施雯

一、設(shè)計(jì)思路

《水的組成》是九年級化學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生通過日常生活的積累和《科學(xué)》學(xué)科中有關(guān)知識的學(xué)習(xí)對水有一定的認(rèn)識，通過化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)能夠根據(jù)水的化學(xué)式判斷其元素組成，本節(jié)課我們引導(dǎo)學(xué)生跟隨科學(xué)家的腳步，試圖讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度認(rèn)識水的組成，從不同路徑完成水的組成的探究實(shí)驗(yàn)，并借助水的電解實(shí)驗(yàn)及微粒模型等教學(xué)手段，引導(dǎo)從微觀層面進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)，加深對分子、原子等微粒概念的認(rèn)識及化學(xué)變化本質(zhì)的理解，構(gòu)建物質(zhì)的“微粒觀”;通過對水電解和氫氣燃燒兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的基本類型的判斷，引導(dǎo)從“分”和“合”兩個(gè)視角，理解在探究物質(zhì)元素組成的方法中蘊(yùn)含的辯證思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過水的電解實(shí)驗(yàn)和氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，探究水的組成。

2.從微觀角度分析水的分解過程，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的本質(zhì)，構(gòu)建物質(zhì)的“微粒觀”。

3.通過模仿科學(xué)家探究水的組成的歷程及開展實(shí)驗(yàn)探究，提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和培養(yǎng)辯證思維，激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

水的組成及探究方法。

四、教學(xué)用品

藥品：水、鋅粒、稀硫酸、生石灰。

儀器：電解水裝置、木條、酒精燈、火柴、啟普發(fā)生器、干燥管、燒杯。

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)置了知識、能力、情感三條主線，凸顯了宏微結(jié)合、模型知識等化學(xué)學(xué)科特色及學(xué)科的育人價(jià)值。教師要善于用學(xué)生的眼光看問題，學(xué)會用學(xué)生的語言表達(dá)問題，同時(shí)要錘煉自己的課堂教學(xué)語言，注重課堂語言表達(dá)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。