劉斌新

隨著新一輪課程改革的持續(xù)深入推進，關(guān)于有效課堂的話題成為探討的熱點。這里的有效課堂，是指能夠有效促進學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的課堂。音樂作為一門有著自身獨特屬性的人文藝術(shù)性學(xué)科，其有效課堂的構(gòu)建有別于其他基礎(chǔ)性學(xué)科，一線教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷積極探索和總結(jié)相關(guān)教學(xué)原則及策略。本文擬結(jié)合我的教學(xué)實踐及體會，就高中音樂有效課堂構(gòu)建談幾點原則性意見，希望對相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。

一、閃耀人文光彩

人文性和藝術(shù)性是音樂學(xué)科的基本屬性，高效音樂課堂的構(gòu)建首先應(yīng)始終閃耀人文光彩，尤其要考慮到高中生的年齡及個性特點，他們正處于青春期發(fā)展的重要階段，其情感、心理、性格乃至修養(yǎng)都容易受到外在環(huán)境與氛圍影響，因而教師應(yīng)使音樂課堂始終散發(fā)著濃厚的人文氛圍，在潛移默化中促進學(xué)生音樂素養(yǎng)及人文修養(yǎng)的發(fā)展。大體說來，使音樂課堂呈現(xiàn)較強的人文性并對學(xué)生起到熏陶作用需做好以下兩個基本方面：

首先，教師要不斷提升自身人文素養(yǎng)。教師是課堂的引領(lǐng)者和組織者，其人文素養(yǎng)水平高低直接決定著課堂人文氛圍的營造和維持，教師的人文素養(yǎng)對課堂氛圍和效果的影響主要體現(xiàn)在如何對待學(xué)生。具體說來，教師首先要尊重學(xué)生的獨立人格和自我意識，并能夠“以思想點燃思想”“以自由呼喚自由”“以平等造就平等”“以寬容培養(yǎng)寬容”。同時教師要將自身的人文素養(yǎng)魅力充分展現(xiàn)出來，進而感染和影響學(xué)生，達到自然而然的效果。

其次，教師要善于結(jié)合課程結(jié)構(gòu)和特點創(chuàng)設(shè)主題性鮮明的人文意境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)、體會、感悟的過程中自然沉浸于人文氛圍中，課堂的人文光彩自然得以彰顯。在這方面，音樂教材各單元或各章節(jié)的內(nèi)容安排通常都遵循一個大致主題，這為教師在具體授課中構(gòu)建人文意境氛圍提供了基礎(chǔ)和便利。例如《理想》《家鄉(xiāng)美》《童年的回憶》等等都是有著濃厚人文色彩、較為鮮明的主題，教師需要做的就是依據(jù)課程內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生智力因素和情感因素兩方面特征的特定環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提升人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、貫穿情感體驗

音樂家別林斯基曾說：“無論何種音樂都蘊含著一定的情感，情感是抵消機械表達的、可怕的、單調(diào)的印象的最佳催化劑?！钡拇_如此，音樂是一門藝術(shù)，其內(nèi)核則為情感，在音樂教學(xué)中，只有學(xué)習(xí)者體驗和抓住了音樂中的情感，才能切實達到“以美感人，以美動人”的效果。從哲學(xué)角度說，體驗指的是通過實踐認識環(huán)境或事物，而音樂體驗則是指通過實踐性的音樂活動使音樂與人的情感、心理產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，進而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受，這種感受能開啟通向“真善美”的途徑，給人以藝術(shù)上的享受。獲得切實的情感體驗是鍛煉和提升學(xué)習(xí)者感知和鑒賞音樂美和藝術(shù)內(nèi)涵的必由途徑，因而高效的音樂課堂應(yīng)始終貫穿情感體驗，而要想使學(xué)生在音樂課堂上獲得深刻的情感體驗，最直接也最常用的方式就是情境創(chuàng)設(shè)，即通過某種情境使學(xué)生在“身臨其境”般的體驗中與音樂中的思想或感情產(chǎn)生共鳴。

例如《童年的回憶》這一主題，教師可以首先讓學(xué)生以小組為單位回憶和交流自己童年時印象深刻的事，可以是有趣的、令人難忘的事，也可以是令人感動的事，學(xué)生回憶和交流的過程也是體驗童趣的過程，在這樣的過程中，學(xué)生的情感將自然流露，從而將保持較好的情感狀態(tài)，投入正式學(xué)習(xí)中。這樣一個簡單的回憶和交流童年事件的環(huán)節(jié)，實際上可看作特定主題下的情境。再比如，在教學(xué)愛國類歌曲時，教師可以首先以激情高昂的語調(diào)朗誦愛國類詩歌，或者運用多媒體設(shè)備播放祖國發(fā)展取得偉大成就的圖片和視頻，感染學(xué)生，達到使學(xué)生“情感預(yù)熱”的效果。當(dāng)調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，使其進入了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的情感狀態(tài)，學(xué)唱愛國類歌曲時，學(xué)生也就更容易投入其中，在深切真摯的情感催化下深切把握歌曲內(nèi)涵，從而達到良好的效果。記得有次我教唱愛國歌曲《紅旗飄飄》前先播放了一個我搜集資料后編輯的名為《新時代、新征程、新氣象》的影像紀錄片，內(nèi)容主要為黨的十九大以來祖國在各領(lǐng)域取得的成績。通過這個紀錄片使學(xué)生感受到了新時代祖國的繁榮昌盛，激發(fā)了其民族自豪感和愛國情懷，當(dāng)學(xué)生的愛國情感得以充分調(diào)動時再進行教唱和合唱。事實證明，該節(jié)課取得了十分良好的教學(xué)效果。

三、素養(yǎng)感染課堂

“以音樂審美為核心，音樂文化為主線”，這是高中音樂新課標(biāo)中明確提出的課程基本理念，這一理念同時也從高屋建瓴的角度為我們指出了音樂課堂的基本任務(wù)，即不僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的音樂知識與技能，更要有效培養(yǎng)學(xué)生感知音樂美、鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美的能力，簡言之就是使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)形成合格的音樂審美素養(yǎng)以及音樂文化積淀。就高中音樂課堂的構(gòu)建而言，我發(fā)現(xiàn)一個不容樂觀的趨勢，那就是電教化教學(xué)工具及手段日益深入課堂，導(dǎo)致很多教師的課堂教學(xué)形式化和淺層化，觸及不到音樂教學(xué)教育最核心、最關(guān)鍵的部分。

依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)備日益完善，為教師的教學(xué)帶來巨大便利的同時，也使教師對外在教學(xué)手段的依賴性大大增強，以至于忽視自身作為教師在音樂課應(yīng)該發(fā)揮的作用，久而久之，自身音樂素養(yǎng)不升反降。然而從上段中分析的音樂教育的基本目的來看，教師的基本功和音樂素養(yǎng)是音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)支撐，有效課堂的構(gòu)建更有賴于此。有鑒于此，教師在平時必須持之以恒地通過多種途徑提升自身音樂素養(yǎng)，并能夠在具體教學(xué)中感染課堂、影響學(xué)生。只有如此，學(xué)生才會“親其師，信其道”，有效課堂的構(gòu)建才會具備現(xiàn)實基礎(chǔ)。

綜上所述，本文結(jié)合我自身的教學(xué)實踐及思考簡要探討了三點高中音樂有效課堂構(gòu)建的原則性意見，即音樂課堂要始終閃耀人文光彩、貫穿情感體驗，教師要不斷提升自身音樂素養(yǎng)，并在具體教學(xué)中感染課堂、影響學(xué)生。當(dāng)然，高中音樂有效課堂構(gòu)建無疑是一個具有一定深度和廣度的研究課題，需要一線教師在教學(xué)實踐中不斷積極探索、深入思考，并勤于總結(jié)。

（責(zé)編 孟 飛）