用愛去澆灌每一個(gè)學(xué)生的心田

賈澤玲　施艷紅

作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈之花盡情綻放？我在班主任工作崗位上工作了二十幾個(gè)春秋，深刻地體會(huì)到：只有潛心投入，做好根的事業(yè)，才能使孩子們的眼睛里充滿智慧之光，心靈之花得以盡情綻放。

蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！薄皣?yán)師出高徒”早已成為經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)該肯定，因此，“嚴(yán)”中有愛才是教育的基礎(chǔ)、核心。愛的形式應(yīng)該是多種多樣的——因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)等方面都是多樣的，心理需求也不盡相同，怎能以單一標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生呢？教師給學(xué)生多一絲微笑，少一份嚴(yán)厲;多一些寬容，少一些苛刻;多一份尊重，少一些約束，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信。對(duì)于那些暫時(shí)后進(jìn)、特殊個(gè)性的學(xué)生而言，他們的積極心理往往維持不久，容易反復(fù)。這時(shí)，教師不能急躁，要表現(xiàn)出寬容的胸懷。學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，具有較大的可塑性。給學(xué)生以改過的機(jī)會(huì)，不是要包庇他的過失，而是要給他們提供一段反思的時(shí)間，給他們一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)。

以下就是我曾經(jīng)遇見的一個(gè)案列：

教育對(duì)象：紅光小學(xué)朱思涵，女，11歲，四年級(jí)學(xué)生

主要表現(xiàn)：1.經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了或者丟了;課堂作業(yè)拖拉。

2.經(jīng)常偷竊同學(xué)的物品。

案例：學(xué)校組織開展圖書交流會(huì)，每個(gè)學(xué)生最多可以帶兩本書來學(xué)校賣，朱思涵同學(xué)帶了《唐詩(shī)三百首》和《100個(gè)智慧童話》，在賣書的過程中，本班黃麗坤同學(xué)發(fā)現(xiàn)這本《唐詩(shī)三百首》是她上三年級(jí)時(shí)被朱思涵拿去的。我一點(diǎn)都不驚訝，自從我接手這個(gè)班開始，朱思涵同學(xué)拿別人東西的事情屢次出現(xiàn)，而且她很會(huì)說謊，通常會(huì)給自己找各種理由開脫，跟她談了好多次，都不見奇效。這次我一定要好好處理這件事。這種習(xí)慣如果一直這樣持續(xù)下去，只會(huì)給她帶來更多不好的影響。

第二天一早我就把朱思涵找來談心，而她不慌不忙地編了個(gè)理由：這本書是她上三年級(jí)時(shí)，一個(gè)六（3）班的叫朱詩(shī)怡的同學(xué)賣給她的，而去年我正好帶的是六（3）班，根本就沒有朱詩(shī)怡這個(gè)學(xué)生，很明顯她在說謊，但是不管什么事情都要查個(gè)清楚比較好，不然冤枉她更不好。我就讓她先回教室了。然后我去向別的老師打聽朱詩(shī)怡同學(xué)在哪個(gè)班，最終找到了她，但她原來并不是六（3）班，而是四（3）班的，問清楚后直到她確定沒有賣過書。然后我又去找朱思涵，再次詢問她：“老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，說說看那書是哪來的，是不是真的從朱詩(shī)怡那邊買來的？知錯(cuò)就改的孩子還是好孩子，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！苯Y(jié)果她還是一口咬定是。“如果是的話那我們現(xiàn)在就一起去找朱詩(shī)怡問問看，我已經(jīng)查到朱詩(shī)怡是哪個(gè)班的了。還是你再想想這到底是從哪來的？老師希望你能自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤去改正?！彼晕⑦t疑了一下，不過她又趕忙找其他的理由來搪塞，說是撿的，只是想看完之后就還給失主。我考慮了一下，礙于保護(hù)小孩子的自尊心，我沒有再去戳穿她，“老師相信你并不是有心隱藏這本書的，但是你想，好的書籍要大家分享，而不是自己獨(dú)占，老師知道你喜歡讀書，但是可能其他同學(xué)也需要閱讀這本書，而且別人的書丟了心里該有多著急啊，你如果想看可以跟同學(xué)借，我相信就憑你的人緣，別人肯定會(huì)借給你的，是不是？”她眼睛通紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“老師，我知道錯(cuò)了。我會(huì)把書還給她并跟同她道歉的。我說：“孩子沒事，有錯(cuò)就改就是好孩子，老師來抱抱你，你能夠勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤就是進(jìn)步”。我說完，孩子緊緊抱著我，半天沒有撒手，喃喃地說：“賈老師我錯(cuò)了你還表?yè)P(yáng)我，以后再也不這樣，我這樣做就是讓你注意到我，我喜歡你”，聽完孩子的話，我的眼淚淌了下來，原來她缺失愛，希望引起老師的注意和關(guān)愛，帶著深深的自責(zé)，我發(fā)誓以后一定要把自己的愛灑向每個(gè)孩子心田，特別是困難生。

分析：葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼詫W(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不可以等待“習(xí)慣成自然”她這種長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣跟她的家庭教育有很大的關(guān)聯(lián)。所以我選擇從她家人著手，我跟她父母制定了幾個(gè)方案。

1.讓她與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，家長(zhǎng)和同學(xué)可以提醒孩子做作業(yè)，在她需要時(shí)還可以給他幫助，還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予她鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。

2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

3.盡量滿足她對(duì)物質(zhì)的一些需求，從小事抓起，教育她別人的東西可以借，但不能拿。如果她的表現(xiàn)好，可以給她適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣就可以促使她去完善自己而獲得自己想要的。

教育效果：經(jīng)過這一個(gè)多月的引導(dǎo)，朱思涵在完成作業(yè)方面有較大的進(jìn)步，上課聽講，她也不再左顧右盼，知道抓緊時(shí)間。但偶爾還是控制不了自己的行為，還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)。不過偷竊事件已經(jīng)沒有再發(fā)生了。希望她能繼續(xù)保持下去。

作為一名班主任，不僅要愛自己、愛工作，更要愛學(xué)生。愛學(xué)生，就要愛每一個(gè)學(xué)生，愛學(xué)生的一切，愛一切的學(xué)生?！皭邸本褪菍?duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心交流;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要幫助學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二。讓我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子不論其優(yōu)劣，所以我們才能桃李滿園。讓我們用真心、動(dòng)真情、做真行，用愛去澆灌每一個(gè)孩子的心田。