盛清忠 解靜

教學目標：

1. 知識與技能目標：認識大氣壓力的存在及應用。

2. 過程與方法目標：能利用簡單器材進行實驗操作;能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標：愿意合作交流;樂于用學到的知識改善生活。

教學重難點：大氣壓力的存在和在生活中的應用。

教學準備：PPT課件、廣口瓶、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、玻璃片、礦泉水等。

教學過程：

一、導入新課

教師：“同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？”教師化身魔術(shù)師的角色給學生授課，教師一邊說，一邊拿出實驗器材，“今天，老師就變成一位魔術(shù)師，為大家表演魔術(shù)，好不好？”學生們表現(xiàn)出高昂的學習熱情，都伸長脖子異口同聲地說“好！”教師拿出一個熟雞蛋，一個廣口瓶“，現(xiàn)在同學們看，這個大大的雞蛋可不可以完整地放到這個小小的廣口瓶呢？”學生異口同聲地說不可以。

接著，教師把另一個廣口瓶拿過來給學生看，這只廣口瓶中有一個完整的熟雞蛋，學生們看到睛目瞪口呆，覺得非常不可思議?！斑@節(jié)課，我們就來研究，雞蛋是怎樣完整地進入廣口瓶中的。”

二、講授新課

（一）實驗一

1. 教師：“同學們，我們先來猜想一下，雞蛋是怎樣進入瓶中的？”有的學生說是因為溫度，有的學生說是因為雞蛋……“到底哪一個猜想是正確

的呢？下面我們需要通過做實驗的方法來檢驗猜想。”

2. 教師打開PPT課件，課件上展示了幾張圖片。“同學們，這些圖片你們認識嗎？”學生說出來圖片的名稱，分別是吸盤、玻璃、水?！跋旅婢驼埻瑢W們根據(jù)這幾種實驗器材，自己設計一個實驗。”

3. 三分鐘后，請學生到講臺上展示實驗過程。

4. 學生拿著一個吸盤和一個玻璃片進行實驗，學生將吸盤放在玻璃片上按壓，吸盤沒有掉落;這時再找一位同學進行同樣的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，第二位同學做了相同的實驗卻有截然不同的實驗結(jié)果，教師提問，學生陷入思考。教師引導學生說出當按壓吸盤時，吸盤中的空氣排出，吸盤中的空氣少氣壓低，吸盤外的空氣多，氣壓大，外部氣壓大于內(nèi)部氣壓，所以吸盤沒有掉落下來。第二個學生的吸盤有一個小孔，進入了空氣，所以掉落下來。實驗結(jié)論，吸盤固定與大氣壓力有關(guān)。

（二）實驗二

1. 教師展示課件，請學生說出圖中的實驗器材并請學生設計實驗。稍后請一位學生到講臺上來展示實驗過程。

2. 學生將廣口瓶中裝入水，使水滿到瓶口，不讓廣口瓶中有空氣，然后將一張硬卡紙放在廣口瓶的上方，用手掌按住廣口瓶，然后迅速的將廣口瓶倒立過來，再慢慢將手拿開，觀察實驗現(xiàn)象。

3. 學生說出瓶外的氣壓大于瓶內(nèi)的氣壓，是氣壓將紙托在了瓶口，使水沒有灑落下來。這時學生將廣口瓶轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到了上、下、左、右四個方向，硬卡紙依然沒有掉落，學生得出結(jié)論氣壓來自于四面八方。

（三）實驗三

1. 教師出示PPT課件，請學生說出課件上的實驗器材，分別是熟雞蛋、廣口瓶、棉花球、鑷子、火柴。請學生根據(jù)這幾種實驗器材進行實驗設計，再請學生到講臺上展示。

2. 學生將一枚水煮雞蛋剝殼放置一邊，用鑷子夾起一只棉花球，另一只手將火柴點燃，燃燒棉花球，將棉花球放置廣口瓶中，接著迅速將雞蛋小頭朝下放在瓶口上。這時，會聽到“砰”的一聲，雞蛋鉆進了瓶中。學生皺起眉頭，思考其原因。

3. 教師請學生說出雞蛋鉆進廣口瓶的原因，因為廣口瓶中放入了燃燒的棉花球，棉花球?qū)⑵淦恐械难鯕夂谋M，再將雞蛋放在瓶口，瓶內(nèi)的氣壓小于瓶外的氣壓，是大氣壓將雞蛋推到了瓶子里的。

三、知識拓展

教師請學生看大氣層圖片，使學生知道，大氣壓的來源。

四、大氣壓力在生活中的運用

教師請學生舉例說明生活中有哪些大氣壓力的例子，例如：吸盤掛衣鉤、打氣筒、針管、抽水泵等。

五、師生總結(jié)

大氣壓力無處不在，大氣壓力來自四面八方。

六、布置作業(yè)

請同學們研究怎樣把雞蛋從廣口瓶中完整地“吐”出來。

板書設計：

瓶“吞”雞蛋的秘密

大? ? 氣壓? ? 四面八方