīng)用服務(wù)于一體的立體化、智能化的多媒體教材。

數(shù)字教材的建設(shè)旨在利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)手段對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行全方位拓展，通過數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，建設(shè)滿足信息化教學(xué)應(yīng)用和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的，融教材資源、數(shù)字資源、學(xué)科工具、應(yīng)用數(shù)據(jù)于一體的立體化教材，為廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源及服務(wù)。

平臺應(yīng)用工具及學(xué)習(xí)空間等網(wǎng)絡(luò)功能融合了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，通過數(shù)字教材與學(xué)習(xí)空間的互聯(lián)互通，帶動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，方便學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)、教師針對性精準(zhǔn)輔導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供多維參照，真正推動個(gè)性化、高效化學(xué)習(xí)。

同時(shí)，平臺實(shí)現(xiàn)了“云支撐平臺+數(shù)字教材內(nèi)容+個(gè)性化服務(wù)”的常態(tài)化使用模式，全面支持PC端、Web端、手機(jī)端的常態(tài)化應(yīng)用，用戶可以通過電腦（網(wǎng)頁、PC客戶端）、平板、手機(jī)等多種載體快速獲取平臺上的數(shù)字教材資源與服務(wù)，為用戶提供了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.鳳凰資源云平臺建設(shè)。

鳳凰資源云平臺基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提供了統(tǒng)一的教育資源庫和校本資源庫，利用數(shù)字化服務(wù)全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和個(gè)性化教育資源管理。通過用戶體系、資源體系、應(yīng)用體系的建設(shè)，提供資源空間、個(gè)人空間、應(yīng)用空間的綜合服務(wù)。其中，資源體系的建設(shè)是云平臺建設(shè)的核心，鳳凰資源云平臺以元數(shù)據(jù)體系為基礎(chǔ)構(gòu)建資源的存儲目錄結(jié)構(gòu)和資源檢索系統(tǒng)，元數(shù)據(jù)貫穿了資源匯聚、資源審核、資源管理、資源應(yīng)用、資源下架的完整資源生命周期。

平臺內(nèi)容資源覆蓋學(xué)前、小學(xué)、初中、高中及職教學(xué)段，契合江蘇省以蘇教版為主體、多版本并行的教材使用現(xiàn)狀和個(gè)性化教學(xué)情境，K12階段的省內(nèi)全學(xué)段、各品類教材版本皆有覆蓋，同時(shí)資源內(nèi)容與教材目錄、知識點(diǎn)高度匹配。資源內(nèi)容以數(shù)字教材、評議教輔等獨(dú)家版權(quán)資源為核心，種類齊全、品質(zhì)精優(yōu)，以蘇教版數(shù)字教材版權(quán)為基礎(chǔ)的數(shù)字教材體系，提供了獨(dú)家權(quán)威的教材同步教學(xué)資料，原版高清畫質(zhì)，內(nèi)容豐富生動，高度匹配全體學(xué)生用戶需求。

在資源的使用方面，鳳凰云平臺資源在微顆粒分類標(biāo)準(zhǔn)下形成高適用性、高靈活性、高精度的完善資源體系。在基礎(chǔ)屬性（版本、教材、年級、課時(shí)）之外還建立了知識庫體系。教育專家、教材編寫委員、一線名師、資深編輯共同參與，以教材、課標(biāo)為準(zhǔn)繩建設(shè)宏觀知識點(diǎn)體系，同時(shí)以此為基礎(chǔ)反向建設(shè)各教材的微觀知識點(diǎn)目錄，以此實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)與資源、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)、資源與資源之間的互通關(guān)聯(lián)。整個(gè)資源體系通過知識庫構(gòu)建成資源網(wǎng)絡(luò)，可針對不同用戶形成個(gè)性化的資源空間和資源推送機(jī)制，真正致力于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）利用數(shù)字化資源助學(xué)助教

1.數(shù)字化教材讓教材更加立體、智慧。

鳳凰中小學(xué)數(shù)字教材服務(wù)平臺依據(jù)《江蘇省“十三五”教育信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》的指導(dǎo)要求與《中小學(xué)數(shù)字教材元數(shù)據(jù)等技術(shù)規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以鳳凰版國標(biāo)紙質(zhì)教材為藍(lán)本，充分吸收最新的技術(shù)與教研成果，為用戶提供泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境和適切、立體化的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源。

數(shù)字教材配套內(nèi)容資源均由教材主編聯(lián)合眾多名師、信息化教學(xué)專家共同策劃編創(chuàng)而成，依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)技術(shù)手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次、立體化的解析、拓展與整合。例如，語文學(xué)科開發(fā)了課文朗讀、生字動畫等特色資源，音樂學(xué)科開發(fā)了數(shù)字鋼琴、數(shù)字樂器等特色資源。豐富多樣的數(shù)字化配套內(nèi)容資源讓教材變得立體化、智慧化。

同時(shí)，數(shù)字教材平臺還為用戶提供教材激活購買、教材閱讀使用、學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)空間管理等功能，可應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)等多種場景，有效推進(jìn)義務(wù)教育“數(shù)字化教材”在不同數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下與教育教學(xué)的深度融合。

2.鳳凰語音平臺讓聽說數(shù)據(jù)匯集起來。

鳳凰語音學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一款與語文、英語兩科課標(biāo)教材內(nèi)容完全同步的學(xué)習(xí)軟件。系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖像、文字、聲音、動畫等融為一體，為學(xué)生提供課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)、在線練習(xí)、人機(jī)對話、口語評測等服務(wù)，有效提高學(xué)生的聽說能力。

在內(nèi)容上，語文學(xué)科提供一、二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語學(xué)科提供三至九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容;在形態(tài)上，包括網(wǎng)頁版、安卓手機(jī)版、蘋果手機(jī)版三個(gè)版本，滿足不同用戶需求。

系統(tǒng)還為教師提供作業(yè)發(fā)布、成績統(tǒng)計(jì)等服務(wù)，可有效統(tǒng)計(jì)查看相關(guān)數(shù)據(jù)，利用學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成績的大數(shù)據(jù)匯集和分析指導(dǎo)教師教學(xué)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。

3.鳳凰備授課系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源全力助教。

“鳳凰易教”備授課系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)與云端服務(wù)，整合了鳳凰版數(shù)字教材、嵌入式教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)工具和資源管理工具，為教師高效、高質(zhì)量、個(gè)性化的備授課提供專業(yè)、精準(zhǔn)的服務(wù)。

平臺教學(xué)資源可結(jié)合教材與學(xué)科需求定制開發(fā)，所有電子教材內(nèi)容原版原式高清呈現(xiàn)，并支持云端教材同步更新。作為均衡的資源管理平臺，“鳳凰易教”支持區(qū)域資源的下載、整合與管理，支持教師添加和編輯個(gè)性化本地資源，實(shí)現(xiàn)資源分類檢索，方便教師跨環(huán)境應(yīng)用，有效提升校本資源和區(qū)域資源的互動以及使用率，實(shí)現(xiàn)資源的高效管理和共建共享。

同時(shí)，“鳳凰易教”也是一個(gè)開放兼容的軟件平臺，支持各種多媒體教學(xué)設(shè)備，兼容各類資源格式，操作便捷，易學(xué)易用，符合教師教學(xué)習(xí)慣，能夠滿足常態(tài)化信息教學(xué)需求。

四、結(jié)語

智慧校園建設(shè)取得了初步成果，從很大程度上提升了整個(gè)教育的層次，豐富了教育的內(nèi)涵，促進(jìn)了教育的發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)、智能化和云計(jì)算等新興技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用與鳳凰自主研發(fā)能力的提升，鳳凰集團(tuán)逐步建設(shè)完善了鳳凰智慧校園整體解決方案。

在內(nèi)容資源建設(shè)方面，做好頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，并以底層資源庫、知識庫體系為基礎(chǔ)，開發(fā)完成學(xué)科配套的萬余個(gè)出版級精品資源，以不同教材版本和助教資源、助學(xué)資源、題庫、專題課程四個(gè)資源體系為依托建設(shè)完整性內(nèi)容資源，以新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教學(xué)模式為指南，開發(fā)大批前瞻引領(lǐng)性資源。

在產(chǎn)品建設(shè)方面，依托技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)品自研能力，鳳凰參照智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)要求開發(fā)了一系列智慧教育產(chǎn)品，建設(shè)有包括教育云平臺、教學(xué)應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)匯聚服務(wù)、課程內(nèi)容服務(wù)、人人通空間等在內(nèi)的諸多產(chǎn)品，以教學(xué)應(yīng)用為核心，提供最優(yōu)的智慧校園建設(shè)綜合方案。

（徐晨岷，江蘇鳳凰電子音像出版社有限公司社長，江蘇鳳凰數(shù)字傳媒有限公司執(zhí)行董事。江蘇第四批新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才。長期致力于科技圖書出版，策劃、編輯的《千米級斜拉橋建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)》在江蘇省新聞出版政府獎評選中榮獲首屆“圖書獎”。）