劉銘

摘 要 伴隨教育教學(xué)體制的深化變革與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教學(xué)手段?；诖?，本文圍繞一體化教學(xué)法在汽車(chē)維修教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞 教學(xué)體制;一體化教學(xué)法;汽車(chē)維修教學(xué)

一體化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在本質(zhì)性差異，其可兼顧學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐技能訓(xùn)練，強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。本文綜合論述汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)策略。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的各類(lèi)問(wèn)題

1.1 學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏抽象思維

當(dāng)下，職業(yè)院校學(xué)生存在的共性問(wèn)題就是文化課基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力不足，缺乏抽象思維。在日常教學(xué)過(guò)程中，盡管教師能夠采用各類(lèi)直觀化工具輔助教學(xué)，但部分學(xué)生仍然無(wú)法正確認(rèn)知汽車(chē)零件傳動(dòng)關(guān)系與裝配關(guān)系等抽象化概念，這使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí)。另外，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏系統(tǒng)性與合理性，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.2 理論教學(xué)規(guī)劃缺乏合理性

職業(yè)院校教學(xué)規(guī)劃不合理，具體體現(xiàn)在如下兩方面：其一，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)理論課程時(shí)間跨度較大，從表象來(lái)看，這樣的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，但學(xué)程過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致知識(shí)體系缺乏連貫性，久而久之，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理與厭學(xué)情緒;其二，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程有限，無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，難以滿(mǎn)足實(shí)際崗位需求。

1.3 理論與實(shí)踐失衡

理論與實(shí)踐嚴(yán)重失衡，或者說(shuō)缺乏協(xié)調(diào)性。由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)工作人員不同，導(dǎo)致二者極度缺乏協(xié)調(diào)性，而學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐技能相脫節(jié)，又制約了學(xué)生的綜合發(fā)展。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)體制不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。

2 踐行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的重要意義

縱觀國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為其中普遍存在的問(wèn)題就是缺乏實(shí)踐教學(xué)。而針對(duì)此問(wèn)題，各職業(yè)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合企業(yè)的人才需求與學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，并積極開(kāi)展校企合作，為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提升其維修技能水平，完善專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以天津市為例，其積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育踐行途徑，培養(yǎng)技工院校學(xué)生勇挑時(shí)代重任的使命擔(dān)當(dāng)和愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的工匠精神，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代德育課守正創(chuàng)新。同時(shí)為促進(jìn)院校健康發(fā)展，天津市積極落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新技工院校多元化辦學(xué)模式。根據(jù)“一基地三區(qū)”功能定位，天津市迅速調(diào)整院校布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，做大做優(yōu)做強(qiáng)技師學(xué)院、高級(jí)技校和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校。完善全市技工教育培養(yǎng)層次，在有條件的技工院校開(kāi)辦預(yù)備技師班。這為提升汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 提升汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)水平的可行性策略

3.1 開(kāi)展參觀教學(xué)

所謂參觀教學(xué)法是指學(xué)生按照教師指定的地點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)及目的，自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組參與教學(xué)活動(dòng)。參觀教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助直觀教學(xué)工具表達(dá)抽象化概念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在參觀教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要詳細(xì)闡明參觀的目的及注意事項(xiàng)，如添加不同型號(hào)的燃油會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)造成什么樣的影響？各種排量的機(jī)動(dòng)車(chē)應(yīng)添加什么類(lèi)型的燃油？其次，在參觀過(guò)程中，教師需注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。最后，在參觀完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)探究與交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，突出一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3.2 開(kāi)展演示教學(xué)

現(xiàn)階段，各職業(yè)院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師多采用演示教學(xué)法，為學(xué)生直觀展示抽象化知識(shí)。演示教學(xué)法是指結(jié)合課堂需求，借助各類(lèi)多元化工具進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的興趣，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其一，教師需選擇正確的演示道具，利用多媒體技術(shù)仿真模擬汽車(chē)的加速和減速過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。其二，在講授汽車(chē)空調(diào)維修時(shí)，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論教學(xué)效果。以“虛擬仿真+臺(tái)架實(shí)車(chē)”為例，一方面，虛擬化技術(shù)可突破單向知識(shí)傳遞的束縛;另一方面，還可培養(yǎng)學(xué)生的分散性思維，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)互動(dòng)的積極性。

3.3 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)存在本質(zhì)性差異，其核心在于實(shí)踐訓(xùn)練。為此，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的重視力度。首先，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地與操作場(chǎng)地;其次，積極踐行校企合作，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)所，達(dá)到互利共贏的目的;最后，要促進(jìn)理論教師與實(shí)踐教師的溝通交流與協(xié)調(diào)配合，兼顧學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變思想觀念

在執(zhí)行一體化教學(xué)模式期間，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式。職業(yè)院校需統(tǒng)一基層教職人員的思想，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能為目標(biāo)，有針對(duì)性、策略性的開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)。另外，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)及基層教職人員需對(duì)引進(jìn)一體化教學(xué)模式的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的考察與走訪(fǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，深入到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，明確主體市場(chǎng)人才需求。或者也可根據(jù)調(diào)研報(bào)告，客觀分析教學(xué)工作存在的不足，制定一體化教學(xué)方案，保證整體執(zhí)行效果。

3.5 積極落實(shí)調(diào)研工作

基于學(xué)生是參與教學(xué)的主體，為此，職業(yè)院校踐行一體化教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)深入學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)研，制定行之有效的教學(xué)改革方案，以此強(qiáng)化執(zhí)行效果，滿(mǎn)足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。

3.6 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。在汽車(chē)行業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師要秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。各職業(yè)院校需積極鼓勵(lì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師參與職業(yè)技能考核與培訓(xùn)活動(dòng)。大力提倡教師開(kāi)發(fā)研究具有特色的專(zhuān)業(yè)教材與配套多媒體課件，為教學(xué)工作的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供必要條件。

此外，職業(yè)院校需引導(dǎo)教師發(fā)揮創(chuàng)新思維，應(yīng)用各類(lèi)直觀教學(xué)工具，提高整體教學(xué)效率。由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工具種類(lèi)繁多，性能各異，且價(jià)格差異偏大，僅能作為參觀用教具，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求。為此，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)自主研發(fā)教學(xué)工具，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在培養(yǎng)其學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上，壓縮教學(xué)成本，切實(shí)解決教具易損壞的問(wèn)題。

如2019年，天津?qū)⒎e極擴(kuò)大對(duì)外合作，推動(dòng)全市技工院校與全國(guó)先進(jìn)院校學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)京津冀三地技工院校一體化協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，天津?qū)⒅攸c(diǎn)圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、世界技能大賽、教學(xué)研究等方面開(kāi)展國(guó)際合作交流，組織教師隊(duì)伍赴海外研修。同時(shí)，支持“一帶一路”倡議框架下瀾（滄江）湄（公河）國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化合作辦學(xué)新局面。師資隊(duì)伍的良好建設(shè)必然會(huì)推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是對(duì)于汽車(chē)維修教學(xué)來(lái)說(shuō)，更為先進(jìn)的教學(xué)模式的引進(jìn)以及與國(guó)際的積極接軌，可以很大程度的提升一體化教學(xué)效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的條件。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨教育教學(xué)體制的深化變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本需求。為此，各職業(yè)院校要積極引入一體化教學(xué)模式，并研發(fā)與之對(duì)應(yīng)的教材及配套的多媒體課件，進(jìn)而構(gòu)建規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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