陳劍

孩子沉迷手機(jī)令很多家長頭疼不已：學(xué)生中常見的身體健康問題無不跟沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)。其實(shí)錯(cuò)并不在電子產(chǎn)品本身，電子產(chǎn)品的普及大大地促進(jìn)了社會的發(fā)展。機(jī)器人在未來肯定是一個(gè)熱門的領(lǐng)域，那么機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展絕對離不開電子產(chǎn)品及其背后的編程人員。依照現(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展速度和方向來說，未來完全依賴人工的行業(yè)會漸漸消失，機(jī)器會取代人工。機(jī)器靠未來的信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)行分揀，也就是將大腦中的技術(shù)轉(zhuǎn)移儲存到電腦里面，電腦會根據(jù)你的指示來完成相應(yīng)的工作。所以電子產(chǎn)品并不可怕，家長正確地引導(dǎo)極為重要。家長要仔細(xì)觀察、找準(zhǔn)原因、用心陪伴、合理引導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力，幫助孩子回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活軌道上。

一、興趣導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松快樂

隨著智能手機(jī)的普及，很多孩子熱衷于玩電子游戲、短視頻，因而交際能力減弱。面對這一情況，家長不應(yīng)該一味地指責(zé)孩子，讓孩子與電子產(chǎn)品完全隔離。家長需要自我反思，孩子對手機(jī)的迷戀是潛意識里對關(guān)愛的渴望。他們之所以沉迷電子產(chǎn)品，一方面是因?yàn)槟挲g小、自控力弱，另一方面是因?yàn)榧议L的陪伴不夠，生活中缺少有趣味的游戲。同時(shí)，一些家長整天手機(jī)不離手，也起到了反面作用。要想改變孩子的不良習(xí)慣，家長就要從自己做起。周末可以安排一些活動，并在此過程中巧妙地設(shè)計(jì)，使孩子明白學(xué)與玩結(jié)合的重要性，讓快樂玩耍成為孩子的日常。

在新課改中，很多學(xué)者倡導(dǎo)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)作為機(jī)器學(xué)習(xí)研究的重要領(lǐng)域，既體現(xiàn)了創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了孩子的核心科學(xué)素養(yǎng)。

孩子的創(chuàng)造性、批判性、邏輯性思維等并非與生俱來，因此家長需要營造特定的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。

二、以身作則，有序引導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)更簡單

對孩子的興趣培養(yǎng)不是一蹴而就的，前期需要父母持續(xù)合理地分步驟引導(dǎo)。實(shí)施步驟如下。

1.以身作則，做好榜樣

（1）家長首先從自身做起，在孩子面前嚴(yán)格控制手機(jī)的使用，多讀一些書，或者在室內(nèi)進(jìn)行一些簡單的體育鍛煉。陪孩子時(shí)盡量放下工作。

（2）陪伴代表愛，孩子得不到父母的愛，就會從身邊的事物中尋找安慰，這樣的事物在心理學(xué)上被稱為過渡性客體。一些家長忙于生計(jì)，客觀上沒有很多時(shí)間陪伴孩子。但是父母要通過一些契機(jī)，讓孩子感受到被重視。比如利用早晚的一些碎片化的時(shí)間，聊聊自己的工作與趣聞，時(shí)間不需要很長，讓孩子明白父母是在為社會做貢獻(xiàn)即可。

（3）規(guī)劃好引導(dǎo)步驟，轉(zhuǎn)移孩子的注意力?？梢赃m當(dāng)買些新奇的科學(xué)玩具，這些不起眼的“小東西”能極大地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（4）家長需要對孩子每天放學(xué)后及周末的時(shí)間做出規(guī)劃，要清楚地說明，孩子完成約定后可以得到什么。以鼓勵(lì)為主，通過約法三章發(fā)揮正面引導(dǎo)作用。

2.啟發(fā)點(diǎn)撥，激起孩子對問題的聯(lián)想

世間萬物千姿百態(tài)，但其中不乏相似之處。家長可以啟發(fā)孩子通過表面特征的相似進(jìn)行聯(lián)想，比如通過一個(gè)軟件的界面聯(lián)想到另一個(gè)軟件的界面;也可以由內(nèi)在特征的相似引發(fā)聯(lián)想，比如通過軟件間的功能、菜單的相似處進(jìn)行聯(lián)想。經(jīng)常進(jìn)行這樣的相似聯(lián)想訓(xùn)練，孩子的思路就會開闊起來。我們可以通過軟件本質(zhì)的一致，對不同軟件進(jìn)行聯(lián)想，這就是相關(guān)聯(lián)想。我們還可以通過一個(gè)軟件的操作聯(lián)想到可能出現(xiàn)的結(jié)果，或者反過來由結(jié)果聯(lián)想到原因，這就是因果聯(lián)想。后者的運(yùn)用，可以培養(yǎng)孩子理性地認(rèn)識規(guī)律，從小樹立科學(xué)的辯證觀。

3.運(yùn)用激勵(lì)法調(diào)動孩子積極性思考

中小學(xué)生心智脆弱，抗挫折能力差，這時(shí)父母的鼓勵(lì)是孩子前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。另外，家長還可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，提出不同方向的合理建議，及時(shí)解決他們心中的疑惑。

總之，家長不要只看到電子產(chǎn)品的負(fù)面作用，而扼殺孩子的想象力。通過對孩子的鼓勵(lì)，孩子不但可以在解決問題后得到滿足，而且可以在探尋方法中獲得快樂。電子產(chǎn)品對孩子而言不再是隱患，而是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具。