劉亞芳

高職學(xué)生由于面臨畢業(yè)，即將開(kāi)始擇業(yè)走上社會(huì)，因此，本階段對(duì)其加強(qiáng)德育，提高學(xué)生的身心修養(yǎng)，對(duì)于他們將來(lái)在社會(huì)中具備長(zhǎng)足的發(fā)展和成長(zhǎng)具有十分重要的作用和意義。在這一背景下，如何在教好學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有效推動(dòng)德育在課堂中的有效滲透，便是教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文便以此為中心，闡述了對(duì)告知學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一些看法，希望能夠?yàn)楫?dāng)今課堂提供一些有益的借鑒。

所謂德育，其包含的內(nèi)容十分廣泛。廣義的德育，指的是在政治、思想和道德三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的引導(dǎo)，可細(xì)分為社會(huì)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。其次是狹義的德育，它專(zhuān)指學(xué)校德育。其他在教學(xué)方面與上述相同，而按照學(xué)校教學(xué)的涉及面分析而言，此處的德育可以分為集體主義教育、勞動(dòng)主義教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育以及民主和法制觀念教育等等。而統(tǒng)觀高職類(lèi)學(xué)生目前所面對(duì)的綜合狀況，我今次只擇取上述所提的前三項(xiàng)為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，對(duì)其具體的教學(xué)開(kāi)展方法和實(shí)施過(guò)程，進(jìn)行以下總結(jié)歸納。

一、組織團(tuán)體類(lèi)拓展活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育

集體主義教育是德育內(nèi)容的主要組成部分，是學(xué)生德育素養(yǎng)的重要外在體現(xiàn)。之所以首先提到集體主義教育，依據(jù)是先進(jìn)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。眾所周知，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，社會(huì)節(jié)奏也越來(lái)越快，因此，對(duì)于效率的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。我國(guó)企業(yè)家馬云曾感慨道：“單打獨(dú)斗的年代已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在的年代是合伙制……”可見(jiàn)良好的集體協(xié)作、配合的認(rèn)知和意識(shí)，對(duì)于高職類(lèi)學(xué)生的重要性。而在課堂中，針對(duì)集體主義教育的開(kāi)展，我們可以通過(guò)組織學(xué)生參與一些團(tuán)體類(lèi)的賽事活動(dòng)作為突破，使之能夠在親身體驗(yàn)中收獲感悟，從而推動(dòng)德育的滲透。例如：以“齊眉棍”的團(tuán)體拓展活動(dòng)為例。這是一項(xiàng)對(duì)團(tuán)體協(xié)作能力考查極其嚴(yán)格的游戲活動(dòng)，其形式為，隊(duì)員分為兩排相向站立。共同用手指托住一根較輕的棍子，同時(shí)，一起將棍子向下沉去，直到放在地面為勝利。期間，若有隊(duì)員的手指出現(xiàn)離開(kāi)棍子的情況即視為失敗。這項(xiàng)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，然而過(guò)程卻極難，很容易造成各自反向?qū)⒐髯釉脚e越高的現(xiàn)象。而此時(shí)，主要考查隊(duì)員能否在此刻忍住不去抱怨、指責(zé)和不理解隊(duì)員的心態(tài)，而通過(guò)集體的口號(hào)、交流，齊心協(xié)力將棍子送到地面。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們既娛樂(lè)了身心，又可以通過(guò)這一活動(dòng)認(rèn)清集體協(xié)作、團(tuán)結(jié)的重要意義，從而使集體主義教育在課堂中獲得高效滲透。

二、借助榜樣力量的引導(dǎo)，滲透勞動(dòng)教育

就業(yè)即意味著勞動(dòng)，高職類(lèi)學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、正確的勞動(dòng)觀念認(rèn)知，就不能在將來(lái)的社會(huì)工作中得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。而在德育內(nèi)涵當(dāng)中，勞動(dòng)觀念也是衡量個(gè)人德育素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主義教育的重要性。而有鑒于高職學(xué)生比較成熟的思想觀、價(jià)值觀的選擇性，對(duì)于勞動(dòng)教育的滲透，我們可以在課堂當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的方式對(duì)其施加影響。如，可以向?qū)W生們介紹老一輩革命家在建設(shè)祖國(guó)時(shí)期所秉持的勞動(dòng)觀念和光輝事跡，還可以對(duì)現(xiàn)代企業(yè)家的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行探討和列舉，從而借助榜樣的力量促使學(xué)生受到熏陶，進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)教育的有效滲透。例如：我在課堂中通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生們首先播放了20世紀(jì)20年代中葉大慶油田的勞動(dòng)模范“鐵人”王進(jìn)喜的英雄事跡。如：當(dāng)時(shí)快要開(kāi)鉆油田時(shí)，水管還未接通，而為了不耽誤工程，王進(jìn)喜便帶領(lǐng)工人利用臉盆、水桶等工具，到附近的水池運(yùn)水。經(jīng)過(guò)一番努力，在50噸水的保障下，終于開(kāi)鑿成功了大慶油田的第一口油井。這一案例的展示，使學(xué)生們能夠深刻地認(rèn)知和感悟不怕困難、堅(jiān)持不懈的傳統(tǒng)勞動(dòng)精神。其次，我又搜集展示了現(xiàn)代一些成名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)、工作的經(jīng)歷。以李嘉誠(chéng)為例，我通過(guò)資料文獻(xiàn)展示，向?qū)W生們播放了李嘉誠(chéng)少年家道中落，如何獨(dú)自面對(duì)父親的過(guò)世，被迫少年老成。他在少年時(shí)期幾乎在各行各業(yè)都打過(guò)工。如雜役小拱、倉(cāng)庫(kù)管理員、推銷(xiāo)員、采購(gòu)員等等。然而，李嘉誠(chéng)始終以積極的態(tài)度面對(duì)一切，溫和持穩(wěn)、不急不躁，在任何事情上都講究效率，并且確保質(zhì)量問(wèn)題。最后，我以李嘉誠(chéng)母親為他講的一個(gè)故事做了總結(jié)。即，一個(gè)方丈在臨終時(shí)，為了考驗(yàn)兩個(gè)徒弟的誠(chéng)實(shí)態(tài)度繼承自己的位置，就交給二人各一袋暗中煮過(guò)的谷子去播種，以來(lái)年豐收多者為考量標(biāo)準(zhǔn)。最后，一位徒弟挑了沉沉一擔(dān)谷子，而另一個(gè)徒弟卻兩手空空，于是兩手空空的徒弟獲得繼承權(quán)。此處在于教導(dǎo)學(xué)生，在工作中應(yīng)首先以誠(chéng)信為本，腳踏實(shí)地才是勞動(dòng)的根本所在。這一系列榜樣的介紹，極大地促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)了德育素養(yǎng)的健全。

三、以班級(jí)管理為載體，加強(qiáng)自覺(jué)紀(jì)律教育

自覺(jué)紀(jì)律的教育對(duì)學(xué)生的影響是終身的。自覺(jué)紀(jì)律無(wú)論放之與社會(huì)、生活、工作中等各個(gè)文明領(lǐng)域內(nèi)，都有著不可替代的重要作用。如，社會(huì)公共秩序的遵守，工作職責(zé)的承擔(dān)等等，都需要我們自覺(jué)去履行。對(duì)此的滲透，我們可以以班級(jí)為載體，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)班級(jí)管理的輪值體驗(yàn)。通過(guò)這一方式的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)“自律”的認(rèn)識(shí)，從而為提升其自覺(jué)紀(jì)律意識(shí)起到良好的推動(dòng)作用。

我們首先以班長(zhǎng)職責(zé)為例。在班長(zhǎng)的管理工作中，涉及定期在班級(jí)中召開(kāi)班委會(huì)，幫助學(xué)生們總結(jié)學(xué)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)督日常班級(jí)衛(wèi)生情況等各類(lèi)常規(guī)工作。在這一職務(wù)的體驗(yàn)中，學(xué)生們會(huì)深刻地體驗(yàn)到，如果學(xué)生個(gè)體能夠在班會(huì)開(kāi)始之前認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和記錄，便能使會(huì)議順利地開(kāi)展和進(jìn)行下去。反之，會(huì)議則很難按照預(yù)定的時(shí)間和目標(biāo)完成，從而造成效率低下的現(xiàn)象。又如，其他諸如衛(wèi)生值日、考勤等個(gè)人義務(wù)所在的方面，班長(zhǎng)在負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促此類(lèi)事情的體驗(yàn)中，能夠深刻感受到自覺(jué)遵守紀(jì)律的重要意義，從而在切身的實(shí)踐中潛移默化地促進(jìn)德育滲透。

四、結(jié)語(yǔ)

德育在課堂中的滲透方法是多種多樣的，而關(guān)鍵在于我們是否能夠抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，將德育與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行緊密結(jié)合，只有如此，才能確保教學(xué)的科學(xué)性，推動(dòng)課堂目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編 張 欣）