顧鎵渝 王琪

摘要：隨著現(xiàn)在人才市場的不斷擴(kuò)大，特別在對雙語型國際化人才的需求量不斷增加，雙語教學(xué)已經(jīng)成為了中國教育改革的一大熱點(diǎn)。本文通過對北京體育大學(xué)游泳運(yùn)動訓(xùn)練游泳專項(xiàng)的學(xué)生做現(xiàn)狀調(diào)查，以北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)2013、2014級為主要了解對象，了解雙語理論教學(xué)的重要性以及雙語理論教學(xué)對北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專項(xiàng)的學(xué)生的影響，為專項(xiàng)雙語教學(xué)提出一些意見，從而大力發(fā)展專項(xiàng)雙語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：北京體育大學(xué);游泳;雙語理論課程

游泳作為一項(xiàng)重大奧林匹克比賽項(xiàng)目，在國際的地位也越發(fā)重要，如今有更多的人參與到游泳中來，這也對游泳教學(xué)者的要求有了變化，不僅要會中文講解技術(shù)動作，更要能用英文與一些特殊學(xué)員交流。北京體育大學(xué)游泳理論雙語課程從2002年開始建設(shè)，經(jīng)過試驗(yàn)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高、教材建設(shè)等一系列過程，目前已經(jīng)形成一定的教學(xué)模式。2009年被教育部批準(zhǔn)為國家級雙語示范課程。2012年我校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科新教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，將雙語課程納入到運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生秋季學(xué)期的專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)踐與理論的必修課中，2013級運(yùn)動訓(xùn)練游泳專項(xiàng)學(xué)生是第一批上游泳雙語理論課的學(xué)生，2014級游泳專項(xiàng)學(xué)生是第二批加入游泳雙語理論課的學(xué)生，通過對他們的學(xué)習(xí)情況作現(xiàn)狀分析，研究學(xué)習(xí)雙語的意義，從而推廣游泳專項(xiàng)雙語教學(xué)模式。

一、北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生參與雙語理論課程的現(xiàn)狀分析

（一）北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)秋季學(xué)期游泳專項(xiàng)開設(shè)專項(xiàng)雙語理論課程現(xiàn)狀分析

至2012年北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科新教學(xué)培養(yǎng)方案改革之后，共有49名游泳專項(xiàng)學(xué)生參與了這次課程改革，其中2013級有26名學(xué)生，2014級有23名學(xué)生。在游泳專項(xiàng)課程中加入了雙語理論課程的模式，使原本一周8學(xué)時的游泳專項(xiàng)課程改為了一周4學(xué)時游泳雙語實(shí)踐課程以及4學(xué)時專項(xiàng)雙語理論課程。由于問卷的發(fā)放回收，只有40位同學(xué)參與了本次調(diào)查研究。這40名同學(xué)都是在學(xué)校開設(shè)課程之后才對雙語理論有所學(xué)習(xí)，有45%的同學(xué)表示根據(jù)目前自身的英語水平不太能夠應(yīng)付游泳雙語理論課，有25%的同學(xué)基本能夠應(yīng)付游泳雙語理論課，但是也有25%的同學(xué)表示完全沒辦法應(yīng)付游泳雙語理論課的內(nèi)容，僅有5%的同學(xué)能夠完全應(yīng)付游泳雙語理論課。

（二）對未開設(shè)雙語理論課程的北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生自行學(xué)習(xí)過雙語理論課程

根據(jù)調(diào)查顯示，這10名同學(xué)都是在上大學(xué)以前接觸過的游泳專項(xiàng)雙語理論教學(xué)，并且接觸的方式多種多樣，但上課的次數(shù)有60%都為一周一次課。根據(jù)自身的英語基礎(chǔ)水平來說，有50%的同學(xué)不太能夠應(yīng)付游泳雙語理論課，有40%的同學(xué)基本能夠應(yīng)付游泳雙語理論課，只有10%的同學(xué)表示以自身現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)完全能夠應(yīng)付游泳雙語理論課。

（2）學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)過雙語理論課程

由于北京體育大學(xué)在2014年才在游泳專項(xiàng)課程中加入雙語理論課程的課程，并且課程開始的時間為大學(xué)二年級，所以在北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)的學(xué)生中有一部分沒有接觸過雙語教學(xué)。根據(jù)本次參與調(diào)查的75人中，有35人由于學(xué)校課程的安排沒有接觸過雙語理論課程，其中有25人完全沒有接觸過雙語理論課程。

二、雙語理論課程對北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生的影響

新教學(xué)培養(yǎng)方案改革之后，課程一共分為一周8學(xué)時，4個學(xué)時雙語實(shí)踐課程，4個學(xué)時雙語理論課程。在雙語實(shí)踐課程中，授課老師多以保持式（即中英文參半，以中文教學(xué)為主的方式）和雙重式（即教學(xué)過程中中文與英文并用的方式）的模式進(jìn)行教學(xué)，以英文講述訓(xùn)練計劃以及一些簡單的技術(shù)動作講解的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力與理解能力，并且要求在訓(xùn)練課程中學(xué)生盡量使用英語交流。在雙語理論課程中，授課老師多以過渡式（即開始階段部分用中文教學(xué)，隨后變?yōu)橛⒄Z教學(xué)，并以英語教學(xué)為主的方式）的模式進(jìn)行教學(xué)，用PPT展示的方式學(xué)習(xí)用英文進(jìn)行技術(shù)動作的講解，以及課堂上學(xué)習(xí)游泳專業(yè)詞匯，并以默寫或者聽寫的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度由易到難逐漸增加。

通過對秋季學(xué)期參與雙語理論課程的2013、2014級的游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)了游泳專項(xiàng)理論課后，大部分學(xué)生覺得雙語教學(xué)對專業(yè)詞匯量提高非常有幫助，對口語水平提高、聽力水平提高和閱讀能力提高比較有幫助，而對書面表達(dá)的提高效果則是一般。

三、結(jié)論與建議

北京體育大學(xué)安排專項(xiàng)雙語教學(xué)課程課時安排較為合理，在教學(xué)模式上主要以保持式與過渡式為主。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生查閱資料的積極性過低，大部分時間靠雙語課程來學(xué)習(xí)雙語，自學(xué)成分很少。在學(xué)習(xí)了雙語理論課后，在對專業(yè)詞匯量的提高有了非常顯著的提高，在口語水平和聽力水平上有一些提高，但閱讀以及書面表達(dá)的能力上，還有待于進(jìn)一步的提高。

雙語理論教學(xué)作為一門語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)盡早開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富。由于運(yùn)動員在經(jīng)歷了長年的運(yùn)動訓(xùn)練后，更應(yīng)該及時補(bǔ)充游泳專項(xiàng)理論方面的知識，所以建議適當(dāng)延長一些雙語理論課程課時，探索更多的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，吸引更多的同學(xué)從心理上接受雙語教學(xué)。以便同學(xué)能夠更好的接收雙語理論課程內(nèi)容。

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