新課標下初中作文教學的實踐與創(chuàng)新

桑德扎西

作文在初中語文教學中占有很大的比重，是衡量學生表達能力、思維能力等各方面能力的一個重要標準。尤其是現(xiàn)在，隨著新課改革的不斷推進，作文教育的目標也在不斷發(fā)展和完善，教師不僅要提高學生的作文成績，更要激發(fā)學生的寫作活力和寫作興趣。但是目前來看，初中的作文教學中還有諸多的問題亟待解決，因此，教師要積極采取措施，解決這些問題，提高學生的寫作能力。基于此，本文對初中作文教學中存在的問題以及措施展開分析。

新課標要求語文教學改變以前傳統(tǒng)的教育目標，由提升學生的考試成績變成促進學生全面綜合發(fā)展。作文作為語文的重要組成部分，無疑成為了新課標改革的核心。不僅如此，作文還是學生表達自己情感的一個重要的途徑，通過作文，可以讓教師充分地了解學生的觀點。所以教師要重視作文教學，全面發(fā)展學生的思維能力，系統(tǒng)地提高學生的寫作水平。

一、初中作文教學中存在的問題

1.學生寫作的興趣不高

興趣對于寫作來說很重要，但是在作文教學中，學生往往缺乏寫作的興趣。造成學生寫作興趣不高的原因有很多。首先，教學方法單一，一般情況下，教師把作文題目告訴學生，然后讓學生按照題目寫作，久而久之，學生自然就會感到厭煩。其次，作文教學沒有合理的評價體系，學生的寫作水平提高的時候，教師不會過多地鼓勵學生;學生的寫作水平下降的時候，教師反而會嚴厲批評學生，這也是學生學習興趣不高的原因。

2.作文缺乏真情實感

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在作文教學中，部分教師只注重學生的作文成績，所以在教學中就單純地教給學生提高成績的寫作模式。這些教師認為，讓學生通過閱讀積累素材反而是在浪費時間，遠不如直接教給學生怎么寫作文才能提高成績有效。這也就造成了學生的作文干干巴巴，沒有營養(yǎng)成分，缺乏真實情感。

二、初中作文教學的實踐和創(chuàng)新策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有寫作興趣被激發(fā)，學生才會積極主動學習作文，課堂的效率才會提升。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師首先要轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主體，自己扮演引導者的角色，輔助學生學習，同時還要和學生成為朋友，活躍課堂氣氛;其次，教師要豐富寫作方法，改變之前為學生指定作文題目的方式，讓學生自主思考。

比如在學習人教版語文教材九年級上冊第十七課《中國人失掉自信力了嗎》的時候，教師可以根據(jù)這節(jié)課的內容，讓學生寫作，教師可以寫一寫讀后感，當然不能限制學生的寫作題材和題目，否則就會限制學生的思維，學生的寫作興趣也不會被激發(fā)。

2.注重學生素材的積累

素材是作文中非常重要的部分，素材就如同磚塊，而作文就相當于大廈，磚塊不足，怎能建造一棟完美的大廈。所以在日常的作文教學中，教師要讓學生注意素材的積累。積累素材的過程就是閱讀的過程，學生在閱讀的過程中能夠積累優(yōu)美的句子和詞語，為寫作打下良好的基礎。當然素材的積累僅僅靠讀是不夠的，學生在閱讀中遇到自己喜歡的句子和短語的時候，可以記下筆記，在空閑的時候背誦這些素材。由于當今網(wǎng)絡信息十分復雜，積累素材的過程中，學生很有可能接觸到網(wǎng)絡上混亂的素材，教師要注意引導學生正確地積累素材，以防止學生學習那些復雜且無意義的素材。

不僅如此，在積累素材的時候，學生還要注意聯(lián)系生活實際，語文是源于生活的，和生活息息相關。生活是寫作的源泉，寫作也是生活的再現(xiàn)，因此，教師要指導學生深入體會生活，在生活中找到寫作素材，唯有如此，才能寫出學生最真實的情感。

比如，在學習人教版語文教材初中七年級上冊第五課《秋天的懷念》的時候，教師可以讓學生寫一篇關于秋天的作文，這個時候如果學生的寫作素材不夠全面，教師可以讓學生在秋天走出教室、走出校門，深入體會生活中秋天的景色，通過這種方式幫助學生積累秋天的寫作素材，以此豐富學生的作文內容。

3.注重對學生寫作技巧和寫作思路的指導

當然，要想提升寫作水平，僅靠豐富學生的寫作素材還是不夠的，還要注重學生的寫作技巧。作文中的寫作技巧包括修辭手法、表達方式、寫作順序、寫作思路等等。若是沒有寫作技巧，僅有素材那只不過是辭藻的堆砌，華而不實。所以，在作文教學的過程中，教師要注重指導學生寫作技巧。

比如，在學習人教版初中教材七年級上冊第十七課《貓》的時候，教師就可以讓學生寫一篇關于日常生活中常見的小動物的作文。這個時候，教師就要教給學生關于描寫小動物的技巧?？梢詫⒄n文中描寫貓的寫作技巧教給學生，讓學生仿照作者的寫作思路和表達的情感來寫，這樣不但可以提升學生的作文水平，還可以鞏固寫作知識。

4.建立科學合理的評價體系

合理的評價是作文教學中不可或缺的一部分。教師只有對學生進行科學的評價，學生才會真正地認識到自己的寫作情況。當學生的寫作有進步的時候，教師不要吝嗇自己的表揚，要給予學生充分的鼓勵，同時也要告誡這個學生不要驕傲、再接再厲;反之，當學生的作文出現(xiàn)問題的時候，教師也不能一味地批評學生，這樣不僅起不到作用，還可能打擊學生寫作的自信心，所以在學生出現(xiàn)問題的時候，教師要積極地引導學生，幫助學生糾正錯誤，提升學生的寫作信心。

結語：在新課改革的背景之下，要想實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新，就必須認真對待當下作文教學中存在的諸多問題，積極采取措施解決這些問題。唯有如此，學生的寫作水平才會提升，學生才能在作文中表達自己的真實情感，各方面能力才會得到真正的鍛煉提升。