讓書香伴隨孩子成長

張曉燕

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”……這些名言告訴了我們讀書對人們的重要性。統(tǒng)編教材總主編也曾系統(tǒng)闡述了“讀書為要”的思想。因此作為小學(xué)語文教師，身上的擔(dān)子就更重了，我們不僅自己要讀書，更重要的是要教會孩子去愛讀書，去養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、讀好書，激發(fā)讀書興趣

書是人類的良師益友。要想激發(fā)孩子的讀書興趣，就得讓孩子選擇自己喜歡的書讀。記得一次，我和一個親戚一起帶著孩子去書店買書，令我詫異的是親戚買的都是提高孩子學(xué)習(xí)成績，教孩子學(xué)習(xí)方法的書，過了一段時(shí)間，我很好奇地問她：“上次買的書孩子看了多少啦？”果不出我的意料，她滿臉憤怒，無奈地?fù)u了搖頭。

的確，每一個孩子在他的學(xué)齡段都有他自己的知識水平，如果用我們成人的想法來代替他們的想法，用成人的視角來給孩子推薦書籍，這是很愚蠢的，因?yàn)楹⒆痈揪涂床欢?。?yīng)該說絕大多數(shù)的孩子是喜歡讀書的，不喜歡讀書的原因是不喜歡你強(qiáng)制給他買的書。

作為農(nóng)村小學(xué)他有一定的特殊性，絕大多數(shù)是留守兒童和外來種植戶的孩子，大多數(shù)的父母對孩子的關(guān)心只局限于生活上的，學(xué)習(xí)上關(guān)心最多的就是你考了幾分，因此教師對孩子的課外積累肩負(fù)的責(zé)任就更重大了。于是我從一年級接班開始每學(xué)期都會給孩子推薦好書，推薦之前每一本書我都要自己先讀過去，學(xué)著用孩子的眼光來看待故事情節(jié)，因?yàn)槲疑钪欢ㄒ诤⒆拥纳睿艜喿x，千萬不能把好書放錯時(shí)間送給孩子。每一次剛開學(xué)的前幾天，我都會利用時(shí)間把我推薦的書中的第一個故事讀給孩子們聽，故事正有趣時(shí)，卻突然停止，這立馬引起孩子的好奇心，使他們迫切地產(chǎn)生了想讀這本書的興趣。另外因?yàn)槭莿側(cè)胍荒昙壍霓r(nóng)村孩子，識字量幾乎為零，自覺性又不夠，家長閱讀意識又不夠，大多數(shù)只負(fù)責(zé)買書，而不負(fù)責(zé)陪伴孩子讀書，因此為了能夠讓孩子體會到書中的樂趣，我每天都要利用午休中的一段時(shí)間來給孩子讀書，當(dāng)然這個書又是推薦的書以外的。這種讀書我會一直持續(xù)到二年級結(jié)束。那時(shí)孩子的眼神是最專注的，他們會一眨不眨地注視著你，隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，一會兒眉頭緊鎖，一會兒又滿面笑容，一會兒又為里面的人物憂心忡忡，看著他們?nèi)绱顺磷碓诠适虑楣?jié)中，我想此時(shí)應(yīng)該是我和孩子最幸福的時(shí)刻了。

另外，我還鼓勵有條件的家長創(chuàng)造各種條件讓孩子多方面感受讀書的氛圍，接受讀書的熏陶，接觸更多的優(yōu)秀書籍，從而使學(xué)生涉及的知識面更為廣泛。

二、好讀書，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

要想讓孩子進(jìn)行充分的課外閱讀，時(shí)間是根本保證，小學(xué)生自控能力較差，所以在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之前，是需要老師為他們創(chuàng)造各種有利條件的。低年級孩子是沒有手寫的家庭作業(yè)的，于是我們每天的作業(yè)就是讀書。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們帶了些強(qiáng)制性的措施，就是要求家長與孩子一起讀書，沒有條件的可以請求鄰居的幫助。拼音一學(xué)完，讀書的作業(yè)就變成每天讀書給家長聽，然后隨著識字量、拼音熟練程度的增加，每天要求孩子讀書的量也逐步遞增，并且與家長定期交流孩子在家的讀書情況，這樣家長也會更積極地督促孩子去讀書。另外，我們還會利用午休時(shí)間組織孩子一起閱讀，這樣就保證了課外閱讀有序地進(jìn)行，為學(xué)生課外閱讀提供了保障。

要學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，不是一蹴而成的事，我們還應(yīng)該多創(chuàng)造一些生動活潑、形式多樣的讀書活動。例如，我們每個學(xué)期都要進(jìn)行“書香家庭”“閱讀小報(bào)”的評比;課前三分鐘輪流朗讀書中一個精彩的小故事等。大多數(shù)孩子的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)烈的，他們都不希望自己落后于同伴，都會積極努力地參加。每隔一段時(shí)間我會根據(jù)推薦的書籍來出幾份閱讀題，讓孩子根據(jù)看的書目來選擇一份閱讀題，然后根據(jù)不同的書目把孩子們分成相應(yīng)的讀書小組，讀書小組共同完成閱讀題。此時(shí)的課堂是精彩紛呈的，你會看到有些孩子會為了一個問題而唇槍舌劍，甚至為了說服對方把整個故事情節(jié)都會滔滔不絕地講一遍;有些孩子們誰都拿不定主意便來請求老師的幫忙;有些讀書小組會鴉雀無聲，原來他們正重新把相應(yīng)的內(nèi)容再進(jìn)行閱讀，使自己能獲得正確答案。這些豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生享受到了閱讀的快樂，同時(shí)又達(dá)到培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的作用。家長看在眼里，喜在心里，他們對孩子的閱讀也會更加重視，這樣就會形成一個良性循環(huán)。

三、讀書好，體驗(yàn)讀書的快樂

學(xué)生養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣后就能每天都進(jìn)行閱讀。作為低年級學(xué)生讀書效果最快的就是識字量得到了飛速提高，他們在讀書的過程中積累了大量的生字，為學(xué)好語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有些家長對學(xué)生的教育是很功利性的，經(jīng)常有家長向我吐苦水：我?guī)ツ膬和?，要求他回來寫日記，結(jié)果他不愿去旅游了。閱讀也是一樣，千萬不要讓學(xué)生一讀書就寫讀書筆記，寫讀后感，搞得學(xué)生不愿讀書。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量后，他就會潛移默化地學(xué)到了書中遣詞造句、構(gòu)段等方法，寫起文章來自然而然就不會咬筆桿、趴桌子了。在二年級第一學(xué)期的一次寫話課上，突然一個學(xué)生問我：“老師，要不要分自然段？”要知道以往每次教三年級的時(shí)候，這可是令我一個頭疼的問題，每次作文課上我都要求學(xué)生們分自然段，可是每次總有一小部分的學(xué)生就是不會，這種狀況要持續(xù)到四年級。我聽了是又驚又喜，才上二年級的學(xué)生竟然知道要分自然段，太令我感到意外了。被這學(xué)生一啟發(fā)，那次的寫話居然有好多學(xué)生分了自然段，而且分得還很合理。學(xué)生通過大量的閱讀，長期的積累，他的高度就會超出他這個特定的年齡段。到二年級結(jié)束時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了分自然段，學(xué)會了通過語言描寫來增加文章的感染力，甚至還學(xué)會了用環(huán)境描寫渲染氣氛，這難道不是閱讀帶給他們自信，帶給他們的智慧？

語文教師經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象，就是一個愛讀書的學(xué)生請了比較長的一段時(shí)間的假，基本不會影響到學(xué)生的語文成績。因?yàn)檎Z文學(xué)科跟其他學(xué)科還是不一樣，語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，它不是通過課堂上大量地去講、去練來提高聽、說、讀、寫的能力的，它必須通過大量的積累，才能得到提升。鼓勵學(xué)生多讀書，他們的閱讀面寬了，累積的知識越來越多，考試成績自然不會差。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。作為教師，我們有責(zé)任扛起這副重?fù)?dān);作為教師，我們一定要讓書香伴隨著學(xué)生茁壯成長。

作者單位：江蘇省南通市理治小學(xué)（226321）