論多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

吳秘蜜

摘 要：多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人們生活帶來(lái)了極大的便利，但多媒體在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)揮什么作用呢？能經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)多媒體在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中能充分發(fā)揮積極作用，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒帶著興趣去探索，刺激幼兒運(yùn)用各種感官，讓幼兒得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；多媒體

一、多媒體技術(shù)的概述

多媒體一般只包括視覺(jué)和聽覺(jué)，其具體表現(xiàn)形式為文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)所能處理的媒體種類將會(huì)不斷增加，功能也會(huì)不斷完善，多媒體的含義和范圍還將擴(kuò)展【1】。多媒體技術(shù)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)合理運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，使教師的教學(xué)得到優(yōu)化。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和不足

（一）、多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)意紛呈故事情景能有效地激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息組合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)意紛呈的教學(xué)情境，使教學(xué)變得更加生動(dòng)具有活力，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在愉快的情境中學(xué)習(xí)。例如在大班語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車》中，通過(guò)展示森林背景圖和一輛小猴和出租車的圖片，讓幼兒感知故事背景，小猴為什么要在森林里開出租車呢？充分發(fā)揮他們的想象力，大膽想象，創(chuàng)造故事情節(jié)，從而發(fā)展了幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、直觀而有趣的圖像等信息能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容的理解

幼兒的認(rèn)知具有直觀具體性的特點(diǎn)，對(duì)直觀、具體的事物更容易理解和記憶，而多媒體教學(xué)恰好可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，使幼兒容易識(shí)記，有效地促進(jìn)幼兒的理解和記憶。例如在大班語(yǔ)言活動(dòng)《傻小熊進(jìn)城》中，通過(guò)播放故事圖片讓幼兒感知故事情景和故事結(jié)構(gòu)，讓幼兒主動(dòng)積極觀察圖片，并能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言與之匹配。從而發(fā)展了幼兒的理解能力，口語(yǔ)表達(dá)等能力。

3、恰當(dāng)?shù)囊曨l片段使用有效地突破語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體的演示，能把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法給幼兒展示出來(lái)的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，突破語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)分析出來(lái)，還能更好的支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。例如大班語(yǔ)言活動(dòng)《豐收的秋天》中想要幼兒兒體驗(yàn)和感知秋天的景色及豐收莊稼帶來(lái)的喜悅。通過(guò)播放秋天美麗場(chǎng)景，以及農(nóng)民伯伯們通過(guò)辛苦的勞動(dòng)收獲了沉甸甸的糧食，幼兒在視頻中領(lǐng)略了秋天景色，觀看了農(nóng)民伯伯的通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得豐收的喜悅，用具體生動(dòng)的場(chǎng)景演示，輕松理解了抽象的詞語(yǔ)（如沉甸甸、豐收等），輕松突破語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

4、聲情并茂的課件能有效地豐富幼兒的情感

幼兒的情感體驗(yàn)是從具體、直觀的方式獲得的，多媒體將文字和聲音等元素融合成的聲情并茂的場(chǎng)景，形讓幼兒更能直觀的感受，促進(jìn)情感的表達(dá)。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受、體驗(yàn)、表達(dá)，使幼兒的多個(gè)感官都得到充分發(fā)展。例如大班語(yǔ)言活動(dòng)《小阿力上學(xué)》中，通過(guò)播放小阿力上學(xué)的圖像和故事音頻，讓幼兒通過(guò)觀察和小阿力的表情變化來(lái)感受他上學(xué)前的焦慮，以及入學(xué)后通過(guò)老師的耐心引導(dǎo)和新同學(xué)的友好相處讓小阿力的心情變得好起來(lái)的情感變化。

（二） 多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)的缺點(diǎn)

1、多媒體運(yùn)用于幼兒教學(xué)使教師和幼兒缺乏情感的交流

幼兒教學(xué)中，由于多媒體的介入，常常有教師對(duì)多媒體操作不熟練的情況，教師的注意力放在操作多媒體上，而學(xué)生注意的是接收屏幕上的圖像。這就導(dǎo)致了師生之間缺乏情感交流。在教學(xué)過(guò)程，教師需要向幼兒傳遞情感，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)繪聲繪色、引人入勝的方式，又要適時(shí)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將其融入整體優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)中。

2、制作多媒體課件技術(shù)缺乏拉低教學(xué)效率

受幼兒園師資素質(zhì)和幼兒園條件的限制，目前的幼教師資缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)技能，直接限制著幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。有些幼教老師為了減少在備課上的時(shí)間，課件往往制作簡(jiǎn)單，或者直接網(wǎng)上拷貝。但是同樣的課件卻不一定適合自己班級(jí)的幼兒。這樣簡(jiǎn)單、陳舊的課件，發(fā)揮不了多媒體的優(yōu)勢(shì)，久而久之，幼兒失去了學(xué)習(xí)興趣，反而成為了幼兒排斥的教學(xué)模式。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用與幼兒園教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）、加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流與互動(dòng)

教師的教育應(yīng)體現(xiàn)在教育活動(dòng)中的情感交流，這是多媒體無(wú)法做到的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要融入情感、情緒體驗(yàn)，接近幼兒，讓幼兒在老師的循循善誘中開發(fā)幼兒的情感世界。教師還應(yīng)注重于兒童之間在語(yǔ)言和表情上的交流，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最佳的效果。例如：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找家》中，講到小鴨子迷路找不到媽媽時(shí)，教師表情變得焦急，當(dāng)講到有小豬和小鳥幫助小鴨找媽媽時(shí)流露出高興興奮的表情，讓幼兒從教師的肢體語(yǔ)言中得到共鳴。

（二）精心選材，科學(xué)運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)也有很多常用的教具，有掛圖，手偶等等，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)之前需要思考，這次活動(dòng)是否需要應(yīng)用多媒體，怎么應(yīng)用多媒體才能使語(yǔ)言活動(dòng)變得幼兒更易接受，更有興趣。再加上合理的教學(xué)方法，使幼兒的到最大限度的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用是具有重要意義的。而教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，充分使用好多媒體技術(shù)這一有利的工具，同時(shí)多用教師的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)改善使用多媒體的缺點(diǎn)，讓教師們的教學(xué)活動(dòng)更加豐富有趣，使幼兒興趣的引導(dǎo)下，喜歡學(xué)習(xí)，得到更全面的發(fā)展！