王琴

古今中外的教育大師們大都是愛心教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，一位良師，不僅要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，還需要有一顆愛心。教師的愛心是教育成功的橋梁和保證。那么，愛心教育在教育活動(dòng)中究竟扮演著什么樣的重要角色呢？

蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的愛和關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人;而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會(huì)成為對(duì)善和美無動(dòng)于衷的人?！彼裕處煙o私的愛是學(xué)生健康成長的溫暖陽光，沒有愛，也就沒有真正的教育。

處于高中階段的學(xué)生已有了獨(dú)立的意識(shí)，他們變得前所未有的只認(rèn)可自己。這種心態(tài)下的學(xué)生往往不是任何時(shí)候都能接受教師對(duì)他的教育;更有甚者，由于逆反心理，還會(huì)同教師對(duì)著干。這時(shí)，教師如果以愛心來感化學(xué)生，就會(huì)增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生主動(dòng)打開接受教育的閘門，教師的教育就會(huì)如春風(fēng)化雨般流入他們的心田：學(xué)生受了表揚(yáng)，會(huì)覺得老師在鼓勵(lì)他;學(xué)生受了批評(píng)，也會(huì)認(rèn)為老師是在愛護(hù)他?！坝H其師，信其道”便是這種融洽的師生關(guān)系的最好注解。

南京師范大學(xué)在上世紀(jì)八十年代曾就“學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系”問題，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績之間成正比關(guān)系。這就說明，學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，學(xué)生一般也喜歡。因此，愛心教育能收到事半功倍的教育效應(yīng)。

由此看來，教師的愛心是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有了教師無私的愛，師生之間才能思想相通，情感交融?？梢哉f，沒有愛就沒有教育，愛心是通往教育成功的橋梁，是一條基本的教育原則。那么，怎樣才能做到愛生呢？這就要求一位教師要具備“捧著一顆心來，不帶半根草走”的高尚師德。羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！苯處熜闹械年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心才會(huì)想學(xué)生所想，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;有了愛心面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥，無譏笑;有了愛心才會(huì)努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。