讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之花在校園綻放

張博

編者按：2018年9月28日 ，為了紀(jì)念孔子誕辰2569周年，北京市通州區(qū)于家務(wù)中學(xué)舉行了隆重的祭孔儀式。在高大威嚴(yán)的孔子雕像前，學(xué)生們身著春秋時(shí)期的禮服，進(jìn)行君子六藝中“射”的表演活動(dòng)。他們手持古弓，整齊劃一地利落出手，箭正中靶心后箭尾猶自顫動(dòng)，令人不禁想起古詩詞中描述的“西北望，射天狼”的豪情英姿。射箭表演結(jié)束后，學(xué)生們身穿袍寬袖長的儒服，齊聲誦讀《千字文》?！疤斓匦S，宇宙洪荒……”誦讀聲在校園上空縈繞，讓每一位來訪者感受到這方校園傳統(tǒng)文化教育的厚重魅力。

于家務(wù)中學(xué)位于通州區(qū)于家務(wù)回族鄉(xiāng)，學(xué)校落成于2008年，是一所由渠頭中學(xué)、于家務(wù)民族中學(xué)合并而成的新址學(xué)校。學(xué)校建筑面積32500平方米，可容納44個(gè)教學(xué)班、1500名學(xué)生。現(xiàn)代化的專業(yè)教室，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場，人性化的師生公寓，保障每一個(gè)在于家務(wù)中學(xué)就讀的孩子都能夠享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。建校以來，學(xué)校以“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，辦當(dāng)?shù)匕傩諠M意的學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，致力于建設(shè)“因材施教，誨人不倦”的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)具有“厚德礪志，篤學(xué)致遠(yuǎn)”校訓(xùn)精神的學(xué)生群體，創(chuàng)建“求真揚(yáng)善，求知?jiǎng)?chuàng)新”的校風(fēng)。教師愛生樂教，學(xué)生厚德篤學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，已連續(xù)多年被通州區(qū)教委評為畢業(yè)班工作優(yōu)秀校;已獲得北京市民族團(tuán)結(jié)示范校、通州區(qū)綜合評價(jià)優(yōu)秀校、師德群體建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù);作為通州區(qū)“身邊好學(xué)校”被推薦到騰訊、新浪微博;是國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家庭教育研究”首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

勤于學(xué)習(xí)，提升教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)

教師的角色和作用是什么？古今中外不同的人有著不同的闡釋。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！痹诒姸鄬處熤匾缘年U述中，楊校長認(rèn)為，教師要激勵(lì)和改變每一位學(xué)生，為他們的成長負(fù)責(zé)，為他們的人生奠基;教師要以滿腔的熱血去培育學(xué)生，靜待教育花開，助力學(xué)生生命遠(yuǎn)航。

修己達(dá)人，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)? 學(xué)校注重班子成員隊(duì)伍建設(shè)，所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員任職條件符合規(guī)定，年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，分工明確，具有一定的理論素養(yǎng)和相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，能獨(dú)立履行崗位職責(zé)。絕大部分干部都站在了教育教學(xué)的第一線，分管了一個(gè)年級，或任教了一門主課。提出“講奉獻(xiàn)，讓榮譽(yù)，要成績”的口號(hào)， 形成了干群和諧、師生齊心的校園氛圍。利用干部會(huì)，組織干部學(xué)習(xí)教育政策及動(dòng)向，每天由會(huì)議主講人進(jìn)行講述，并會(huì)內(nèi)討論，提升干部的專業(yè)素養(yǎng)，開拓眼界。

講求奉獻(xiàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)? 教師素質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)的成效與品位。于家務(wù)中學(xué)倡導(dǎo)以德立身、學(xué)習(xí)立身的教師發(fā)展思想，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。以德立身：倡導(dǎo)教師無私奉獻(xiàn)的精神，樹立愛崗敬業(yè)、安教樂教的思想和“大局為重、崗位責(zé)任、校興我榮”的三種意識(shí)。教師們不僅愛生樂教，而且把愛心捐款送給了身患白血病的學(xué)生，把萬元心意送給了車禍中的同事愛人，把衣物捐給了甘肅的貧困學(xué)生……用美德贏得了學(xué)生的敬重。學(xué)校也被評為通州區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)單位。

學(xué)習(xí)立身：通過校園讀書、繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修、教學(xué)反思等方式提高教師素質(zhì)。學(xué)校成立“青訓(xùn)班”，制定《于家務(wù)中學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，每學(xué)期至少組織三次活動(dòng)。為教齡5年以下的教師配備教學(xué)和德育指導(dǎo)老師，促使青年教師迅速成長。將有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟诺絺湔n組長、教研組長、年級組長等崗位上，充實(shí)骨干隊(duì)伍。學(xué)校還搭建教學(xué)展示平臺(tái)，通過開展優(yōu)質(zhì)課比賽、說課競賽、課件制作比賽等崗位練兵活動(dòng)，使教師提升自身的知識(shí)素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能。每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校都安排市級、區(qū)級和校級骨干教師，分別就備課、上課、說課、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹并講授一節(jié)示范課，他們充滿魅力的課堂，為青年教師上好個(gè)人精品課指引了方向。

教學(xué)改革，提升學(xué)校教育質(zhì)量

教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，它的特殊性在于其崇高且神圣的使命。它面對的對象是人，是學(xué)生。教育崇高的使命是培養(yǎng)人，它的內(nèi)容是以智慧培育智慧，以心靈滋養(yǎng)心靈。通州區(qū)于家務(wù)中學(xué)的教師深知這一教育道理，為給廣大的學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行“深耕細(xì)作”。

“有教無類，因材施教”是孔子教育思想的精髓，學(xué)校初一至初三三個(gè)年級組，所有教師和學(xué)生，開學(xué)初都依據(jù)自身現(xiàn)狀，制訂了明確而切實(shí)的目標(biāo)，寫入教學(xué)手冊，錄入目標(biāo)管理系統(tǒng)。在目標(biāo)引領(lǐng)下，教師因材施教，學(xué)生盡材而學(xué)。初三年級組還將學(xué)生的中考目標(biāo)學(xué)校、目標(biāo)分?jǐn)?shù)、各科目標(biāo)成績以班為單位制作成展板，粘貼在教學(xué)樓樓道中，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)。

學(xué)校根據(jù)《通州區(qū)義務(wù)教育課程計(jì)劃》，保證開齊課程，開足課時(shí)。依據(jù)區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，開發(fā)了《中華傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代做人教育》《弘揚(yáng)民族美術(shù)》《弘揚(yáng)民族體育》等系列校本教材，開設(shè)了“崇德悟道做人”校本課程，建立了三級課程體系。學(xué)校以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的相關(guān)內(nèi)容，以教研組為單位，圍繞“如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念;如何努力創(chuàng)設(shè)基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)化發(fā)展環(huán)境;在教學(xué)中如何貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng);如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)方式”開展教研與科研，力求全面落實(shí)并提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

楊校長認(rèn)為，教師要從傳統(tǒng)的“工夫型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”“專家型”教師。為此，學(xué)校創(chuàng)建了教師工作表，表上清晰列出教師在課余時(shí)間的工作計(jì)劃，讓教師工作時(shí)間變得有計(jì)劃，提高效率。此外，學(xué)校與北京市十二中學(xué)組成拉手學(xué)校，每天進(jìn)行同頭備課，提升教師教學(xué)能力。為將同頭備課落到實(shí)地，每個(gè)年級配備一間備課教室，教師在教室內(nèi)討論課程教學(xué)的得失，集思廣益，提升教學(xué)能力。為鼓勵(lì)教師不斷提升教育素養(yǎng)，學(xué)校建立了教師教學(xué)檔案袋，對教師教學(xué)成績進(jìn)行積分量化，和評優(yōu)、晉級掛鉤，提高教師的教學(xué)積極性。

學(xué)校積極推進(jìn)課題的深入研究，教師在“崇德悟道做人教育，引領(lǐng)生命成長”“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，家校合力育人的實(shí)踐研究”兩個(gè)國家級課題和“目標(biāo)引領(lǐng)，提高教學(xué)實(shí)效性”校級課題的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確立自己的教科研課題。學(xué)校將教師參與課題研究情況，納入教師業(yè)務(wù)考核范疇，作為評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級的依據(jù)。2016年8月，“寓人文性于工具性之中閱讀策略研究”課題結(jié)題， 成果鑒定為優(yōu)秀;2016年12月，學(xué)校被課題組評為“中華傳統(tǒng)文化教育研究先進(jìn)示范?！?。

德育為本，傳承中華優(yōu)秀文化

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》提出，要通過道德教育引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活?？鬃诱J(rèn)為人“性本善”，孟子說“人心向善”，《大學(xué)》開篇“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。教育者就是要挖掘?qū)W生向善的本性，點(diǎn)燃其成為文明之人的火焰，教會(huì)學(xué)生如何做人，使之成為一個(gè)善良的人。

那么，用什么教孩子做人？答：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們的傳統(tǒng)文化中充滿了正心、修身、齊家、治國的大智慧，“積淀著中華民族最深沉的精神追求”，我們沒有理由不繼承。習(xí)近平總書記先后在18個(gè)重大場合，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，2008年建校之初，于家務(wù)中學(xué)就明確了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，辦當(dāng)?shù)匕傩諠M意學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，確立了“厚德礪志，篤學(xué)致遠(yuǎn)”八字校訓(xùn)，在“承傳統(tǒng)文化，育厚德學(xué)子”的路上，于家務(wù)中學(xué)的師生開始了不懈的求索。

外化于行，營造與圣人為伍的文化氛圍? 學(xué)校精心籌劃，在市區(qū)鄉(xiāng)政府和教委大力支持下，形成了“一場（教學(xué)樓前的由六米高的孔子行教銅像、四配、十二哲構(gòu)成的孔子文化廣場）兩廊（孝道長廊和民族團(tuán)結(jié)廊）三亭（行健、明德、勢坤亭）十廳（仁、義、禮、智、信、善、節(jié)、勤、正、和十個(gè)儒學(xué)展廳）”校園文化體系，讓學(xué)生時(shí)時(shí)聞圣訓(xùn)，處處見箴言。

此外，學(xué)校還建設(shè)了中國夢文化館和中國歷史文化館，供學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)。中國夢文化館內(nèi)，展示著中國歷史先人的智慧結(jié)晶，如司南、造紙術(shù)、印刷術(shù)等等。除此之外，新中國成立后重大歷史事件與科學(xué)成果也在廳內(nèi)展板上進(jìn)行展示。走進(jìn)這里，能激發(fā)學(xué)生的濃濃愛國之情。中國歷史文化博物館內(nèi)，陳列著從新石器時(shí)代到民國的文物展品，商州時(shí)期的青銅鼎、唐三彩、元青花等有歷史代表意義的文物模型，跨過了時(shí)光的長河，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長、激發(fā)他們的民族自豪感。

內(nèi)化于心，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神學(xué)校依托優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化體系，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，以《弟子規(guī)》《論語》《孟子》《大學(xué)》等經(jīng)典為藍(lán)本，創(chuàng)編了“崇德悟道做人”系列校本教材，開設(shè)了“崇德悟道做人”課程，制定了《校本課程實(shí)施意見》，將“崇德悟道做人”課程，納入學(xué)校工作計(jì)劃，排入學(xué)校課表，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講授，力求使學(xué)生形成以“孝”為主的家庭倫理觀念，以“仁”為主的生活信條，以“信”為主的社交準(zhǔn)則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)高雅的人格品質(zhì)和奠定深厚的文化根基。此外，語文組從《論語》中精心挑選了60條語錄，利用語文課的前五分鐘讀、誦、講《論語》;政治老師以圣賢為例對學(xué)生進(jìn)行做人教育;書法老師課上，學(xué)生學(xué)習(xí)用墨香書寫儒家經(jīng)典;音樂課上學(xué)唱《孝親敬老歌》;英語學(xué)科翻譯教授《論語》十則……傳統(tǒng)文化特色，在每節(jié)課上都得以體現(xiàn)。

學(xué)校注重活動(dòng)的教育功能，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，傳承中華文化。一是每周一的國旗下講話之后，增加“我對圣人說”系列儒學(xué)講話環(huán)節(jié)，以創(chuàng)辦校報(bào)《尚思》、布置宣傳櫥窗、半月一期的板報(bào)、開通校園廣播站等宣傳手段進(jìn)行“崇德悟道做人”教育宣傳，讓學(xué)生感受到自己時(shí)刻沐浴在傳統(tǒng)文化氛圍之中。二是注重孝道教育，教育學(xué)生規(guī)范從小事做起，美德從孝親開始。德育處推出了“行孝評估方案”，開展“四個(gè)一”的行孝活動(dòng)，即為父母長輩講一個(gè)孝道故事、端一杯茶、做一次家務(wù)、洗一次腳，每學(xué)期開展一次“孝敬標(biāo)兵”的評選。組織“當(dāng)孝子，做好孩子” 主題班會(huì)評比，將優(yōu)秀班會(huì)視頻，放在校園網(wǎng)站上進(jìn)行展示。三是以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風(fēng)采展示、“手拉手、一幫一”等一系列的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。四是舉辦每年一屆的 “傳美德、誦經(jīng)典、潤心靈”校園藝術(shù)節(jié)，包括國學(xué)情景劇匯演、“民族杯”誦讀比賽、“經(jīng)典伴我成長”作文競賽、“書圣人說”硬筆書法比賽、書香班級、書香家庭評比……力求在活動(dòng)中，讀儒家經(jīng)典，學(xué)中華美德，行華夏禮儀。

家校攜手，文明之花在當(dāng)?shù)厣l(fā)芽學(xué)校并非游離于現(xiàn)實(shí)生活“大環(huán)境”的“世外桃源”，學(xué)生的成長需要社會(huì)氛圍。學(xué)校把進(jìn)行“崇德悟道做人”教育放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的大背景下思考，提出“教育必須走進(jìn)家庭，走向社會(huì)”，建立了“家校攜手、共同育人”的教育機(jī)制。

2010年10月，學(xué)校創(chuàng)立了由23個(gè)自然村村支書和部分區(qū)鄉(xiāng)人大代表、家長代表組成的校外教育理事會(huì)，每學(xué)年開設(shè)一次面向家長和社會(huì)的“崇德悟道做人”國學(xué)講堂，家校聯(lián)手，倡導(dǎo)“親子共學(xué)，文明同行”，開展“親子共學(xué)標(biāo)兵家庭”評選。學(xué)校不僅在校內(nèi)倡導(dǎo)開展“四個(gè)一”行孝活動(dòng)，還成立了由團(tuán)員組成的“天使助老服務(wù)隊(duì)”，定期到于家務(wù)福泰敬老院和各村孤寡老人家中服務(wù)，將傳統(tǒng)文化的種子植根在于家務(wù)地區(qū)百姓的心中，讓文化與文明在于家務(wù)地區(qū)生根開花。

2013年底，學(xué)校與仇莊村合作，在學(xué)校與村中同時(shí)開展“追尋家規(guī)家訓(xùn)，呼喚良好家風(fēng)”活動(dòng)，組織團(tuán)員和教師深入農(nóng)民家中，搜集活的家風(fēng)。2014年8月，學(xué)校參與了國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家庭教育”的研究，申報(bào)了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 家校合力育人的實(shí)踐研究”子課題，成為首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校。11月21日，在聘請儒學(xué)講師為家長做家風(fēng)專題培訓(xùn)后，面向全體師生的家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)征集工作正式啟動(dòng)，共征集全體教師和部分學(xué)生的家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)近300份。在開設(shè)了“家訓(xùn)家風(fēng)”微型講堂后，現(xiàn)已整理并初步確定教師家規(guī)家訓(xùn)51份、家長委員會(huì)委員的家規(guī)60份。最近，120名團(tuán)員學(xué)生繼承修訂了自己的家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)。

學(xué)校將教師、學(xué)生的家風(fēng)家訓(xùn)制作成展板，除了將展板掛放在各家的廳堂外，還在教學(xué)樓的樓道中開設(shè)展臺(tái)，進(jìn)行展示。組織學(xué)生講家風(fēng)、家規(guī)故事，用生動(dòng)活潑的講故事形式，潛移默化地影響孩子，使學(xué)生自覺塑造良好人格。家訓(xùn)、家規(guī)一旦制定，就有教育、警醒、約束作用，為促進(jìn)家風(fēng)教育落到實(shí)處，而不是掛在墻上不去執(zhí)行，德育處組織對家訓(xùn)家規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行不定期的檢查，并將家規(guī)的執(zhí)行情況同文明標(biāo)兵、親子共學(xué)標(biāo)兵家庭評選掛鉤。

美德的浸潤，讓學(xué)生們的言談舉止悄然發(fā)生著變化。校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。在學(xué)校，他們發(fā)自內(nèi)心地尊敬老師;在家，懂得關(guān)心父母、孝敬老人;在外，做到文明禮讓、克己守禮。學(xué)校師生踐行禮儀，得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。于家務(wù)地區(qū)家庭變得更和諧，文化底蘊(yùn)更加深厚，文明素養(yǎng)在提升。

后記：在深入探尋這方校園的“教育密碼”之后，筆者驚嘆不已。大隱隱于市。靜臥在平常街道中的于家務(wù)中學(xué)，看起來樸實(shí)無華，深入了解后，方知其內(nèi)含錦繡乾坤。甘為付出的老師、推行傳統(tǒng)文化的校長、積極進(jìn)行家校合作的家長、文化與知識(shí)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的孩子、多樣的傳統(tǒng)文化課程、具有濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境、每家都制訂的家規(guī)家訓(xùn)……諸多令人驚奇與欽佩的人與事物在這所學(xué)校涌現(xiàn)，無數(shù)趣味盎然的故事在這里發(fā)生，匯成一幅色彩斑斕的教育畫卷。

巍峨高山，浩蕩江河都在這幅畫卷中體現(xiàn)，潤澤著一代代的學(xué)子……