幼兒園健康教育及健康促進(jìn)探究

李春花

摘要：隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們把關(guān)注度越來(lái)越多的投入到健康問(wèn)題上。而兒童的健康成長(zhǎng)作為健康問(wèn)題中的最重要的部分之一，如何切實(shí)保護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)是我們都十分關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園作為兒童們?nèi)粘Ｗ钪匾幕顒?dòng)場(chǎng)所之一，如何增強(qiáng)幼兒園方面對(duì)兒童的健康教育力度，關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，針對(duì)不同的孩子進(jìn)行個(gè)性化健康教育，為孩子們提供一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境是本文探討的核心問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;策略探究

前言

孩子們是否能夠健康的成長(zhǎng)，這不僅僅直接關(guān)系著孩子們是否可以健康快樂(lè)的長(zhǎng)大，甚至還關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。處于幼兒園階段的孩子們正在健康觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園階段加強(qiáng)對(duì)孩子們的健康教育力度，影響著孩子們一生的健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子的整個(gè)家庭也有著至關(guān)重要的意義，這同時(shí)也是幼兒園方面應(yīng)該貫徹到底的責(zé)任和義務(wù)。下面，本文將針對(duì)幼兒園加強(qiáng)健康教育問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論和分析。

1.當(dāng)前幼兒園健康教育中存在的問(wèn)題

1.1幼兒園管理方對(duì)孩子的健康教育認(rèn)識(shí)不夠全面

幼兒園管理方僅僅將健康教育添加到衛(wèi)生、體育老師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，而沒(méi)將健康教育貫徹落實(shí)到孩子在幼兒園的整個(gè)生活中。比如說(shuō)，幼兒園管理方認(rèn)為孩子的健康成長(zhǎng)僅僅是在體育課外活動(dòng)中注意運(yùn)動(dòng)安全，防止受到體外傷等，但是孩子的心理健康成長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮著極其重要的意義，在某些方面甚至比孩子的身體健康還要重要。處于幼兒園階段中的孩子，由于他們的心智發(fā)育尚且不成熟，一些小問(wèn)題都有可能在孩子的身上被無(wú)限放大從而導(dǎo)致孩子心理出現(xiàn)一些不良的變化。因此，我們不能僅僅關(guān)注孩子的身體的健康成長(zhǎng)，維護(hù)孩子的心理健康對(duì)孩子也是有著非常重要的意義。

1.2家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)孩子的健康教育的脫節(jié)

在當(dāng)前，對(duì)孩子們的健康教育中存在著家庭教育和幼兒園教育的嚴(yán)重脫節(jié)。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園當(dāng)中去，家長(zhǎng)就認(rèn)為對(duì)孩子的健康教育就完全落在了幼兒園老師的身上，家長(zhǎng)僅僅關(guān)注孩子在家中的表現(xiàn)，而忽視了孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，導(dǎo)致了孩子缺乏家庭對(duì)孩子的健康教育，以至于孩子的健康觀念不完整。而幼兒園方則是缺少對(duì)孩子在家庭中的表現(xiàn)得調(diào)查，如果要為孩子建立一個(gè)健全完整的健康觀，幼兒園方也要積極和家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)孩子在家庭中的表現(xiàn)為孩子設(shè)立一個(gè)真正適合孩子的健康教育方式。而不是家長(zhǎng)和幼兒園管理方相互推脫責(zé)任，只有雙方緊密聯(lián)合與協(xié)作，才可以為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1.3幼師的專業(yè)水平仍然需要提高

處于幼兒園階段的孩子們，他們與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力要求幼師們的一舉一動(dòng)，幼師們的一言一行都需要再三斟酌。而這些年來(lái)，新聞中報(bào)道的幼師虐童事件屢見(jiàn)不鮮，由此可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)幼師的專業(yè)水平和心理健康的審查十分必要。在現(xiàn)實(shí)情況中，老師們由于受到來(lái)自家庭、生活、工作的壓力，大家的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)受到一些這樣或那樣的不利影響，雖然網(wǎng)上爆光的虐童事件仍是個(gè)別現(xiàn)象，但是老師們正在處于一個(gè)心理極其敏感的時(shí)期，因此，幼兒園管理方應(yīng)該增加對(duì)幼師們的心理狀況的關(guān)注度，及時(shí)為老師們疏導(dǎo)內(nèi)心的焦慮情緒。審查老師的專業(yè)能力，不僅僅對(duì)孩子們有積極影響，對(duì)老師們也有著非常重要的意義。

2.影響孩子們健康成長(zhǎng)的因素

2.1環(huán)境因素

自從孩子們來(lái)到這個(gè)世界的第一天起，孩子所成長(zhǎng)的環(huán)境就開(kāi)始潛移默化的影響他們的成長(zhǎng)。自古便有孟母三遷的故事，孟母為了讓孩子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三次搬家，為孟子打造一個(gè)好的環(huán)境，后來(lái)孟子成為儒家自孔子之后的另一代表人。這足以證明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響力之大，因此，作為孩子學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所的幼兒園必須擁有一個(gè)良好的環(huán)境，無(wú)論是硬件措施還是軟實(shí)力，都應(yīng)該處處為孩子著想，為孩子打造一個(gè)可以健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。

2.2家庭因素

從孩子出生睜開(kāi)眼看世界開(kāi)始，家長(zhǎng)就一直陪伴在孩子身邊，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不言而喻。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行孩子都會(huì)看在眼里，對(duì)孩子日后的行為，性格的形成都有著非常重要的意義。

2.3幼兒園教育因素

幼兒園作為孩子們主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒園對(duì)孩子的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常特殊的意義。幼兒園的工作是通過(guò)保教人員來(lái)向孩子們傳輸一個(gè)正確的健康觀，幫助孩子形成一個(gè)良好的生活和行為習(xí)慣，幫助孩子樹(shù)立一個(gè)對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)警意識(shí)，防止來(lái)自外界的意外或故意傷害。而隨著健康的觀念的不斷擴(kuò)張，心理健康也被納入了健康的范疇。保護(hù)孩子的心理健康向有益的方向發(fā)展對(duì)孩子也是非常重要的。保教人員們通過(guò)游戲、講課等方式幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)初始的與人交往的為人處世方式及能力。由此可見(jiàn)，幼兒園的工作對(duì)孩子的健康發(fā)展著起是十分明顯和重要的作用。

3.如何加強(qiáng)促進(jìn)幼兒園對(duì)孩子們的健康教育力度

隨著幼兒教育的不斷完善，對(duì)孩子的健康教育也開(kāi)始逐步走向正軌，但是還是存在著大量的不足。因此，本文針對(duì)上文提出的不足之處提出了相對(duì)應(yīng)的處理措施，以幫助完善幼兒教育的進(jìn)步。

3.1完善幼兒園對(duì)健康認(rèn)識(shí)的范疇，建立健全完整的幼兒教育體系

上文中提到，幼兒園僅僅重視孩子們的外在身體的保護(hù)，防止孩子受到意外的傷害，而忽視了心理健康對(duì)孩子產(chǎn)生的重要影響。因此，幼兒園方面不能僅僅將健康教育放在特定的體育、衛(wèi)生課中，孩子的健康教育應(yīng)該貫穿于孩子在幼兒園生活中的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。另外，幼兒園方面應(yīng)該單獨(dú)設(shè)立心理健康課程，心理健康老師應(yīng)運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)在孩子們身上出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并及時(shí)告知幼兒園管理方和家長(zhǎng)，共同合作、解決問(wèn)題，為孩子的健康保駕護(hù)航。

3.2加強(qiáng)促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的合作

在上文中提到家庭教育和幼兒園教育中存在著脫節(jié)，因此應(yīng)該加強(qiáng)家庭方面和幼兒園之間的合作。對(duì)孩子的健康教育既不僅是幼兒園的責(zé)任，也不是家庭方面可以獨(dú)立承擔(dān)的，而是需要家庭和幼兒園相結(jié)合，共同討論孩子在日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)將孩子在家中的表現(xiàn)及時(shí)告訴幼兒園，而幼兒園及時(shí)將孩子在幼兒園中的行為反饋給家長(zhǎng)，雙方建立起一個(gè)相互溝通、合作的橋梁，針對(duì)孩子產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)提出教育和處理方法。

3.3充分運(yùn)用幼兒園的教育設(shè)施

現(xiàn)在的幼兒園，大多都擁有非常先進(jìn)的硬件設(shè)施和軟實(shí)力，因此，老師們應(yīng)該好好利用這些硬件設(shè)施，通過(guò)這些先進(jìn)的教育設(shè)施，把孩子們培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)樂(lè)觀、積極、向上的花朵。并可以通過(guò)這些戶外設(shè)施，有效的提高孩子們的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓孩子們從小養(yǎng)成熱愛(ài)體育、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，提高孩子們的身體素質(zhì)。由于一些孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，缺乏體育鍛煉導(dǎo)致孩子們的身體免疫力等較低的情況。因此，幼兒園通過(guò)豐富的戶外設(shè)施，為孩子們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)良好的場(chǎng)所，幫助孩子們提高身體免疫力和身體素質(zhì)。這些對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，孩子的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師們的共同愿望，為孩子們建立一個(gè)良好的生活、成長(zhǎng)環(huán)境是老師們和家長(zhǎng)們目前最期待的事情，幼兒園作為孩子們主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，其擔(dān)任著孩子們的健康教育工作。但是，孩子的健康教育卻不僅僅是幼兒園單方面的責(zé)任，家長(zhǎng)和老師們的積極配合和溝通、交流也有著非常重要的作用。老師們針對(duì)孩子的健康教育也不應(yīng)該僅僅停留在身體健康上，孩子的心理健康也應(yīng)該得到關(guān)注和重視。因此，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)該擯棄原有的幼兒教育觀念，樹(shù)立新的健康觀，通過(guò)密切的“家園”合作，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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[2] 廖貽.溫暖陽(yáng)光下，健康成長(zhǎng)中——幼兒園健康教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)教師，2009

（作者單位：西盟佤族自治縣幼兒園）