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      養(yǎng)成寫日記習慣,開拓寫作平臺

      2019-09-10 20:23:23陸艷
      作文成功之路·作文交響樂 2019年11期
      關(guān)鍵詞:寫日記日記教師應

      陸艷

      生活看似平淡,其實蘊含豐富。大文學家往往擁有一雙慧眼,能夠透過生活的表象感悟出深刻哲理。學生可以通過日記把身邊發(fā)生的事情記錄下來,并表達感想。日記是對一天經(jīng)歷的回顧,是對人生的記錄,是對生活的總結(jié)。學生在日記中積累寫作素材,豐富詞匯,提升遣詞造句的能力,形成積極的情感態(tài)度與價值觀。

      一、聚焦現(xiàn)實,寫生活日記

      生活是寫作的源頭活水。每個人都是鮮活的個體,生活經(jīng)歷或許相似,但絕不會完全雷同。只要做個有心人,學會發(fā)現(xiàn),就能捕捉到身邊有意義的生活情景,普通生活也能成為可圈可點的作文素材。因此,教師應引導學生留心生活,捕捉其中的閃光點,記錄下來,這對于幫助學生積累寫作素材具有十分重要的意義。

      例如,學校舉辦校園運動會,教師可以引導學生就此寫日記,讓學生尋找運動會上自己印象最深的,最能打動自己的場面寫作??梢詫戦_幕式的壯觀,可以寫運動員頑強拼搏的精神,還可以寫學生狂喊加油時體現(xiàn)的班級凝聚力和集體榮譽感……再如假期的社會調(diào)查、學校組織的獻愛心活動以及社區(qū)的新人新事等,這些與學生生活息息相關(guān)的事件都可以寫入日記。面對多姿多彩的校園生活、溫馨甜蜜的家庭生活和豐富多變的社會生活,教師應該有意識地引導學生關(guān)注并擷取生活中的浪花,記錄生活中有意義的時刻,并融入自己的思考。對學生來說,寫日記記錄成長,不僅能提高作文水平,還是一件有意義的事情。

      二、探討熱門話題,寫感想日記

      當下,各種教學方式在語文課堂可謂“百花齊放”,如課堂演講、合作探究、自由討論、情境教學等,這樣的體驗式教學能促使學生關(guān)注社會生活,喚醒其社會責任感。自然,學生的日記里除了生活感悟,也少不了對社會現(xiàn)實的反思,對熱點事件的看法,對丑惡現(xiàn)象的鞭撻,對正能量的弘揚。

      “食品安全”一直是近年的熱點話題,也與學生息息相關(guān)。畢竟民以食為天,人們的生活離不開吃,所以“食品安全”是頭等大事。因此這樣的話題,學生愿意去寫,也有內(nèi)容可寫。教師可以選擇報紙或網(wǎng)絡(luò)媒體報道的相關(guān)“食品安全”問題,在課堂上引導學生閱讀、觀看、討論,結(jié)合自己的經(jīng)歷,表達觀點,形成日記,這樣的教學不但可以訓練學生的思維,也是積累寫作素材的有效途徑。

      三、關(guān)注學生實際,寫心情日記

      寫作是內(nèi)心情感的傾吐。生活中有美好,當然也有挫折,這些經(jīng)歷都會對學生的內(nèi)心產(chǎn)生影響,或悲傷或歡喜。人的情緒需要宣泄,日記就是很好的載體。教師應引導學生用日記記錄心情,如讓自己慘不忍睹或心花怒放的考試成績,讓自己怒氣沖天或歡呼雀躍的事件,傾吐心中情感,表達喜怒哀樂,不必限制字數(shù),有話則長,無話則短,目的是提升學生傾吐感想和抒情的能力。

      例如,教師在講解《父愛之小舟》《慈母情深》等文章時,可以安排學生在課余時間閱讀類似文章,學習作者是怎么刻畫人物,表達感情的。學生在閱讀文章的過程中感受到父愛、母愛的偉大,引發(fā)情感的共鳴。閱讀后,教師要求學生嘗試寫關(guān)于愛的日記,記錄身邊人對自己的愛,表達感恩之情。

      四、提倡表達自由,寫網(wǎng)絡(luò)日記

      互聯(lián)網(wǎng)時代,教師也應與時俱進,拓展寫作渠道??梢宰寣W生每天發(fā)微信朋友圈,記錄生活。不限制形式,可以是圖片配上簡單的文字,也可以是大段的心情的抒發(fā),還可以是對所見所聞的記錄。如上學路上看到冒尖的小草,可以將之拍攝下來,發(fā)布到朋友圈,配上諸如“春天在草尖上”的文字。運用這樣的方式,可以使學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。隨手記錄生活,抒發(fā)感想,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感悟生活的詩人之心,積累更多的寫作素材。

      同時,微信平臺具有開放性,學生還能看到別人分享的生活、發(fā)表的觀點,也有助于增長自己的見識。同時,教師也應鼓勵學生“說別人沒有說的,想到別人沒有想到的”,不要人云亦云,將微信日記打造成表達自我觀點、個性的平臺,師生、生生之間可以交流和評論。發(fā)表觀點時,教師也應指導學生抓住特征進行觀察,懂得調(diào)整角度,橫看側(cè)眺,分階段觀察動態(tài)事物,分部分觀察靜態(tài)事物,運用改變觀察角度或移步換景法等進行觀察,表達對所見所聞的所感所想,提高學生寫作的積極性。

      總之,日記是一種特殊的作文方式,內(nèi)容更貼近生活,寫作方式更開放,寫作時間更自由。教師應遵循學生的身心發(fā)展特點,積極探索日記教學法,讓寫日記成為學生的習慣,養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于動筆的良好學習習慣,激發(fā)學生的主體意識,成為作文教學的一道別樣的風景線。

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