新聞背景:“熊孩子”在校鬧事、不學(xué)習(xí),該如何管教?近日,廣東省司法廳公布《廣東省學(xué)校安全條例》(草案),首次對中小學(xué)教師的管教權(quán)進(jìn)行了明確——學(xué)校和教師可依法對學(xué)生進(jìn)行批評教育甚至采取一定的教育懲罰措施。因并未對“教育懲罰措施”的程度、范圍和方式進(jìn)行明確規(guī)定,草案招致質(zhì)疑:“教師自由裁量權(quán)過大,無疑會為體罰開了一個口子。”
(4月21日 《新京報(bào)》)
@江蘇讀者孫國維 為人師者,師德高尚才能教好書、育好人,反之,師德缺失便難以教好書、更難以育好人。從這個意義來看,實(shí)施“教育懲罰措施”就要求老師把握好懲戒的“尺度”,這個“尺度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是師德。懲戒教育的目的不是為了降服學(xué)生,而是為了教育學(xué)生,讓學(xué)生明白自己犯了什么錯,懂得犯錯就要接受懲罰的規(guī)矩,有這樣的教育,學(xué)生將來進(jìn)入社會后才能做一名遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則的合格公民。
? @益陽市赫山區(qū)教育局曹燦輝 我國現(xiàn)行的法律法規(guī)禁止教師體罰學(xué)生,但未明確教師可以如何管教學(xué)生。沒有具體的規(guī)定,當(dāng)學(xué)生犯錯時,老師要么睜一只眼閉一只眼當(dāng)作沒發(fā)生,要么想要管教卻束手束腳、有心無力。廣東省出臺相關(guān)的條例,無疑為教師合理實(shí)施懲罰提供了制度保障,這樣的條例是對教師的保護(hù),也是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)任。
@洞口縣第七中學(xué)謝建中 懲戒并不等于“體罰”,老師可以適當(dāng)懲戒學(xué)生,但懲戒措施最好由師生共同討論決定。這樣做既能起到教育學(xué)生的目的,受罰學(xué)生也更容易接受。懲戒的目的在于“戒”而不是“懲”,是為了學(xué)生不再犯錯。師生共同制定懲罰措施,在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣,將教育融入學(xué)校的方方面面,才是對教育懲罰措施正確的理解和執(zhí)行。
@四川讀者嚴(yán)興才 對“熊孩子”進(jìn)行懲戒是必須的,老師必須有這個權(quán)力,但對“熊孩子”的懲戒,一定要明確三點(diǎn):一是懲戒條款要細(xì)。在制定對學(xué)生的懲戒條款時,要對懲戒的行為劃定界線,越細(xì)越規(guī)范越好;二是懲戒要有尺度。要把握懲戒尺度,保證學(xué)生的身心不受到二次傷害;三是老師進(jìn)行懲戒不能越權(quán)。老師在懲戒學(xué)生時應(yīng)依規(guī)行罰、依度行罰,把權(quán)力裝進(jìn)制度的籠子。