新聞背景：“熊孩子”在校鬧事、不學(xué)習(xí)，該如何管教？近日，廣東省司法廳公布《廣東省學(xué)校安全條例》（草案），首次對中小學(xué)教師的管教權(quán)進(jìn)行了明確——學(xué)校和教師可依法對學(xué)生進(jìn)行批評教育甚至采取一定的教育懲罰措施。因并未對“教育懲罰措施”的程度、范圍和方式進(jìn)行明確規(guī)定，草案招致質(zhì)疑：“教師自由裁量權(quán)過大，無疑會為體罰開了一個口子。”

（4月21日 《新京報(bào)》）

@江蘇讀者孫國維 為人師者，師德高尚才能教好書、育好人，反之，師德缺失便難以教好書、更難以育好人。從這個意義來看，實(shí)施“教育懲罰措施”就要求老師把握好懲戒的“尺度”，這個“尺度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是師德。懲戒教育的目的不是為了降服學(xué)生，而是為了教育學(xué)生，讓學(xué)生明白自己犯了什么錯，懂得犯錯就要接受懲罰的規(guī)矩，有這樣的教育，學(xué)生將來進(jìn)入社會后才能做一名遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則的合格公民。

? @益陽市赫山區(qū)教育局曹燦輝 我國現(xiàn)行的法律法規(guī)禁止教師體罰學(xué)生，但未明確教師可以如何管教學(xué)生。沒有具體的規(guī)定，當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師要么睜一只眼閉一只眼當(dāng)作沒發(fā)生，要么想要管教卻束手束腳、有心無力。廣東省出臺相關(guān)的條例，無疑為教師合理實(shí)施懲罰提供了制度保障，這樣的條例是對教師的保護(hù)，也是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)任。

@洞口縣第七中學(xué)謝建中 懲戒并不等于“體罰”，老師可以適當(dāng)懲戒學(xué)生，但懲戒措施最好由師生共同討論決定。這樣做既能起到教育學(xué)生的目的，受罰學(xué)生也更容易接受。懲戒的目的在于“戒”而不是“懲”，是為了學(xué)生不再犯錯。師生共同制定懲罰措施，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，將教育融入學(xué)校的方方面面，才是對教育懲罰措施正確的理解和執(zhí)行。

@四川讀者嚴(yán)興才 對“熊孩子”進(jìn)行懲戒是必須的，老師必須有這個權(quán)力，但對“熊孩子”的懲戒，一定要明確三點(diǎn)：一是懲戒條款要細(xì)。在制定對學(xué)生的懲戒條款時，要對懲戒的行為劃定界線，越細(xì)越規(guī)范越好;二是懲戒要有尺度。要把握懲戒尺度，保證學(xué)生的身心不受到二次傷害;三是老師進(jìn)行懲戒不能越權(quán)。老師在懲戒學(xué)生時應(yīng)依規(guī)行罰、依度行罰，把權(quán)力裝進(jìn)制度的籠子。