閆林珍

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《山西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》，孝義市教育局充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)教育公平協(xié)調(diào)發(fā)展，借省教育廳建立優(yōu)質(zhì)幼兒園幫扶機(jī)制東風(fēng)，于2013年組建“幼兒園發(fā)展共同體”。建東幼兒園牽頭承擔(dān)了孝義市教育局幼兒園第三、第四共同體活動(dòng)，對(duì)振興、中陽(yáng)樓、陽(yáng)泉曲、勝溪四個(gè)片區(qū)的30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園及10所城區(qū)民辦園進(jìn)行訂單式幫扶指導(dǎo)。幾年來(lái)，共同體以“精準(zhǔn)幫扶、創(chuàng)新引領(lǐng)、共同成長(zhǎng)”為總思路，緊扣“公平與質(zhì)量”這一核心，緊緊圍繞“四個(gè)堅(jiān)持”，不斷創(chuàng)新幫扶工作機(jī)制、豐富互助形式、探索交流途徑，形成了共同體抱團(tuán)發(fā)展的共贏新格局，努力帶動(dòng)全市幼教均衡發(fā)展。

一、堅(jiān)持立足全局，繪好頂層設(shè)計(jì)——同步走

1.立目標(biāo)，力求計(jì)劃縝密可行。一是實(shí)地調(diào)研了解，因地制宜制定計(jì)劃。學(xué)期初牽頭園及早安排，幫扶園積極參與。二是總結(jié)匯報(bào)了解，針對(duì)問(wèn)題改進(jìn)。學(xué)期末各園進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，全面了解幫扶需求。實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，做到明確目標(biāo)、按需幫扶、講求實(shí)效。

2.建機(jī)構(gòu)，努力保障幫扶實(shí)效。成立工作小組，建立組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、骨干教師參與，推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作規(guī)范化、制度化運(yùn)作。

3.有路徑，借助“一模式”，“五活動(dòng)”?！耙荒Ｊ健保阂浴袄砟钜I(lǐng)——重點(diǎn)指導(dǎo)——嘗試實(shí)踐——回頭教研”的模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園重視游戲活動(dòng)、豐富區(qū)域材料、規(guī)范一日流程； “五活動(dòng)”：通過(guò)綜合指導(dǎo)、專題講座、送教下鄉(xiāng)、觀摩學(xué)習(xí)，回城跟師等，促進(jìn)教師內(nèi)外兼修，自我成長(zhǎng)。

4.建檔案，及時(shí)完善過(guò)程資料。重點(diǎn)了解各共同體內(nèi)幼兒園基本情況、活動(dòng)方案、工作措施、各類記錄、活動(dòng)反饋等過(guò)程性資料。促進(jìn)幫扶工作在不同時(shí)期、不同層面有所提高。

二、堅(jiān)持量體裁衣，把準(zhǔn)路線圖標(biāo)——強(qiáng)師資

優(yōu)質(zhì)師資是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重要保障。為此我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整合城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，圍繞“資源共享”、“活動(dòng)推進(jìn)”、“實(shí)踐帶動(dòng)”三個(gè)層面路標(biāo)“強(qiáng)師資”。

1.優(yōu)質(zhì)資源共享。共同體牽頭園堅(jiān)持“硬件量力”、“軟件盡力”兩方面資源共享。其一，教師培訓(xùn)共享。政治理論講座提高站位：采取外聘專家與內(nèi)部資源相結(jié)合方式，進(jìn)行了政治理論講座共計(jì)6次，提高了教師政治覺(jué)悟和依法辦園的自覺(jué)性。心理健康講座體驗(yàn)幸福：邀請(qǐng)孝義市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)梁鐵靈進(jìn)行每周一次的心理健康系列培訓(xùn)，不僅有效緩解了教師工作壓力，讓教師體驗(yàn)到了職業(yè)幸福感，更加凝聚了城鄉(xiāng)一體化共同體力量。青年教師培訓(xùn)突破瓶頸：自雇教師是我們所有幼兒園面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，青年教師的培訓(xùn)工作成為我園和共同體常態(tài)培訓(xùn)。由牽頭園教師骨干主講，間周一次進(jìn)行培訓(xùn)。采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，有“政治理論講座”“專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)”“學(xué)習(xí)故事分享”“實(shí)踐活動(dòng)觀摩”“專項(xiàng)技能提升”等，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教育行為，有效落實(shí)《指南》《綱要》精神。2018年9月-2019年9月共進(jìn)行了18場(chǎng)36次培訓(xùn)，累計(jì)18人次承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)， 3000余名教師參與。其二，信息資源共享。建立起30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園及10所城區(qū)民辦園組成的幫扶群，利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流幫扶經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行答疑解惑、分享優(yōu)秀文章、商討教學(xué)方案、分享環(huán)境創(chuàng)設(shè)、推薦活動(dòng)設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)學(xué)前資源共享，拓寬了教育視野。其三，硬件設(shè)施共享。市局統(tǒng)籌安排，我園資助共同體內(nèi)4所幼兒園，累計(jì)資助玩具類42件，價(jià)值15000元、辦公類37件，價(jià)值94269元，為被幫扶園順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的支持。其四，園本課程共享。為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)捐贈(zèng)了園本課程叢書《幼兒習(xí)慣養(yǎng)成》《幼兒創(chuàng)意手工》《幼兒游戲集錦》等，為教育教學(xué)活動(dòng)提供了參考，資源得到了分享。

2.多元活動(dòng)推進(jìn)。觀摩活動(dòng)推進(jìn)：觀摩親子游藝、半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等共計(jì)6次。共同體成員單位全程參與我園承擔(dān)的“幼師國(guó)培”三個(gè)項(xiàng)目。大家的參與促進(jìn)了我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)、園本教研等常態(tài)工作的再規(guī)范及再提升，大家共同拓寬了思路，開(kāi)闊了視野。主題教研推進(jìn)：我們堅(jiān)持問(wèn)題即課題、問(wèn)題即教研導(dǎo)向，搭建交流研討平臺(tái)，讓教師在思辨中提升教研品質(zhì)，促進(jìn)雙方教師專業(yè)成長(zhǎng)。一年來(lái)幼兒園內(nèi)部組織大教研活動(dòng)18次，共同體成員200余人次參與園本主題精品教研3次，努力實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，學(xué)思踐悟，真正用理念指導(dǎo)行為。

3.實(shí)踐引領(lǐng)帶動(dòng)?；爻歉鷰?，全程帶動(dòng)：基地園因地制宜根據(jù)實(shí)際派出教師進(jìn)行為期一周的回城跟師活動(dòng)，有效提高了教師理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。師徒結(jié)對(duì)有效帶動(dòng)：四個(gè)片區(qū)與我園八位骨干教師結(jié)成了8個(gè)對(duì)子，簽定了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、制定了結(jié)對(duì)計(jì)劃、確定幫扶內(nèi)容方式及時(shí)間，定期進(jìn)行聯(lián)系，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。下鄉(xiāng)支教示范帶動(dòng)：兼職教研員引領(lǐng)——陳小青、馬賢華等9名兼職教研員，每個(gè)月分別赴新義、勝溪湖、下柵、驛馬等11個(gè)責(zé)任區(qū)幼兒園把脈問(wèn)診、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。通過(guò)摸底調(diào)研、觀摩引領(lǐng)、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等形式有效推動(dòng)各類活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教育常規(guī)的落實(shí)；深入基層實(shí)地蹲園視導(dǎo)，指導(dǎo)幫扶；骨干教師引領(lǐng)——派武曉芬、任麗晉等骨干教師3次深入振興、中陽(yáng)樓、陽(yáng)泉曲、勝溪中心園蹲園視導(dǎo)，參與被幫扶園活動(dòng)觀摩、園本教研、跟班學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等。教師支教引領(lǐng)——王丹、樊文婧、任愛(ài)琴、段小青、呂青紅等5名教師分別去李家莊、東莊、湖濱路進(jìn)行為期半年到一年的蹲點(diǎn)支教，躬身實(shí)踐帶動(dòng)被幫扶園教師提升專業(yè)。

三、堅(jiān)持均衡發(fā)展，共享共進(jìn)提升——見(jiàn)成效

堅(jiān)持均衡發(fā)展促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，我們?cè)谡覝?zhǔn)“真需求”、解決“真問(wèn)題” 中努力實(shí)現(xiàn)互幫互助共享共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)前教育辦園水平整體提升。

1.打通發(fā)展“圍墻”，盤活優(yōu)質(zhì)教育資源?！包c(diǎn)菜式”幫扶舉措精準(zhǔn)為鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展排憂解難。管理走向規(guī)范：因地制宜，建立和完善了被幫扶園管理制度，促使幼兒園管理向規(guī)范化邁進(jìn)，保障幼兒園健康發(fā)展。理念得以提升：形成了學(xué)習(xí)、研究、專業(yè)成長(zhǎng)共同體，不斷修正觀念和行為，促進(jìn)了雙方教育理念的提升，環(huán)境育人、一日活動(dòng)皆教育、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)等理念凸顯。全面輻射帶動(dòng)：以城南、振興、勝溪新村和陽(yáng)泉曲中心園四個(gè)片區(qū)為主導(dǎo)開(kāi)展二級(jí)示范引領(lǐng)活動(dòng)，輻射其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及附近地區(qū)農(nóng)村幼兒園共30所。為被幫扶園培養(yǎng)了種子教師，以點(diǎn)帶面促進(jìn)被幫扶園保教質(zhì)量的提升。均衡發(fā)展共享：促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，大班額、擇校熱等現(xiàn)象有效得以緩解。

2.增強(qiáng)造血功能，構(gòu)建師資長(zhǎng)效機(jī)制?！鞍衙}問(wèn)診式”隊(duì)伍建設(shè)，直擊專業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)。專業(yè)提升：幫扶雙向化、同頻共振化方式，極大地激發(fā)了雙方園所教師工作熱情。系列培訓(xùn)活動(dòng)解決了教師實(shí)踐中的具體問(wèn)題，促進(jìn)教育理念向教育行為的真正內(nèi)化?；顒?dòng)組織：提高了教師一日活動(dòng)組織的有效性。區(qū)域活動(dòng)——教師對(duì)材料的投放、過(guò)程的指導(dǎo)、游戲的評(píng)價(jià)明顯提高。集體活動(dòng)——優(yōu)化教師用語(yǔ)，體現(xiàn)課程游戲化、實(shí)現(xiàn)師幼有效的互動(dòng)。戶外活動(dòng)——促進(jìn)農(nóng)村園得天獨(dú)厚自然資源的利用，打造出富有鄉(xiāng)土氣息的戶外活動(dòng)和園所環(huán)境。

3.合作抱團(tuán)共贏，促進(jìn)幼兒身心健康。特色活動(dòng)促進(jìn)身心健康。打造出一批特色園所和個(gè)性化班級(jí)環(huán)境，濃郁的鄉(xiāng)土氣息和富有本土特色、民間傳統(tǒng)、鄉(xiāng)村韻味的特色活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面多元發(fā)展。多方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。一日活動(dòng)促進(jìn)：突出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，區(qū)域活動(dòng)與五大領(lǐng)域有效融合，通過(guò)規(guī)范一日活動(dòng)流程，潛移默化培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。多形式活動(dòng)促進(jìn)：在生活常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)、教育環(huán)境、主題活動(dòng)中有機(jī)滲透養(yǎng)成教育。家園攜手促進(jìn)：家庭中放手讓幼兒做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。

四、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，回眸盤點(diǎn)梳理——補(bǔ)短板

回頭總結(jié)梳理，有兩方面工作需改進(jìn)提升：其一，自主活動(dòng)形成了“前期常態(tài)活動(dòng)充分自主，中期集體活動(dòng)充分提升，后期延伸活動(dòng)充分創(chuàng)新”三步模式，但真正意義的自主仍然是需要研究的課題。其二，教師團(tuán)隊(duì)凝聚與健康心理課題至關(guān)重要，需統(tǒng)籌策劃整體促進(jìn)。因此，建東幼兒園于2018年8月正式啟動(dòng)“第三四共同體教師幸福心理資本建設(shè)——建東幼兒園教師心理健康工作坊”。在為期一年的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，共同體成員凝心聚力，思想得以升華，理念得以提升，師幼家長(zhǎng)共享共進(jìn)收到了預(yù)期效果。

幫扶工作永遠(yuǎn)在路上，我們將在幫扶中不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)，為辦公平而有質(zhì)量的教育盡微薄之力。