廖運(yùn)洪

讀圖能力是高考考查的基本技能之一，也是學(xué)生綜合思維能力的重要表現(xiàn)。提高讀圖能力，也是提高高考備考和應(yīng)考的重要途徑。地理圖表的類型很多，例如地理分布圖、剖面圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、模式圖等等，地理圖表變化靈活，表現(xiàn)形式多樣，往往是多種圖表疊加進(jìn)行考查。雖然不同類型的圖表，考查的知識(shí)有所不同，但其基本方法和步驟大致相同，具體如下：

一、粗讀圖表信息，提高觀察能力

粗讀圖表，初步獲取圖名、圖例、位置（經(jīng)緯度、海拔、相對(duì)位置等）方向標(biāo)、比例尺等信息，為節(jié)省時(shí)間，不需要對(duì)圖表信息進(jìn)行過(guò)多的加工和整理，但要養(yǎng)成良好地記圖習(xí)慣和敏銳的觀察力。

示例1：下表為2016年?yáng)|北某河流下游河段水運(yùn)交通逐月累計(jì)旅客發(fā)送量統(tǒng)計(jì)表。則該河段在下列時(shí)間能發(fā)生凌汛的是（ ）

A. 3月 B. 6月 C. 10月 D. 12月

粗讀題時(shí)，對(duì)重要信息進(jìn)行必要的圈點(diǎn)，是很好的做題習(xí)慣與技巧之一，在該題中，若把握好了圖名，把握住了“累計(jì)”一詞，題目就迎刃而解了。

二、提高審題能力，研讀圖表關(guān)鍵信息

應(yīng)用圖表信息解決地理問(wèn)題，需要根據(jù)題目要求，深入研讀圖表，獲取關(guān)鍵信息，尋找解題突破口。

示例2：下圖示意我國(guó)某區(qū)域溫度帶界線和日平均氣溫穩(wěn)定≥10℃日數(shù)（圓點(diǎn)）的變化。圖示區(qū)域西部溫度帶界線變化較小，其主要影響因素是（ ）

A.氣候 B.地形

C.海陸位置 D.人類活動(dòng)

第一步，粗讀圖表，初步把握?qǐng)D片的基本信息，對(duì)于各種現(xiàn)象的原因和結(jié)果等不必進(jìn)行深入分析：

①經(jīng)緯度→區(qū)域位置：秦嶺——淮河南北（四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原與渭河平原、華北平源）;

②地理事物或現(xiàn)象：溫度帶界線變化、日平均氣溫穩(wěn)定≥10℃日數(shù)的變化、（黑點(diǎn)減小，灰點(diǎn)增大）;

第二步，審題，找出關(guān)鍵信息“圖示區(qū)域西部溫度帶界線變化較小”，這就要求，不僅要知道圖中虛、實(shí)兩實(shí)線表示的意義，還要明白該界線具體的變化特征（西部移動(dòng)較小，東部向北移動(dòng)較多），并與本應(yīng)“與緯線平等”對(duì)比，分析得出答案。

三、提高推理能力，探尋圖表基本規(guī)律

圖表常是地理原理的外在表現(xiàn)，特別是統(tǒng)計(jì)圖和各類等值線圖，因此，在解決圖表類地理試題時(shí)，要善于探尋隱藏在圖表中的基本規(guī)律。

示例3：下圖示意我國(guó)某山氣溫隨海拔的變化情況（圖中虛線為解題時(shí)畫輔助線）。該山海拔1 500米以下1月氣溫垂直變化?。? ）

A.正午太陽(yáng)高度小 B.晴天多，降水較少

C.山谷風(fēng)出現(xiàn)頻率低 D.受冬季風(fēng)影響

第一步，觀察并得出數(shù)據(jù)特征。按圖中虛線做出輔助線，可知山腳氣溫比正常氣溫偏低。

第二步，找出并分析影響因素。影響氣溫變化的因素有緯度、海拔、洋流、距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)近、坡向等，據(jù)此分析氣溫的時(shí)空分布規(guī)律。

第三步，結(jié)合材料，對(duì)比得出結(jié)論。以上推導(dǎo)結(jié)果，與圖示規(guī)律相比，AB項(xiàng)不會(huì)產(chǎn)生明顯的垂直，C項(xiàng)中，山風(fēng)出現(xiàn)頻率高，山腳冷空氣堆積，氣溫才會(huì)偏低，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)中，在冬季風(fēng)的迎風(fēng)坡，受地形阻擋，冷空氣在山腳一定高度范圍內(nèi)堆積，氣溫偏低，且垂直溫差變小，故D正確。

四、提高分析能力，把握要素相互聯(lián)系

示例4：某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來(lái)的泥沙淤積為主;汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。下圖示意該河下游某地1962年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)。其中，甲是河床最低時(shí)期的斷面。河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過(guò)程發(fā)生在（ ）

A.1-3月 B.3-6月

C.6-9月 D.9-12月

該題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言信息分析能力和地理原理的應(yīng)用能力。通過(guò)圖文材料分析可得出的地理原理有：汛期河水下泄→侵蝕河床→河床下降，枯水期潮流上涌→流沙沉積→河床抬高，浙江東部→亞熱帶季風(fēng)氣候→汛期（6-9月）→河床達(dá)甲后開始抬高。本題主要考查了氣候、水文、地貌等要素之間的相互作用和聯(lián)系。

五、提高綜合思維能力，建立解題基本模式

平時(shí)備考時(shí)，用思維導(dǎo)圖或答題模板有利于構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)地理綜合思維能力，提高答題能力。

示例5：每到冬季，禾木（如圖示）就變成了銀裝素裹的世界，厚厚的積雪，構(gòu)成童話般的冰雪夢(mèng)境。禾木有“雪鄉(xiāng)”之稱，冬季平均積雪厚度為1.5米，試分析其自然原因。

該例中，只要平時(shí)做過(guò)“降水”相關(guān)的思維導(dǎo)圖或答題模板，就很快發(fā)現(xiàn)圖文材料中與題目相關(guān)的地理要素，如緯度、地形（海拔、水汽輸送通道）大氣環(huán)流等，從而得出全面而準(zhǔn)確的答案。