摘要：實踐教學(xué)管理是高校教育教學(xué)過程中較為重要的構(gòu)成，也是培養(yǎng)人才十分重要的一個環(huán)節(jié)，會直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前我國高校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀來分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)高校實踐教學(xué)管理依然還是存在著一些問題，直接影響了實踐教學(xué)管理質(zhì)量，無法滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了改善這一情況，本文對高校實踐教學(xué)管理過程中存在的問題及對策進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高校;實踐教學(xué)管理;問題;對策

中圖分類號：G647.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）19-0000-00

0 引言

在現(xiàn)如今這個知識經(jīng)濟(jì)時代背景之下，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、應(yīng)用型人才以及綜合型技術(shù)人才的需求量也在不斷增加，高校實踐教學(xué)管理工作在這一過程中自然也就變得越發(fā)的重要，高校實踐管理工作因此而面臨著更高層次的要求。近幾年，我國高等教育擴(kuò)招政策正在不斷實施，高校招生規(guī)模相較于之前又有了明顯的擴(kuò)大，這也促使之前不足的實踐教學(xué)資源因此而變得越發(fā)的緊張，為了能夠更好地滿足現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會對于人才發(fā)展的需求，高校在進(jìn)行實踐教學(xué)管理的時候，自然也需要審時度勢，結(jié)合現(xiàn)狀來進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而才能更好地推動實踐教學(xué)發(fā)展。

1 高校實踐教學(xué)管理過程中存在的問題

1.1 缺少深入的研究以及系統(tǒng)的規(guī)劃

就目前高校實踐教學(xué)管理過程中存在的問題來分析的話，各個高校對于這一項工作尚未起到足夠的重視，所以對于這一項工作也就沒有進(jìn)行深入研究與分析，整個實踐教學(xué)管理系統(tǒng)化規(guī)劃不足，而社會的不斷發(fā)展促使我們步入了一個全新的時代發(fā)展環(huán)境，身處在這種環(huán)境下，高校實踐教學(xué)管理質(zhì)量要想得到提升，自然需要做好全新的規(guī)劃與研究。可是就實際情況來看，高校實踐教學(xué)環(huán)境缺少可持續(xù)、全局性發(fā)展規(guī)劃。

1.2 改革管理力度不足

新時期背景下，高校實踐教學(xué)改革也一直都是高校發(fā)展與進(jìn)步的重要要點(diǎn)，對管理體制進(jìn)行探索、及時更新實踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新管理方式是有效提升高校實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是就目前各個高校實際情況來分析的話，我們發(fā)現(xiàn)因為受多方面條件所制約，實踐教學(xué)改革依然還是高等教育體系之中較難突破的一個瓶頸，在管理過程中，實踐教學(xué)改革缺少系統(tǒng)化的規(guī)劃，所以實踐教學(xué)管理體系與內(nèi)容也存在問題，深遠(yuǎn)度明顯不足，這也進(jìn)一步制約了高校實踐教學(xué)管理效率的提升。

1.3 實踐教學(xué)管理師資隊伍素質(zhì)有待提升

高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量要想得以提升，實踐教學(xué)管理隊伍素質(zhì)是其中的關(guān)鍵。可是，就目前各個高校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀來分析的話，我們發(fā)現(xiàn)高校實踐教學(xué)管理隊伍素質(zhì)有待提升，缺少必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及激勵手段，也沒有受到足夠的重視，更甚者還有人受到不公平的待遇，在這種情況下，高校實踐教學(xué)管理質(zhì)量自然也就無法得到提升與發(fā)展。

1.4 實踐教學(xué)管理工作缺少創(chuàng)新

因為高校實踐教學(xué)管理人員缺少系統(tǒng)化的技能培訓(xùn)與教育，促使其在工作過程中存在著按部就班的工作理念，管理手段落后、管理知識匱乏，在組織教學(xué)管理以及申報課堂的時候，對實踐管理工作沒有形成正確的認(rèn)識，整個工作也缺少創(chuàng)新，所以自然也就無法有效提升實踐教學(xué)管理效果。

2 高校實踐教學(xué)管理質(zhì)量提升對策

高校實踐教學(xué)管理工作是一項十分重要的工作，而要想真正做好這一項工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

2.1 及時更新實踐教學(xué)管理理念

高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量要想得以保障，首先一定要及時更新實踐教學(xué)管理理念，在管理與教學(xué)過程中全面實施質(zhì)量管理，借助于這一手段來提升高校教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)管理過程中進(jìn)行全面質(zhì)量管理，就是對實驗、課程設(shè)置、實習(xí)、社會實踐等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量管理，通過質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)來對各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與優(yōu)化，從而有效形成多方的綜合作用體系，讓學(xué)生在這一過程中得到發(fā)展與提升。在進(jìn)行全面質(zhì)量管理的時候，相關(guān)人員一定要以學(xué)生為中心，綜合考慮多方面因素來探索出合理且可行的監(jiān)控方式，這樣才能更好地提升高校實踐教學(xué)管理質(zhì)量。除此之外，學(xué)校方面還需要做好全局謀劃工作，以此來逐步深化實踐教學(xué)改革。在高校實踐教學(xué)管理過程中，科學(xué)的改革思路以及系統(tǒng)化的規(guī)劃是提升實踐教學(xué)管理質(zhì)量的要點(diǎn)，所以在實際工作過程中一定要對實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀與規(guī)律進(jìn)行深入分析與思考，然后基于此來制定出合理的發(fā)展目標(biāo)，以此來逐漸推進(jìn)改革進(jìn)程?？傊?，實踐教學(xué)管理人員管理理念會直接影響這一項工作的實施效果，只有樹立起全新的實踐教學(xué)管理理念才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2 對實踐教學(xué)管理制度進(jìn)行完善

高校實踐教學(xué)管理規(guī)章制度則是實踐教學(xué)活動有序?qū)嵤┑囊罁?jù)和準(zhǔn)則，更是有效提升質(zhì)量管理的重要手段，十分利于執(zhí)行教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控。為此，高校在發(fā)展過程中可以結(jié)合當(dāng)前發(fā)展新形勢來進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)管理制度建設(shè)，對相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行完善，同時對每一環(huán)節(jié)的工程程序進(jìn)行明確，以此來制定出合理的實踐教學(xué)工作要求、標(biāo)準(zhǔn)以及任務(wù)，這樣就能真正將各項制度有效量化、明細(xì)化，從而有效規(guī)范教師與學(xué)生在實踐教學(xué)管理中的一系列行為，這樣高校實踐教學(xué)管理工作自然也就能夠在嚴(yán)格且規(guī)范化的制度管理環(huán)境中有序?qū)嵤┫氯?，從而真正保證各個環(huán)節(jié)的有章可循。

2.3 構(gòu)建出高素質(zhì)實踐教學(xué)管理隊伍

高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量要想得以保障，還需要在發(fā)展過程中構(gòu)建出一支高素質(zhì)、高水平的實踐教學(xué)師資以及管理隊伍，這也是有序開展這一項工作的關(guān)鍵，對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革落實可謂是意義非常。一方面，學(xué)校一定要提高重視，在管理與發(fā)展過程中加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，借助于完整的人才引進(jìn)機(jī)制以及教師培訓(xùn)與教育機(jī)制來提升學(xué)校內(nèi)部隊伍素質(zhì)與能力，從而為高校實踐教學(xué)管理工作提供基礎(chǔ)保障。另一方面，還可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的青年人才，以此來為高校實踐教學(xué)管理注入全新的活力與血液，這樣就能有效壯大教師隊伍、優(yōu)化整個師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還需要對高校教師以及管理人員職責(zé)進(jìn)行完善與健全，對其崗位職責(zé)進(jìn)行明確，同時按照職責(zé)來制定出具體的工作規(guī)范以及質(zhì)量要求，再結(jié)合競爭與激勵機(jī)制來對實踐教學(xué)管理人員進(jìn)行考核，這樣也能有效發(fā)揮出其主觀能動性，進(jìn)一步推動學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部部門與人員之間的協(xié)作

高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量要想得以保障，還需要理清教學(xué)管理體制，強(qiáng)化部門以及人員之間的相互協(xié)作，這也是實踐教學(xué)管理工作得以有序運(yùn)行的關(guān)鍵。為此，學(xué)校在發(fā)展過程中一定要先對各個部門職責(zé)進(jìn)行明確，然后再結(jié)合實踐教學(xué)管理工作特點(diǎn)來理清實踐教學(xué)管理體制，深化各個部門之間的溝通與合作，避免出現(xiàn)各自為政亦或者是相互牽制的情況。除此之外，對于學(xué)校以及院校兩級管理模式，在實際工作的時候也需要盡可能調(diào)動基層教學(xué)單位創(chuàng)造性與主動性，盡可能讓他們借助于一線工作經(jīng)驗來參與到實踐教學(xué)管理與決策之中，同時積極鼓勵教師創(chuàng)建出具有特色的教學(xué)管理模式，這樣才能真正讓整個高校實踐教學(xué)管理系統(tǒng)處在一個良好的運(yùn)行環(huán)境之中。

2.5 加強(qiáng)人文關(guān)懷營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境

高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量要想得以保障，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要在實踐教學(xué)管理過程中注重人文關(guān)懷，為學(xué)生營造出良好的實踐教學(xué)環(huán)境，這樣才能真正讓學(xué)生在這一過程中得到發(fā)展，從而真正有效提升實踐教學(xué)工作質(zhì)量和效率。具體而言，在教學(xué)管理過程中，一定要樹立起以人為本的觀念，在教學(xué)實踐以及管理過程中，真正以學(xué)生為本展開工作，同時為學(xué)生營造出既嚴(yán)謹(jǐn)又輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣就能讓學(xué)生真正在課堂上得到發(fā)展與提升。除此之外，在實踐教學(xué)管理過程中，還需要注重學(xué)生專業(yè)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際來更新實踐教學(xué)內(nèi)容，同時有效優(yōu)化實踐實驗項目，這樣才能真正有效提升實踐教學(xué)效果，真正有效落實人才培養(yǎng)的目的。在實踐教學(xué)課堂之上，教師可以對實驗項目進(jìn)行重組與優(yōu)化，也可以積極借助于現(xiàn)代科技技術(shù)來對學(xué)生展開教育教學(xué)，這樣就能進(jìn)一步拓寬教學(xué)深意與內(nèi)涵，讓學(xué)生在這一過程中得到進(jìn)一步發(fā)展，從而真正促進(jìn)高校實踐教學(xué)管理有序進(jìn)行。

3 結(jié)語

綜上所述，為了能夠讓高校實踐教學(xué)管理工作質(zhì)量得到提升，本文主要是對高校實踐教學(xué)管理過程中存在的問題進(jìn)行了具體的分析，同時借助于創(chuàng)新的理念、思路以及舉措來對教學(xué)管理機(jī)制與模式進(jìn)行了探索，希望借助于有效的手段來保證學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量，從而更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)管理這一目標(biāo)。

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作者簡介：朱雄輝（1985—），男，湖南臨湘人，本科，初級教師，研究方向：實踐教學(xué)管理。