龐慎寶

學(xué)困生是客觀存在的學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，是踐行“不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念的實(shí)際行動(dòng)，也是作為教師迫切需要解決的問題。我任教農(nóng)村小學(xué)多年，接觸過(guò)大量學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中既感到任務(wù)艱巨，又堅(jiān)信只要方法得當(dāng)，肯下功夫，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是未嘗不可的。

一、 學(xué)困生是怎樣產(chǎn)生的

關(guān)于學(xué)困生的產(chǎn)生，智者見智，仁者見仁。這方面我認(rèn)為可以從學(xué)生自身、教師教學(xué)和家庭教育這三方面找原因：

1. 學(xué)生自身方面的原因

（1） 學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)對(duì)我校學(xué)困生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，并且求知欲低、意志薄弱。遇到問題缺乏耐心和克服困難的勇氣。對(duì)于抽象性較強(qiáng)的概念，缺乏突破障礙的毅力與信心。再加上他們的自控能力弱，一旦成績(jī)出現(xiàn)滑坡就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，如此一來(lái)，想學(xué)好比登天還難。

（2） 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣欠佳。學(xué)困生不能做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，上課聽講不專心，對(duì)老師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)視而不見;不會(huì)聽課，上課只忙于記筆記，聽課效率極低;不會(huì)舉一反三，缺乏對(duì)問題的深入思考、探究，不善于比較、歸納、總結(jié)，盡管付出了很多的時(shí)間和精力，但成績(jī)依然不盡人意。

（3） 獨(dú)立思考問題的能力不強(qiáng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生尚未從機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，無(wú)法適應(yīng)新課改下開放性的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，不善于思考，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的狀況。

2. 教師教學(xué)方面的原因

（1） 教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法老套。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，個(gè)別教師的教學(xué)方法仍沿襲傳統(tǒng)，“一言堂”“滿堂灌”仍是部分老師習(xí)慣的教法，課堂上老師講得多，學(xué)生練得少，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)力，致使學(xué)生缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動(dòng)思考的能力;其次教師自覺或不自覺地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛和對(duì)學(xué)困生的漠視，使學(xué)困生消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。

（2） 教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)能力不強(qiáng)。新課改下，教師在教學(xué)中節(jié)奏往往較快、要求較高：過(guò)快的教學(xué)節(jié)奏使學(xué)困生感到難以適應(yīng)，所學(xué)知識(shí)消化不良;過(guò)高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如，忽略學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。教師作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不便于教師針對(duì)性輔導(dǎo);在課堂提問及練習(xí)作業(yè)的處理上，學(xué)困生常常遭受冷遇，使他們自尊心受挫。

3. 家庭教育方面的原因

有的家長(zhǎng)文化水平較低，沒有能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo);有的則是為了工作或忙于應(yīng)酬，家庭教育缺失，這些學(xué)生常常表現(xiàn)為以自我為中心、合作互助意識(shí)差，盡管生活條件優(yōu)越，但吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒也越來(lái)越突出，很容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

二、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1. 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣

“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外有趣的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。

2. 教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

優(yōu)等生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)差。學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。巴金說(shuō)：“孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。”我要求學(xué)困生上課認(rèn)真聽講，身邊備一本筆記本，把講解的知識(shí)點(diǎn)記在筆記本上，時(shí)常復(fù)習(xí)。把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也記下來(lái)，隨時(shí)翻閱提醒自己，實(shí)踐證明這是一種正確的學(xué)習(xí)方法。

3. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。有些學(xué)困生智力水平并不低，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，上課注意力不集中，好做小動(dòng)作，對(duì)知識(shí)掌握不牢固，不會(huì)的知識(shí)如滾雪球，與優(yōu)等生的差距越來(lái)越大，最終成為學(xué)困生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生聽、思考、閱讀、審題、改錯(cuò)題，讓學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考、自己學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。除此之外，教師要以身作則，起表率作用，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 注重家庭教育、加強(qiáng)家校聯(lián)系

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的作用。良好的家庭氣氛可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要家庭教育的密切配合。教師可以通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)”“家長(zhǎng)會(huì)”“家訪”等形式，多與家長(zhǎng)溝通，找準(zhǔn)學(xué)生在校和家中存在的問題，共同糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，筆者有三方面深切感受：一是轉(zhuǎn)化學(xué)困生宜早不宜晚，最好從一年級(jí)開始抓起，這樣可節(jié)省精力;二是教師要對(duì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的困難有清醒的認(rèn)識(shí)，要始終充滿信心，堅(jiān)持不懈;三是要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，共同承擔(dān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的責(zé)任。

最后，我相信在家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方面的共同努力下，我們一定會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好。